高彩霞

中學(xué)生在校期間帶手機的現(xiàn)象，在今天看來大家似乎都不能接受，但怎樣能讓手機這種通信工具不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，卻是擺放我們面前的一個課題，盡管是作了十幾年的班主任，但當(dāng)這件事真正發(fā)生在我身上時，是堵還是疏，卻也令我一時手足無措。

事情是這樣的：星期三上午第一節(jié)是我的英語課，當(dāng)我剛把精彩的開場白（課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)）進行完，正準備展示本堂的學(xué)習(xí)目標時，忽然從教室的一角傳來“荷塘月色”-----手機鈴聲，但轉(zhuǎn)瞬又消失了，我張開的嘴巴被這突如其來的“小鬧劇”給“震憾”住了，不知道往下該說什么，“是進行課堂，還是處理這一手機”頭腦中這兩條思思維不斷決斗，而且我也不知道展示目標的銜接語該怎樣說，這時我飛快的想著這個問題：“必須進行課堂，但對這一問題，決不能聽而不聞”于是我冷靜后這樣說道：“誰把鳳凰傳奇請到我班來啦？真了不起”

語音剛落，同學(xué)們會意的發(fā)生笑聲，這時我看到，第六排的一位男生低下了頭，我又說道：“好，小插曲過后，還是進行我們的課文”，也許我開頭的話就像是小小的心理暗示一樣，這堂課我們倒是進行得很順利。

第四節(jié)是班會，我如約來到教室，心中早已把班會內(nèi)容做了修改，“同學(xué)們，今天我們的班會課的主題是中學(xué)生和手機”。我把原來在網(wǎng)上知道的國外的一些中學(xué)生帶手機的情況和我國沿海一些城市中學(xué)生帶手機的情況給大家做了一些介紹，我說：“在美國的課堂上，互聯(lián)網(wǎng)起了很大作用，學(xué)生用手機下載一些課程資料，在網(wǎng)上和老師進行交流，同學(xué)們把手機當(dāng)作了學(xué)習(xí)工具，但是在我國的一些校園，也允許帶手機，但大多數(shù)是大學(xué)校園，盡管部分同學(xué)能很好的利用手機，但也有的同學(xué)把手機當(dāng)作簡單的通信工具，甚至極少數(shù)的的學(xué)生把手機當(dāng)作了游戲工具，這就歪曲了手機真正價值，我想，假如我們只是用它來當(dāng)作游戲或通信工具，我認為是沒有必要把手機帶入校園，而且我們和家長來聯(lián)系完全可以借助學(xué)校的公話或我的手機嗎？”接著我又讓同學(xué)們從其他方面談了談，經(jīng)過一節(jié)課的大討論，最后大家對這一問題做了具體總結(jié)，班內(nèi)形成了手機沒必要進入學(xué)校這樣的一個共識。

前幾年有不少老師認為，在班級管理中最難處理的就是早戀問題，但是隨著經(jīng)濟、文化、觀念的發(fā)展，學(xué)生的生活方式和消費行為發(fā)生著巨大的變化，手機作為便利的信息溝通工具，大量涌進了校園，學(xué)生帶手機如今同早戀成了并存現(xiàn)象，同樣成為各種不穩(wěn)定因素的源頭。

作為班主任總不能天天在教室、寢室去檢查學(xué)生的口袋、抽屜，這樣既不合情理，也違反教育規(guī)定。如何去處理這個問題，筆者認為：作為班主任一是和家長多溝通，叮囑家長在這方面不要讓孩子做主；二是學(xué)校可以裝上公話，確實有些學(xué)生是為了和家長聯(lián)系；三是學(xué)校在宿舍樓安裝屏蔽儀也未嘗不可，不少學(xué)生玩手機是在宿舍睡覺時才玩的。我們必須承認農(nóng)村中學(xué)生的家庭生活，雖然相比以前是有所提高，但多少也存在一些攀比現(xiàn)象，帶手機只是其中的一個側(cè)面，對于這種現(xiàn)象如果采取正確的引導(dǎo)和教育，不僅不會讓這種危害學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)展下去，而且也有利于學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)和形成。