肖石磊 張琳 劉婷

摘要：在國家政策的大力支持下，中外合作辦學日益朝著高質(zhì)量發(fā)展的方向邁進。雅思英語是中外合作辦學教育項目培養(yǎng)方案中的必修科目。文章論述中外合作辦學背景下雅思英語課程思政建設(shè)的意義，分析如何在雅思英語教學中開展課程思政，實現(xiàn)價值引領(lǐng)的目標，讓學生在全面提高英語聽、說、讀、寫能力的同時，講好中國故事，傳播好中國聲音。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學；雅思英語；課程思政

一、中外合作辦學的基本情況與雅思英語課程

國家開展中外合作辦學的重要目標是引進優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進教學改革和學科發(fā)展，提高辦學質(zhì)量。多年來，在國家政策的支持下，中外合作辦學取得了長足的發(fā)展，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，與公辦高校、民辦高校并列稱為中國高等教育的“三駕馬車”。在推動我國辦學體制改革、拓寬國際化人才培養(yǎng)途徑、促進教育對外開放等方面，中外合作辦學發(fā)揮了積極的作用。

中外合作辦學以培養(yǎng)高素質(zhì)、國際化人才為目標。就中外合作辦學項目的人才培養(yǎng)來說，外語既是學生學習的基本內(nèi)容，又是學生學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的必要工具。在各個高校的中外合作辦學項目中，外語語言教學模式都要求學生入學后完成合作方語言的學習，當學生的外語達到一定水平后，他們再繼續(xù)完成后續(xù)專業(yè)課的學習。鑒于英語在全球的通用程度，中外合作辦學在大學一年級、二年級開設(shè)雅思英語課程的居多。

雅思英語課程的安排圍繞雅思英語考試中的聽力、口語、閱讀、寫作四個模塊來展開，旨在全面提高學生英語聽、說、讀、寫能力，使學生的英語水平達到國際化教學的要求。

二、雅思英語課程思政建設(shè)的重要性

在雅思英語課程設(shè)計上，教師要把中國優(yōu)秀文化植入學生的頭腦，使學生在中外合作辦學的環(huán)境中理解不同文化之間的交流，從而開闊學生的國際視野，增強學生的文化自信、民族自信。教師還要開展課程思政，借助雅思英語課程特色，傳授學生英語知識和技能，提高學生講好中國故事，傳播好中國聲音的能力。這種教學方式有助于擴大中華文化在世界各國的影響力，促進人類文明的交流。

在教材方面，雅思英語課程的教學通常會用到劍橋雅思考試全真試題1-14冊。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，在教學過程中聚焦時代發(fā)展和國際形勢，提供中國視角，挖掘教材中的中國元素，并通過跨文化對比剖析，幫助學生理解自己的使命和任務(wù)，即傳播中國文化。

三、雅思英語課程思政的建設(shè)目標

（一）鑄魂育人

學生的理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上?；诖?，雅思英語課程應(yīng)從中外合作辦學這一特色出發(fā)，增進學生對中國與合作辦學國之間的情誼，燃起學生心中的熱情，并對拓寬國際視野產(chǎn)生濃厚的向往之情。不僅如此，國家對青年的寄語也令學生深受鼓舞，學生努力學習的意愿高漲。因此，在雅思英語課程教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，深挖國際友誼等思政元素，以潤物細無聲的方式推進課程思政，實現(xiàn)鑄魂育人的教學目標。

（二）知識傳授

教師精心設(shè)計雅思英語課程教學的各個環(huán)節(jié)， 依據(jù)雅思考試篇章閱讀的主題，進行科學合理的拓展。例如，教師可以融入雙語版的國家政策表述、重要講話精神、高尚品德相關(guān)的語句和國際國內(nèi)事件等教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生了解國情、民情的同時，助力學生學習相關(guān)內(nèi)容的英文表達，增加詞匯量，提高英語水平，真正實現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一、教育性和思想性相統(tǒng)一。

（三）能力提高

雅思英語課程的每周教學安排都圍繞雅思英語聽力、口語、閱讀、寫作等內(nèi)容展開，旨在全面提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，使學生能適應(yīng)未來的國際化學習和生活。同時，課程思政建設(shè)的開展能讓學生未來更好地在國際社會上展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。

第一，口語能力方面。針對雅思口語考試的測試標準，教師應(yīng)通過豐富的語言素材，提供應(yīng)試訓練，幫助學生提高英語口語表達能力，順利通過口語考試，同時使學生未來在接受全英語教學時，能夠流利地使用英語進行溝通。不僅如此，在口語訓練的過程中，教師融入有關(guān)中國文化的內(nèi)容，可以為學生未來走向世界時更好地傳播中國文化作準備。

第二，閱讀能力方面。針對雅思考試閱讀題的重點和難點，教師應(yīng)講解應(yīng)試策略，全面提高學生的英語閱讀能力，為他們參加雅思考試做好技能和知識的雙重準備，提高他們未來繼續(xù)深造時所需的英語閱讀理解能力。同時，根據(jù)閱讀篇章的主題，教師應(yīng)適時融入思政元素，提高育人效果。

第三，寫作能力方面。教師應(yīng)重點介紹雅思寫作涉及客觀作文、主觀作文的語篇特點，以及對應(yīng)的謀篇布局，并適時引入中國的先進事跡、經(jīng)濟社會發(fā)展先進案例，讓學生在寫作過程中講好中國故事，擴大中華文化的影響力。

第四，聽力能力方面。教師應(yīng)幫助學生掌握聽力考試技巧，全面提高聽力理解能力。如在英語新聞聽力練習時，教師可以融入中國舉辦的重要外交活動、國際體育賽事、博覽會、交易會等英語新聞，在鍛煉學生英語聽力的同時，增強學生的文化自信。

通過系統(tǒng)學習，學生可以提高聽、說、讀、寫等單項技能和英語綜合應(yīng)用能力，為接受國際教師的授課、跨境學習作好準備。

四、雅思英語課程思政建設(shè)實踐

按照課程思政的要求，在雅思英語課程教學中，教師深度挖掘、提煉雅思考試真題中蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學合理地拓展篇章內(nèi)容主題的廣度、深度和溫度，從篇章內(nèi)容所涉行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加雅思英語課程的知識性、人文性，增強引領(lǐng)性、時代性，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的良好局面。以雅思閱讀為例，課程思政元素的提煉與挖掘如表1所示。

雅思英語課程思政的教學資源要不斷地充實、豐富，教師可以通過學習強國、China daily （中國日報英文版）關(guān)注和閱讀時政要聞，掌握國家最新的發(fā)展規(guī)劃和動態(tài)。同時，教師要保持學習英語的習慣，每當國家有重大的文件出臺時，可以第一時間在China daily（中國日報英文版）官網(wǎng)上學習有關(guān)文件的英譯版，并認真研讀，積累豐富的、雙語版的課程思政教學資源。

此外，雙語版的報告、重要國際場合的發(fā)言稿等本身就是優(yōu)質(zhì)的英語學習資源，學生可以從中可以學到大量成語的英語翻譯，也能學到大量新事物的英語表達，同時積累豐富的詞匯。比如，“不忘初心，牢記使命”的英譯為“never forget our original aspiration and founding mission”“既不好高騖遠，也不因循守舊”翻譯為“We will neither pursue grandiose goals nor go by the rulebook”“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”英譯為“We must regard science and technology as our primary productive force， talent as our primary resource， and innovation as our primary driver of growth”這些語句里有著豐富的詞匯，有助于豐富學生的詞匯量，同時掌握這些詞匯在語境中的運用。

總而言之，深入研究與挖掘雅思英語課程的課程思政元素，依據(jù)教材內(nèi)容主題適時融入思政元素，將語言知識的傳授與思想政治教育相結(jié)合，可以在提高學生英語水平的同時，實現(xiàn)對學生的價值引導(dǎo)和道德示范，有利于學生未來在國際社會上講好中國故事，傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。

參考文獻：

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[2]朱彥彥，趙加強.中外合作辦學與課程思政協(xié)同育人的發(fā)展進路[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版）， 2022（49）.

基金項目：廣州體育職業(yè)技術(shù)學院2022年院級提質(zhì)培優(yōu)項目之“雅思英語”課程思政示范課程培育項目；廣州市教育科學規(guī)劃2022年度課題“（廣州）體育特色高水平專業(yè)群建設(shè)研究”。

（作者單位：廣州體育職業(yè)技術(shù)學院）