李松

摘要：教育不斷改革和創(chuàng)新，使得各大高校已逐漸提高對體操課程改革重視程度。因此，相關(guān)高校負責(zé)人以及任課教師，應(yīng)在“教考分離”背景下，對教學(xué)方式和方法不斷進行創(chuàng)新，從根本上推進高校體操課程教學(xué)改革進程。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新高校體操課程實踐內(nèi)容，從而設(shè)計出針對性較強的理論知識考核方法，提升整體考核質(zhì)量和效率。保證考核公平性、公正性。本文簡單闡述，如何在“教考分離”背景下，改革高校體操課程教學(xué)，以期實現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：教考分離；高校體操課程；教學(xué)改革

我國高校體育教育專業(yè)重要學(xué)科之一，就是體操課程。因此，對體操課程進行創(chuàng)新和改革，能有效推進高校體育專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀教師進程。但是部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試思想觀念影響，使得教師思想觀念較為傳統(tǒng)、單一，認為只要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好理論知識即可，使得學(xué)生創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上受到制約和影響，不能從根本上發(fā)揮進行體操課程教學(xué)根本內(nèi)涵，是亟待解決的問題。

1.在“教考分離”背景下進行高校體操課程改革重要性

在“教考分離”背景下，進行高校體操課程改革時，教學(xué)即指教師進行針對性“教”，學(xué)生進行有效地“學(xué)”從而實現(xiàn)師生之間友好溝通和交流。另外，在進行高校體操課程改革時，應(yīng)改變以往按照學(xué)生成績傳統(tǒng)評價方式，將學(xué)生訓(xùn)練情況、理論知識學(xué)習(xí)情況、考試成績等多方面進行綜合考量，從而創(chuàng)造一個健全完整高校體操課程評價機制，為高校學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松、公平以及公正考核評價環(huán)境。通過對高校體操進行改革，有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時，進行高校體操課程主要分為以下兩個部分，即理論知識考核以及實踐能力技術(shù)考核等。部分傳統(tǒng)將教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容相結(jié)合方式，在實踐過程中存在著一定問題和弊端，如，考試公平性、公正性得到有效保障，不能使得考試過程輕松進行。另外，部分傳統(tǒng)教師沒有進行系統(tǒng)性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得備課內(nèi)容以及進行不一致。這些問題都在無形中影響著進行高校體操考試的公正性以及公平性，考試結(jié)果可信度也不能較好保障，也就使得整體教學(xué)內(nèi)容和考試方式，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高校體操課程在一定程度上受到制約和影響。

2.在高校體操改革時進行“教考分離”特點

教考分離區(qū)與傳統(tǒng)考試和教學(xué)方式有所不同，其是將教學(xué)內(nèi)容與考試完全進行分割，從而誕生出一種全新教學(xué)模式。這種教學(xué)方式是將以往由高校體操課程教師進行命題，然后教師進行評價方法?！敖炭挤蛛x”教學(xué)方法，則是由高校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗主管部門和專業(yè)任課教師進行分析、討論、研究、集思廣益，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)一設(shè)定考試題目。因此，在“教考分離”背景下，進行高校體操課程改革，可以使得教師教學(xué)內(nèi)容更貼近教材實際。即因進行“教考分離”這就使得教師在設(shè)計體操課程時，應(yīng)更接近教學(xué)提綱進行針對性設(shè)計，不斷優(yōu)化和改革教學(xué)內(nèi)容，從而充分挖掘教材基本內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式[1]。通過這種方式，可在一定程度上改善體操課程教學(xué)隨意性以及盲目性，讓教學(xué)內(nèi)容逐漸貼近教學(xué)重心，通過較為全面系統(tǒng)模式，將專業(yè)技能以及理論知識傳輸給學(xué)生，從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率[2]。另外，進行“教考分離”也能在某種程度上，提升高校體操課程公平性、公正性。有效減少因人為因素以及不可控因素導(dǎo)致考試評價受到影響，從而在教學(xué)過程中，獲取到較為全面、真實的評價數(shù)據(jù)，從而在高校體操課程中創(chuàng)建健全教學(xué)評價制度。

3.在“教考分離”背景下，改革高校體操課程具體措施

根據(jù)以上分析和了解“教考分離”具體含義，在加上對以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究討論。在“教考分離”背景下，進行創(chuàng)新和改革教學(xué)內(nèi)容具體實施過程和方法可分為教學(xué)實踐內(nèi)容、理論知識考核以及學(xué)術(shù)科目考核等三部分構(gòu)成。

3.1創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容

高校體育教育專業(yè)體操課程考核和評價，最主要內(nèi)容就是，實踐體操教學(xué)內(nèi)容。各大高校體育專業(yè)創(chuàng)設(shè)最主要目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)出具有較強專業(yè)技能和理論知識體育教師[3]。因此，作為一名合格體育教師其不僅需要掌握較為專業(yè)知識和技能，也能通過正確方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，有效提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。除此之外，高校體操課程教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)高校學(xué)生綜合能力，讓其為今后進行體育教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)中，讓學(xué)生能意識到體育的基本內(nèi)涵，學(xué)習(xí)到如何指導(dǎo)體操教學(xué)相關(guān)動作。但是在部分傳統(tǒng)體操課程教學(xué)實踐考核時，是各自班級體操課程教師邊進行教學(xué)的邊進行考試。這種教學(xué)方式和方法使得教學(xué)教師和考核教師都是一個人，或多或少都會在一定程度上，影響體操課程考核評價公正性、公平性以及真實性[4]。這種教學(xué)方式可幫助考核教師，有效理解班級內(nèi)各學(xué)生實際教學(xué)能力和專業(yè)水平。但是也存在著一定問題，如，因為教師以及考試教師不分離，從而導(dǎo)致考核公平性受到限制和影響。另外，因為考核教師有所不同，這就使得考核標(biāo)準也不盡相同，從而使得整體評價標(biāo)準存在一定差異，體操課程考核教師主觀意識也會影響考核實際結(jié)果。與此同時，因為與教師比較熟悉，這就使得高校學(xué)生在進行考核時存在一定心理，認為自身可通過教學(xué)實踐內(nèi)容考核。針對這些情況，高校相關(guān)負責(zé)人應(yīng)改變以往隨堂考核方式，進行創(chuàng)新和改革，將其改為高校全體同年級考核方式，從而有效統(tǒng)一考核制度，考核標(biāo)準，從根本上提升高校體育專業(yè)學(xué)生對其重視程度。高校相關(guān)負責(zé)人也應(yīng)該定期去對考核教師進行針對性較強培訓(xùn)，從而制定較為統(tǒng)一的規(guī)章制度，從而最大程度上保持考核統(tǒng)一。

3.2設(shè)計針對性較強理論知識考核內(nèi)容

體操課程理論知識考試是高校體育教育專業(yè)重要基礎(chǔ)之一。在高校內(nèi)部進行理論知識考試其根本目的和價值，是幫助學(xué)生了解近期學(xué)習(xí)情況，并在理論知識考核以后，能進行針對性學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識[5]。因此，在高校內(nèi)部向?qū)W生以及教師在恰當(dāng)時候講解教學(xué)內(nèi)容以及考試內(nèi)容分離重要性，以及實施方案。從而確?！敖炭挤蛛x”模式可在體操課程中順利實施，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率。與此同時，也可讓學(xué)生認真?zhèn)淇?、認真學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，高校相關(guān)負責(zé)人也應(yīng)該明確高校體操課程理論知識考試綱要，明確考試框架，才能在體操考試中深刻把握考試主旨，把握現(xiàn)階段理論考試內(nèi)涵。另外，也可以體操理論試題課程，然后根據(jù)理論知識設(shè)計問答、簡答、填空、判斷、選擇題等分項，建立習(xí)題庫[6]。最后，也可以在高校內(nèi)部創(chuàng)建體操課程習(xí)題檢查小組。建立習(xí)題庫檢查小組可以有效保證創(chuàng)設(shè)習(xí)題是否合理。另外，習(xí)題庫檢查小組人員應(yīng)由具有這方面專業(yè)知識工作人員擔(dān)任，確保工作人員在任職期間都能保持公平、公正、合理態(tài)度去執(zhí)行。進行針對性較強，體操理論考試時，應(yīng)合理安排座位，從而讓監(jiān)考教師更加容易方便觀察整體。也進一步減少作弊概率。另外，進行針對性較強理論考試時，應(yīng)合理安排監(jiān)考教師的人數(shù)。在進行理論考試之前，應(yīng)對監(jiān)考教師進行針對性培訓(xùn)。從而確保整個監(jiān)考流程更加嚴格和規(guī)范。與此同時，應(yīng)在考試前對學(xué)生進行誠信意識培訓(xùn)，從而進一步強調(diào)，監(jiān)考過程的紀律與監(jiān)考要求，讓學(xué)生在培訓(xùn)中了解到進行誠信考試的重要性以及出現(xiàn)違規(guī)操作的嚴重后果。最后，若是考生針對性較強，理論考試中。出現(xiàn)違規(guī)情況應(yīng)立即終止其行為，從而確?？忌鷧⒓涌荚嚬叫浴?yīng)從客觀、公平、公正的角度。去整理考生理論知識考卷。另外再教考分離背景下。進行。體操理論知識。教學(xué)改革時，應(yīng)從根本上規(guī)范。體操課程教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。與此同時。也應(yīng)該創(chuàng)建完整的監(jiān)督管理制度。從而確保監(jiān)考教師在整個審核考卷過程中，能做到嚴格檢查，確保結(jié)果準確無誤。

3.3豐富體操課程教學(xué)內(nèi)容

高校體操課程在學(xué)校體育發(fā)展占據(jù)著非常重要作用，特別是在人們逐漸意識到健身重要性之后，進行體操運動尤為重要。但是在部分傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)中，卻存在著教學(xué)內(nèi)容較為單一情況。因此，相關(guān)高校負責(zé)人應(yīng)根據(jù)現(xiàn)今體育發(fā)展的需要，并立足于“教考分離”背景下，創(chuàng)新體操課程教學(xué)內(nèi)容，從根本上增加教學(xué)活動娛樂性以及創(chuàng)新性。創(chuàng)新體操課程可包括：形體訓(xùn)練、健美操、體育舞蹈以及韻律操等多種課程[7]。但是，在進行體操課程教學(xué)改革時，因教學(xué)內(nèi)容相對較多，體操一系列動作較為復(fù)雜，讓高校學(xué)生學(xué)起來有一定難度，因此要想從根本上提升學(xué)生體操動作，需要一定時間。所以，在進行體操課程改革時，可適當(dāng)增加時間，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)體操課程具有較好的健身性、娛樂性以及趣味性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生終身鍛煉意識，從而為今后學(xué)習(xí)以及生活奠定堅實基礎(chǔ)。因此，相關(guān)高校負責(zé)人通過適當(dāng)增加體操課程時間，讓學(xué)生能在充足時間內(nèi)完成對體操各動作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。但迄今為止，仍有學(xué)習(xí)不夠合理，使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，沒有受到系統(tǒng)性教學(xué)，從而使得學(xué)習(xí)知識不成系統(tǒng)，比較分散，甚至還有部分體育生在結(jié)業(yè)之后還不能掌握專業(yè)術(shù)語。最后，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，還有部分高校體操教學(xué)條件不夠完善，甚至沒有與之相匹配體操館，更有甚者甚至沒有體操教師。另外，與體操課程有關(guān)設(shè)備和設(shè)施較少，部分體育教師待遇也比較差，也在無形中影響著體操課程教學(xué)質(zhì)量。因此，在體操課程改革背景下，相關(guān)部門應(yīng)合理增加資金投入，從而有效改善體操課程教師教學(xué)條件，提升教師成長，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4創(chuàng)新體操課程體系

從上述改革創(chuàng)新和現(xiàn)狀來看，要想從根本上解決先進體操課程中存在的問題或者補足，相關(guān)項目負責(zé)人就應(yīng)該著重進行體操課程改革，在有效時間內(nèi)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改變以往教學(xué)方式和方法，通過合理設(shè)計，充分挖掘出學(xué)生具備潛力，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量以及效率，從而創(chuàng)新體操課程體系。通過這種方式，可在一定程度上改變以往傳統(tǒng)方式教學(xué)質(zhì)量較低較差情況，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)教學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點都能符合當(dāng)前社會需要，從根本上提升教學(xué)效率，有效提升培養(yǎng)學(xué)生綜合能力質(zhì)量。除此之外，教師在創(chuàng)新體操教學(xué)方式過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生積極性主動性，讓學(xué)生主觀意識到學(xué)習(xí)體操課程相關(guān)知識重要性，逐漸從由教師主動課程教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中可采用協(xié)同結(jié)構(gòu)、能動教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操課程積極性。與此同時，教師在教學(xué)過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部良性競爭、互相成長、自我評價、相互配合，從而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。另外，在小組進行練習(xí)期間，教師也應(yīng)引導(dǎo)小組之間各成員都能記錄號練習(xí)體操內(nèi)容、運動量以及實踐，從而讓小組內(nèi)每一位同學(xué)都能了解實際情況。最后，在學(xué)生聯(lián)系結(jié)束以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行小組對抗經(jīng)驗交流，讓每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過程中找出自身不足，并在小組研究討論過程中加以改正。除此之外，高校體操課程任課教師在明確教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的同時，也應(yīng)該對部分傳統(tǒng)教材內(nèi)容進行重修。在針對體操課程教材進行刪除和添加之后，也應(yīng)該對其內(nèi)容進行針對性完善。在教材修訂過程中，適時加入終身學(xué)習(xí)思想觀念。教師在設(shè)計體操課程教學(xué)內(nèi)容時，要格外注意理論知識與實踐內(nèi)容分配比例，根據(jù)學(xué)生實時情況，作出相應(yīng)調(diào)整，從而確保在幫助學(xué)生理解相關(guān)體操理論知識同時，對其實踐能力也能有一定提升。

4.結(jié)語

綜上所述在“教考分離”背景下，相關(guān)高校負責(zé)人以及任課教師，應(yīng)在教育不斷改革同時，及時轉(zhuǎn)變體操課程教學(xué)理念，從而適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新規(guī)律。教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與考核進行分離，可在提升教學(xué)質(zhì)量同時，保證理論和實踐考核內(nèi)容公平公正。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在掌握豐富理論知識同時，也能掌握較強實踐能力，從根本上提升學(xué)生綜合能力。

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