宋鑫

熱點(diǎn)材料

近日，浙江省委宣傳部、浙江省教育廳等九部門(mén)印發(fā)《浙江省青少年學(xué)生“愛(ài)閱讀”讀書(shū)行動(dòng)方案》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）。其中提出，各地各校要鼓勵(lì)大中小學(xué)生利用周末、假期等時(shí)光多讀有意義的課外“雜書(shū)”“閑書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生“整本書(shū)”閱讀、沉浸式閱讀。義務(wù)教育學(xué)校要將讀書(shū)行動(dòng)納入“雙減”工作，為學(xué)生閱讀騰出時(shí)間和空間，將閱讀活動(dòng)融入到學(xué)校課后服務(wù)等項(xiàng)目中。《方案》還要求各地各校讀書(shū)行動(dòng)不搞“一刀切”；對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量不設(shè)硬性指標(biāo)等。

各抒己見(jiàn)

＠書(shū)的海洋：有意義的課外“雜書(shū)”“閑書(shū)”表面上會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、看上去沒(méi)什么用，實(shí)際上卻會(huì)開(kāi)拓視野、塑造性格、涵養(yǎng)心態(tài)、磨煉意志。今天看起來(lái)“無(wú)用”的書(shū)籍，將來(lái)或許有一天會(huì)派上大用場(chǎng)。

＠腹有詩(shī)書(shū)氣自華：在選擇課外“雜書(shū)”“閑書(shū)”時(shí)，不能漫無(wú)目的，我們要看課外閱讀的價(jià)值取向，多讀一些有意義的“雜書(shū)”“閑書(shū)”。

＠閱讀的意義：閱讀的功能不僅在于知曉，更在于思考。只有通過(guò)沉浸式閱讀，才能在一次次的思接千載、心游萬(wàn)仞中豐富青少年的精神世界。閱讀不應(yīng)該被功利主義和工具理性所裹挾，而是要多一些堅(jiān)定的文化信仰和價(jià)值追求——通過(guò)閱讀汲取精神滋養(yǎng)、增強(qiáng)奮進(jìn)力量，這才是閱讀正確的打開(kāi)方式。

我的感悟

既稱(chēng)之為“雜書(shū)”“閑書(shū)”，個(gè)中良莠不齊、魚(yú)龍混雜的狀況就在所難免。故此，浙江上述文件特意在“閑雜”之前冠以“有意義”定語(yǔ)，即要擇優(yōu)選讀，多讀健康的、有文化內(nèi)涵和適合孩子們不同年齡段讀的書(shū)。對(duì)“雜書(shū)”“閑書(shū)”的甄別與遴選，固然要憑孩子們的興趣和悟性，但更離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)等恰當(dāng)適時(shí)地疏導(dǎo)和引領(lǐng)。應(yīng)當(dāng)注意的是，老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)不必死板限定，不宜強(qiáng)行推廣或禁止，而應(yīng)當(dāng)為在“放手”基礎(chǔ)上的因勢(shì)利導(dǎo)。讀書(shū)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，“愛(ài)閱讀”既是青少年學(xué)生的讀書(shū)行為，更應(yīng)成為全民舉動(dòng)，終身學(xué)習(xí)不是短時(shí)間的臨時(shí)活動(dòng)，更應(yīng)成為人生在世的一種追求、一種愛(ài)好、一種健康生活方式。期待各地“愛(ài)閱讀”活動(dòng)更好發(fā)揮“讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”的正向激勵(lì)效應(yīng)。