張 奇

西安海棠職業(yè)學院 陜西西安 710038

高職院校加強教育創(chuàng)新能力提升,不僅是適應現代教育深入改革的根本要求,還是不斷提升人才培養(yǎng)質量的重要保障。但受教育觀念落后、校企合作缺乏、教師素質偏低等因素影響,導致高職院校教育創(chuàng)新能力比較低,無法為現代教育發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的支持,急需要對這些問題展開深入的分析,并從樹立嶄新教育觀念、優(yōu)化完善課程體系、改革課堂教學方式、深入推進校企合作、開展豐富實踐活動、提高教師教育水平等應對措施,助力高職院校教育創(chuàng)新能力得到提升[1]。

一、高職院校教育創(chuàng)新能力提升的必要性

高職院校加強教育創(chuàng)新能力提升的必要性,主要體現在以下幾個方面:

(一)有效順應時代發(fā)展的必然要求

隨著社會經濟和科學技術不斷地發(fā)展,社會各領域對高素質、創(chuàng)新型人才更加渴求,而高職院校在開展社會需要的人才培養(yǎng)工作時,需要結合時代發(fā)展要求優(yōu)化創(chuàng)新教育工作,更好地順應時代發(fā)展步伐,為其培養(yǎng)和輸送更多創(chuàng)新型和應用型人才。

(二)推動高職教育創(chuàng)新的根本需要

教育改革的深入推進對高職院校教書育人也提出新要求,除了要注重對學生實踐能力和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)以外,還要求高職院校運用現代信息技術推動教學模式創(chuàng)新升級,為學生知識學習、能力培養(yǎng)和素質提升提供強有力的支持,同時推動高職院校教育信息化、現代化的進一步發(fā)展[2]。

(三)提升學生創(chuàng)新能力的重要保障

新時期高職院校開展教育教學活動,要求對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng),而要達成這一教學目標,需要高職院校通過加強教育創(chuàng)新為學生提供更多自主探究和實踐操作的機會,讓學生在深入思考和實踐操作中進行不斷地創(chuàng)新,為自身創(chuàng)新能力提升和更好地適應職業(yè)工作奠定良好的基礎。

二、高職院校教育創(chuàng)新工作開展存在問題

現階段,高職院校開展教育創(chuàng)新工作,還存在以下問題:

(一)教育觀念更新不足

新時期高職院校開展教育活動,繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教育觀念已經無法適應時代發(fā)展需要,無法保證最終人才培養(yǎng)的質量,特別是在樹立以人為本、開展協(xié)同育人等現代化教育觀念方面,高職院校對其理解還不夠深入,需要采用有效方法引導高職院校對教育觀念進行優(yōu)化更新。

(二)課程體系有待完善

高職院校在對學生開展教育工作時,要實現對學生知識、能力和素質的協(xié)同培養(yǎng),也要有健全完善的課程知識體系從旁提供支撐,但是高職院校現有的課程體系更加偏向于對學生專業(yè)知識結構體系進行構建,涉及的培養(yǎng)鍛煉學生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力內容比較少,并且網絡存在的最新理論知識、先進技術設備等內容,也沒有納入專業(yè)課程體系當中,無法保證最終人才培養(yǎng)質量[3]。

(三)課堂教學方式落后

引進先進教學手段是高職院校教育能力提升中的重點內容,這不僅關系到學生通過多種渠道進行自主學習,還會影響到高職院校教育信息化和現代化發(fā)展進程,雖然當前高職院校開展教育工作十分注重運用信息網絡技術,但是實際操作中依然存在網絡學習平臺建立不夠完善、優(yōu)質課程資源開發(fā)使用不足等的問題,在一定程度上也會降低實際教學有效性。

(四)校企合作不夠深入

在發(fā)展學生專業(yè)能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及能力中,企業(yè)在其中發(fā)揮著十分重要的作用,特別是在制訂人才培養(yǎng)方案、加強學生實踐教學、開展崗位實習等方面,可以為高職院校教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供更多的支持,但是實際情況卻是高職院校與相關企業(yè)進行合作還不夠深入,無法為高職院校進行教育創(chuàng)新提供新的路徑與形式[4]。

(五)實踐體驗較為欠缺

新時期高職院校開展教育工作,要求側重對學生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng),而這些能力素質的形成僅靠課堂教學無法達成,高職院校應結合專業(yè)設置和學生情況,開展各種校園活動,比如職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新項目設計孵化等,通過這些活動來提升學生專業(yè)素質、職業(yè)技能和創(chuàng)新意識,然而聯(lián)系實際高職院校開展實踐體驗活動比較少,不能助力學生綜合素質得到進一步提升。

(六)教師素質水平偏低

高職院校教育創(chuàng)新能力的提升,也需要更多教師從旁提供支持,而這些教師綜合素質水平的高低也會直接影響到高職院校教育創(chuàng)新能力的提升,但是現有教師隊伍綜合素質還有待提升,特別是在開展教學活動時,對信息化教學手段運用比較少,實際教學指導學生參與各類實踐操作活動也比較少,導致高職院校整體教育效果無法得到保障,這對學生深入學習和職業(yè)發(fā)展也會構成極大的影響[5]。

三、高職院校教育創(chuàng)新能力提升的有效策略

(一)轉變傳統(tǒng)教育觀念

高職院校開展教育創(chuàng)新工作,首先隨時掌握現代教育發(fā)展的要求,根據社會需要優(yōu)化更新傳統(tǒng)教育觀念。高職院校要積極樹立以人為本教育理念,明確高職院校開展的一切教育活動都是為促進學生更好地學習而服務,根據最新教育要求和學生學習需要,在平時教育工作中側重對學生知識、能力和素質進行協(xié)同培養(yǎng),特別是在專業(yè)素質能力方面,要保證培養(yǎng)學生能夠滿足社會發(fā)展實際人才需求。與此同時,樹立協(xié)同育人理念,讓政府、企業(yè)等參與到高職院校教育工作當中,通過政府和企業(yè)為高職院校人才培養(yǎng)提供目標、內容、方法等資源支持,可以提升高職院校教育創(chuàng)新能力,并保證最終育人質量[6]。

(二)優(yōu)化完善課程體系

由于新時期高職院校開展教育工作,要側重對學生知識、能力和素質進行協(xié)同培養(yǎng),因此提升高職院校教育創(chuàng)新能力,需要結合實際對現有的專業(yè)課程體系進行健全完善。首先系統(tǒng)了解各專業(yè)現有的課程知識體系內容,然后按照知識、能力和素質培養(yǎng)目標對這些知識內容進行科學的劃分,針對出現的比例失衡部分也要進行優(yōu)化彌補,使現有的課程知識體系更加貼合學生知識、能力和素質協(xié)同培養(yǎng)實質要求。與此同時,依托現代信息網絡技術,對互聯(lián)網上存在的最新專業(yè)理論知識、先進技術設備、真實應用案例等資源進行深度的挖掘,然后將之融入專業(yè)知識結構體系中,甚至還可以采用構建教育資源數據庫的方式,方便教師開展教學直接通過數據庫獲取想要的專業(yè)教育資源,這樣可以使現有教育內容變得更加豐富,學生通過學習知識結構也會得到更新與完善,并為后續(xù)靈活創(chuàng)新應用奠定良好的基礎[7]。

(三)改革課堂教學方式

要增強高職院校教育創(chuàng)新能力,就必須對改革課堂教學方式引起高度重視,實際操作中一方面高職院校要立足自身實際,在課堂教學中注重對多媒體、創(chuàng)設情境、問題探究、合作討論等多種教學手段進行靈活運用,以更好地滿足學生學習需求,并提高實際教學效率;另一方面則是堅持與時俱進,有效利用現代信息技術對網絡學習平臺進行建立,并根據專業(yè)設置和學生需求,對多種微課、慕課學習資源進行開發(fā)上傳,供學生自主選擇和有效學習,同時注重對溝通聯(lián)系、學習測試、評價反饋等功能進行建立和完善,使學生與學生、教師之間溝通聯(lián)系更加方便,針對學生學習過程遇到的各種問題也能及時進行反饋與解決,教師通過平臺了解學生學習狀況以后,也能對現有課程資源、訓練題目等進行更新優(yōu)化,進而為學生開展深入學習提供科學性的指導,高職院校教育信息化和現代化發(fā)展水平也能得到提升[8]。

(四)深入推進校企合作

積極推進校企之間展開深入的合作,可以幫助高職院校更好地把握社會發(fā)展對人才的實質需求,而企業(yè)參與到學校教育工作當中也能為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)質的人才,在這過程中高職院校教育創(chuàng)新能力也能得到提升。高職院校要主動與周邊企業(yè)保持緊密的溝通聯(lián)系,達成合作意向以后可以讓企業(yè)參與到高職院校教育工作中,涉及的內容包括企業(yè)向高職院校提供各職業(yè)崗位人才需求、工作能力要求等信息,企業(yè)參與到高職院校人才培養(yǎng)方案制訂中,企業(yè)配合高職院校完善專業(yè)課程和加強實踐教學等,使高職院校教育工作開展變得更有目的性,保證培養(yǎng)人才質量能夠滿足企業(yè)發(fā)展實際要求。整個過程高職院校要將更多注意力放在學生參與實踐訓練和崗位實習上,高職院?？梢杂行Ю矛F代信息網絡技術,在實踐課堂上展現真實的工作場景,依托虛擬現實、人工智能等技術,支持學生進行虛擬化的實踐操作。高職院校還可以聯(lián)合企業(yè)建立專門的實踐訓練基地,根據專業(yè)學習要求讓學生參與到各種業(yè)務培訓和實踐能力培養(yǎng)活動中,使學生專業(yè)素質能力得到明顯的提升[9]。

(五)開展豐富實踐活動

新時期背景下,高職院校開展教育創(chuàng)新,對學生各方面能力培養(yǎng)是一項十分重要的內容,實踐中僅靠課堂教學實現對學生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還不夠,需要結合學生實際定期在校園內外開展多樣化的實踐體驗活動,讓學生在積極參與和操作體驗中,積累更多優(yōu)秀經驗和不斷提升學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。高職院?？梢試@不同專業(yè)每年開展一次或兩次職業(yè)技能大賽,邀請其他學校學生參與,這樣既能營造學術自由和鼓勵創(chuàng)新的校園風氣,又能促進學生在增進溝通比拼中,不斷地鍛煉和提升自身專業(yè)素質和工作技能,為學生后續(xù)求職工作和加強創(chuàng)新奠定良好的基礎。另外,高職院校還可以聯(lián)合當地政府部門和社會企業(yè),組織開展各種各樣的實踐體驗活動,比如科技發(fā)明、社會調查、掛職鍛煉、學習參觀等,可以帶給高職院校更加豐富的體驗,并從中學習到許多新的知識,助力學生綜合素質得到提升。

(六)提高教師教育水平

高職院校教育創(chuàng)新能力提升與教師教育水平也存在緊密的聯(lián)系,實際操作中高職院校也要結合當前教育要求,對高素質、專業(yè)化和創(chuàng)新型的教師工作隊伍進行積極打造。實際操作中,高職院?？梢愿鶕聲r期教育工作開展提出的嶄新要求,對外招聘一批能夠滿足實際教育需求的優(yōu)秀教師加入其中,并緊密圍繞當前教育工作內容組織開展業(yè)務培訓活動,讓教師在參與以后能夠完善自身知識結構和提升實際教學能力。同時,有條件的高職院校還可以為教師創(chuàng)造更多外出學習和繼續(xù)深造的機會,讓教師在參觀其他學校和與其他學校教師開展教學交流中,汲取到更多優(yōu)秀的經驗,然后將其運用到高職院校教育工作當中,促使學校教育創(chuàng)新能力提升[10]。另外,依托現代競爭、考核、獎懲等機制,對高職院校教師隊伍實施有效的管理,可以保證整個工作隊伍的先進性,并更加認真、負責和積極地投入高職院校教育工作當中,相應教育質量也能得到極大保障。

結語

現代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對高職院校教育工作開展也提出嶄新的要求,而高職院校加快教育創(chuàng)新步伐,就能引導高職院校樹立以人為本、協(xié)同育人等最新教育觀念,然后以此為基礎對課堂教學模式進行創(chuàng)新升級,讓學生通過網絡學習平臺獲得更多自主學習和實踐探究的機會,同時深入開展校企合作工作,讓現代企業(yè)參與到高職院校人才培養(yǎng)計劃制訂和專業(yè)實踐教學當中,助力學生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng),另外開展各種校內校外實踐體驗活動和注重對專業(yè)化教師隊伍進行打造,可以為學生創(chuàng)造更多學術溝通和實踐操作的機會,讓學生在參與體驗中掌握更多專業(yè)技能和提升創(chuàng)新能力,而有了高素質、專業(yè)化的教師隊伍的建設,使高職院校開展的教育創(chuàng)新工作更加高質量地完成。