(天津城市職業(yè)學(xué)院,天津 300250)

2020年,國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議成員單位聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》,其中提到,充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要作用,推進(jìn)國家資歷框架建設(shè),建立各級(jí)各類教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制。

一、高職院校學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換的必要性

(一)新時(shí)代高職院校辦好人民滿意教育的需要

教育部《關(guān)于做好職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)相關(guān)工作的通知》指出:堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心,建立符合中國國情的職業(yè)教育國家學(xué)分銀行,結(jié)合1+X證書制度試點(diǎn)工作,有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換,形成一批學(xué)分銀行應(yīng)用模式和典型案例,拓寬技術(shù)技能人才持續(xù)成長通道,逐步探索開展各類學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換,服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)。上述要求為職業(yè)院校開展好學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換,提供了工作依據(jù)。

在高職院校中積極建立多種形式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定機(jī)制、不斷開展學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換意義深遠(yuǎn),不僅暢通了學(xué)習(xí)通道、豐富了學(xué)習(xí)形式,更滿足了學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。高職院校在完成招生計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)之外,更以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為方向,通過開展多層次、多類型的辦學(xué)活動(dòng),努力滿足當(dāng)?shù)貙Ω咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才的需求,深化產(chǎn)教融合,服務(wù)企業(yè)技能升級(jí)、滿足各級(jí)各類職工培訓(xùn)需求,這是學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合的集中體現(xiàn)。

(二)滿足各類學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)的需要

《行動(dòng)計(jì)劃》提出:面向在職員工、現(xiàn)役軍人、退役軍人、進(jìn)城務(wù)工人員、轉(zhuǎn)崗人員、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的新市民、城鄉(xiāng)待業(yè)人員、殘疾人、農(nóng)村實(shí)用人才等社會(huì)群體開展多種形式的繼續(xù)教育。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校積極參與社區(qū)教育和老年教育,與普通高校、開放大學(xué)(廣播電視大學(xué))、獨(dú)立設(shè)置成人高校、各類繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)互聯(lián)互通、共建共享,形成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的發(fā)展合力。

開展學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與轉(zhuǎn)換有利于深入合理挖掘?qū)W習(xí)者個(gè)人潛力,為培養(yǎng)技術(shù)能手、勞動(dòng)巧手、創(chuàng)新好手建立了一個(gè)科學(xué)有效的平臺(tái),營造培養(yǎng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性的人才環(huán)境。尤其百萬擴(kuò)招后,社會(huì)生源呈現(xiàn)多樣化,多是退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、在職職工等,學(xué)習(xí)者的年齡結(jié)構(gòu)、教育背景大不相同,社會(huì)角色、學(xué)習(xí)期望和傳統(tǒng)高職學(xué)生也存在很大差異,有些學(xué)習(xí)者有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),甚至是行業(yè)專家,更需要學(xué)校認(rèn)可其工作經(jīng)歷,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與轉(zhuǎn)換,最終實(shí)現(xiàn)人才提升的目的。

(三)數(shù)字化與教育教學(xué)融合發(fā)展的需要

在“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)的推動(dòng)下,信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程。數(shù)字化時(shí)代知識(shí)傳播具有多元化特征,學(xué)習(xí)者的視野得到了極大的拓寬,學(xué)習(xí)者對自己的喜好和需求有非常清晰的判別能力,尤其在疫情期間,學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí),很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),提升了自主學(xué)習(xí)能力。然而數(shù)字化學(xué)習(xí)的分散性、泛在化和碎片化特征導(dǎo)致學(xué)習(xí)者迫切需要一個(gè)平臺(tái)對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積累和集成,因此,建立多渠道的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制顯得尤為必要。

二、國內(nèi)相關(guān)的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換

在國內(nèi),學(xué)分銀行是以學(xué)分為計(jì)量單位,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書等所體現(xiàn)的各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定與核算,具有學(xué)習(xí)成果存儲(chǔ)、積累和轉(zhuǎn)換等功能的學(xué)習(xí)激勵(lì)制度和教育管理制度。通過研究近十年100余篇關(guān)于學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的文件發(fā)現(xiàn),國務(wù)院、教育部自2019年以來,陸續(xù)出臺(tái)多個(gè)文件明確了職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換的要求(詳見表1),各省市也制定相關(guān)措施,為院校學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換工作提供了明確的方向。

表1 關(guān)于職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換的文件綜述

國內(nèi)各高校在國家政策指導(dǎo)下積極探索學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換工作機(jī)制與做法。本科院校學(xué)分認(rèn)定主要集中在課程上,依托在線開放課程進(jìn)行校際的互認(rèn),包括轉(zhuǎn)專業(yè)后校內(nèi)課程、不同院校之間課程的學(xué)分互認(rèn),國內(nèi)合作高校、中外合作院校課程的學(xué)分互認(rèn)。比如,上海交通大學(xué)實(shí)現(xiàn)慕課平臺(tái)—開課學(xué)?！谜n學(xué)?！處煛獙W(xué)生等多主體間協(xié)同發(fā)展。高職院校更多體現(xiàn)在辦學(xué)功能的多樣性上,包括普通學(xué)生、擴(kuò)招生源、社會(huì)學(xué)習(xí)者的技能證書、各類培訓(xùn)、競賽、活動(dòng)等,學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換工作更復(fù)雜。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索分類培養(yǎng)高職人才新模式,制定了個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)分認(rèn)定和折合管理辦法;重慶電子工程職業(yè)學(xué)院構(gòu)建“五維協(xié)同”退役軍人保障體系,制定學(xué)分認(rèn)定辦法;天津城市職業(yè)學(xué)院以繼續(xù)教育(學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和社區(qū)老年教育等)學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換為主要功能的學(xué)習(xí)成果管理與終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系,為學(xué)習(xí)者搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”,推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。

三、學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)設(shè)計(jì)框架

學(xué)院以“堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持規(guī)范操作,堅(jiān)持以生為本”為原則,搭建運(yùn)行體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和保障體系,實(shí)施靈活開放的學(xué)習(xí)制度,落實(shí)天津市終身教育學(xué)分銀行建設(shè)方案,構(gòu)建天津城市職業(yè)學(xué)院學(xué)分銀行分中心,完成終身教育學(xué)分銀行設(shè)計(jì)框架,確保學(xué)院學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換工作順利開展,見圖1。

圖1 天津城市職業(yè)學(xué)院終身教育學(xué)分銀行設(shè)計(jì)框架

圖2 學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換流程圖

(二)明確認(rèn)定范圍

天津城市職業(yè)學(xué)院探索社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)和職業(yè)教育互動(dòng)、銜接與貫通的支持服務(wù)體系,將實(shí)踐中終身教育的各種辦學(xué)體制、各種教學(xué)地點(diǎn)、各種學(xué)習(xí)時(shí)間、各種學(xué)歷層次和各種職業(yè)教育內(nèi)容集成統(tǒng)一的體系標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成果認(rèn)定范圍以高職教育為主,同時(shí)開展成人教育、社區(qū)教育、老年教育、網(wǎng)絡(luò)教育、高自考、專本同讀及各類培訓(xùn)等,為不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換奠定良好基礎(chǔ)。

(三)搭建工作體系

形成學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化工作機(jī)制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作辦公室、教務(wù)處統(tǒng)籌對學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定、轉(zhuǎn)換、管理和監(jiān)督,并動(dòng)態(tài)解決認(rèn)定與轉(zhuǎn)換工程中出現(xiàn)的問題。具體實(shí)施時(shí),教務(wù)處、學(xué)工處、社區(qū)教育與培訓(xùn)處為學(xué)分認(rèn)定責(zé)任部門,其他相關(guān)職能部門和系部協(xié)同管理。

建立學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的相關(guān)制度。學(xué)院制定并發(fā)布了《天津城市職業(yè)學(xué)院學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換實(shí)施工作細(xì)則》《課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換的管理暫行辦法》《課程代碼編制規(guī)則》《學(xué)習(xí)成果認(rèn)定補(bǔ)充說明》《課程與成果認(rèn)定轉(zhuǎn)換對應(yīng)表》《學(xué)分認(rèn)定匯總表》《學(xué)分認(rèn)定申請表》。

搭建學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)。以教學(xué)管理平臺(tái)為基礎(chǔ),增加學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化模塊,加大多平臺(tái)鏈接、聯(lián)通力度,搭建完整的一站式便捷服務(wù)平臺(tái),優(yōu)化學(xué)習(xí)者課程注冊、選課、學(xué)習(xí)、考試、學(xué)分積累等流程;實(shí)現(xiàn)選課管理、課程安排、考試安排、材料申請、成績記錄、學(xué)分認(rèn)定、畢業(yè)審核等網(wǎng)絡(luò)化管理。

制定學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化規(guī)則。明確學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的具體規(guī)則、適用范圍、質(zhì)量要求、取得學(xué)習(xí)成果時(shí)限要求等。學(xué)分認(rèn)定分為課程類學(xué)分、職業(yè)資格或等級(jí)證書類學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)類學(xué)分三類,認(rèn)證范圍包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。同時(shí),對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換申請時(shí)間、申請所需的相關(guān)材料,申請?zhí)峤坏姆绞胶统绦?、申請受理、審核、認(rèn)定轉(zhuǎn)換程序等進(jìn)行明確規(guī)定。

(四) 實(shí)施及效果

1.職業(yè)資格(技能等級(jí))證書

以2022年為例,學(xué)院有507人進(jìn)行了職業(yè)資格(技能等級(jí))證書信息采集,合計(jì)750人次(含擴(kuò)招班223人次),涉及44個(gè)班級(jí),包含2019級(jí)、2020級(jí)、2021級(jí)三個(gè)年級(jí)(其中擴(kuò)招班全部為2019級(jí)),采集證書共計(jì)63類證書,發(fā)證機(jī)構(gòu)主要來自鑒定指導(dǎo)中心、各類協(xié)會(huì)、財(cái)政局、教育局等41家機(jī)構(gòu)。

4人提交了?？?、本科層次的畢業(yè)證書,涉及專業(yè)有學(xué)前教育、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械工程及自動(dòng)化、法學(xué)(軍事方向)、經(jīng)濟(jì)與行政管理、法律、信息技術(shù)應(yīng)用與管理、項(xiàng)目管理。所有證書均注明了證書編號(hào)和證書查詢網(wǎng)址,教務(wù)處嚴(yán)格進(jìn)行了證書真實(shí)性審核(詳見表2示例)。

表2 學(xué)生職業(yè)資格(技能等級(jí))證書信息采集表(僅部分)

普通高職學(xué)生提供的證書主要有公共類的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話等級(jí)證書、英語四級(jí)等。專業(yè)類的證書主要有1+X智能財(cái)稅等級(jí)證書、初級(jí)會(huì)計(jì)師、助理電子商務(wù)師、Photoshop職業(yè)資格證書、統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證書、商務(wù)禮儀證書、老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(初級(jí))、市場營銷經(jīng)理助理證書等。

其他學(xué)生提供的證書種類更多,比如起重機(jī)駕駛員證、電工證、幼兒園教師資格證、茶藝師證、消防設(shè)施操作員證、焊工三級(jí)證、初級(jí)建(構(gòu))筑物消防員證、會(huì)展策劃師證、壓縮機(jī)操作工證、智能樓宇管理師證、證券業(yè)從業(yè)人員資格證、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)專業(yè)人員職業(yè)資格證、心理咨詢師二級(jí)證、家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師證、健康管理師證等。

2.其他學(xué)歷已修相同或相近課程

15人提交了其他學(xué)歷已修相同或相近課程信息,合計(jì)82人次、25門課程,采集的主要信息來源于已經(jīng)取得畢業(yè)證的學(xué)生。

比如消防擴(kuò)招班學(xué)生提供的廊坊陸軍導(dǎo)彈學(xué)院關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、英語、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、電工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修、實(shí)用軟件、法學(xué)概論、數(shù)據(jù)庫原理的課程成績,社區(qū)擴(kuò)招班學(xué)生提供的中央廣播電視大學(xué)關(guān)于管理學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作(漢語)、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)(一)、素質(zhì)與思想品德教育、中國政治制度史、社會(huì)調(diào)查研究與方法、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理、社會(huì)學(xué)概論的課程成績,均有相關(guān)成績和學(xué)時(shí)的記錄。對照所學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,對公共課程和相關(guān)課程認(rèn)定為合格。

3.參軍退伍學(xué)生

31名學(xué)生提交了參軍復(fù)員學(xué)生退伍證書信息,同時(shí)從招生辦獲悉擴(kuò)招生源中退役軍人2019級(jí)、2020級(jí)、2021級(jí)合計(jì)367人,按照《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高職學(xué)校退役軍人學(xué)生招收、培養(yǎng)與管理工作的通知》(教職成廳函〔2020〕16號(hào))規(guī)定:退役軍人學(xué)生可申請免修公共體育、軍事技能和軍事理論等課程,直接獲得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)院依據(jù)申請情況和提交退伍證書復(fù)印件情況,對以上398名學(xué)生的體育、軍事技能和軍事理論課程認(rèn)定為合格。

4.學(xué)生在校期間參加各類競賽

146人提交了在校期間參加各類競賽信息,合計(jì)27類賽項(xiàng)、225人次。依據(jù)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,專業(yè)類比賽由各系進(jìn)行認(rèn)定,比如天津市高職高專院校學(xué)生技能大賽“互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)營技能”比賽、全國金融與證券投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽、第三屆“智盛杯”全國大學(xué)生金融科技創(chuàng)新能力大賽(高職組)、京津冀地區(qū)ARE模擬企業(yè)經(jīng)營挑戰(zhàn)賽、第十六屆全國職業(yè)院校沙盤模擬經(jīng)營大賽、第一屆全國供應(yīng)鏈大賽、第四十六屆世界技能大賽天津市選拔賽、“海河工匠杯”技能大賽—天津市跨境電商行業(yè)電子商務(wù)師職業(yè)技能大賽等。

基礎(chǔ)學(xué)科競賽,如“外研社國才杯”全國英語寫作大賽(高職組)天津賽區(qū)比賽、華教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國第五屆天津市第四屆學(xué)憲法講憲法演講比賽等由基礎(chǔ)部、思政部認(rèn)定;全國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展大賽由就業(yè)辦認(rèn)定,對應(yīng)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程。最終教務(wù)處審核備案通過認(rèn)定的課程。

5.學(xué)生在校期間參加各類活動(dòng)

385人提交了在校期間參加各類活動(dòng)信息,合計(jì)173類大小活動(dòng)、1313人次。主要活動(dòng)內(nèi)容為校園文化節(jié)各類活動(dòng)、志愿活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、宣講活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。比如天津市大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、天津市高校“新時(shí)代·鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐行”主題實(shí)踐活動(dòng)、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義宣講團(tuán)活動(dòng)、紅船精神學(xué)習(xí)踐行社活動(dòng)、參觀天津城市規(guī)劃館、預(yù)防艾滋病知識(shí)競賽公益?zhèn)鞑ノ幕?jié)活動(dòng)、萃華里垃圾分類宣傳活動(dòng)、來家坐坐,向您匯報(bào)“好書誦讀”實(shí)踐活動(dòng)、參加中國(天津)跨境電商生態(tài)發(fā)展大會(huì)、2020年“傳承紅色基因——百年行動(dòng)”新時(shí)代實(shí)踐行活動(dòng)、甘肅省涇川縣豐臺(tái)鎮(zhèn)巨家村志愿防疫活動(dòng),以上均由學(xué)工處統(tǒng)一認(rèn)定,計(jì)入學(xué)生素養(yǎng)學(xué)分的同時(shí),認(rèn)定為公共選修課、限定選修課。

6.科學(xué)研究活動(dòng)和發(fā)明專利

91人提交了科學(xué)研究和發(fā)明專利信息,主要認(rèn)定成果是“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、第六屆和第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽天津賽區(qū)高教主賽道大陸地項(xiàng)目中的獲獎(jiǎng),其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)22項(xiàng)獲獎(jiǎng),挑戰(zhàn)杯1項(xiàng)獲獎(jiǎng)。

7.學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

4人提交了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信息,全部為擴(kuò)招學(xué)生,合計(jì)5家公司,名稱分別為天津陽光再生資源回收有限公司、天津市真艾堂生物科技有限公司、天津市武清區(qū)心智慧心理咨詢中心、天津朵拉教育咨詢有限公司、天津市東麗區(qū)愛樂米琪蛋糕店。按照規(guī)定,4名學(xué)生的《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程認(rèn)定為合格。

實(shí)施效果表現(xiàn)為:512人完成了27門課程的有效學(xué)分認(rèn)定,337人認(rèn)定結(jié)果為學(xué)分積累,順利實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的綜合成績評定,尤其保證了擴(kuò)招班學(xué)生的順利畢業(yè)。通過圖3可以看出,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果最多的是各類活動(dòng)和證書,退伍證書也比較多,主要是擴(kuò)招生源所致,而后期需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果積累的主要是自主創(chuàng)業(yè),這也要求學(xué)習(xí)者需要加強(qiáng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)習(xí)和能力提高。

圖3 各類信息采集表提交人次對比

四、進(jìn)一步完善的思考

(一)滿足學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展得到充分體現(xiàn)

建構(gòu)高職院校學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制,充分體現(xiàn)了服務(wù)終身學(xué)習(xí)的定位,學(xué)習(xí)成果認(rèn)證范圍廣,為促進(jìn)學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展提供了又一平臺(tái)。堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的理念,遵循人才發(fā)展規(guī)律,以為滿足學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展為前提,極大地促進(jìn)了高職院校管理質(zhì)量和水平的提升。

(二)暢通學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換得到有效解決

聚焦職業(yè)教育人才成長渠道不暢、多領(lǐng)域資源整合應(yīng)用不均衡等問題,構(gòu)建了通兌積分到標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的轉(zhuǎn)化模式。認(rèn)定的各類學(xué)分,所面對的是各種各樣的學(xué)習(xí)成果,既不同量更不同質(zhì),學(xué)習(xí)成果之間無法直接用來進(jìn)行比較和轉(zhuǎn)換。正式的、非正式的和無固定形式的學(xué)習(xí)成果,要有量和質(zhì)的確定,將不同類型的學(xué)習(xí)成果有機(jī)地聯(lián)系起來,需要彼此進(jìn)行比較和轉(zhuǎn)換。創(chuàng)新開發(fā)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),兼顧了校內(nèi)與校外,正式與非正式學(xué)習(xí)的管理與服務(wù)。面向?qū)W習(xí)者建立信息2萬個(gè),帶動(dòng)208門次課程和103位教師參與,學(xué)生滿意度達(dá)到92.38%。

(三)優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制、完善認(rèn)定流程仍是工作重點(diǎn)

為貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,線下加強(qiáng)對認(rèn)定人員的培訓(xùn),強(qiáng)化對制度文件、表格信息的解釋說明,力求認(rèn)定工作更加精準(zhǔn),認(rèn)定結(jié)果更加客觀。線上加強(qiáng)面向本校學(xué)習(xí)者,積極開展個(gè)人終身學(xué)習(xí)賬戶開戶工作,指導(dǎo)開戶申請,身份認(rèn)證、信息錄入等,對本校學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果存儲(chǔ)與認(rèn)證。面向社會(huì)成員,積極開展個(gè)人終身學(xué)習(xí)賬戶開戶工作,指導(dǎo)開戶申請,身份認(rèn)證、信息錄入等,對學(xué)習(xí)成果存儲(chǔ)與認(rèn)證申請等進(jìn)行受理。發(fā)布X證書及其職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等,確定不同課程類型、不同學(xué)時(shí)與學(xué)分的對應(yīng)關(guān)系,形成學(xué)時(shí)學(xué)分記錄規(guī)則。

(四)加強(qiáng)對特定人員的特殊需求認(rèn)定的平衡考量

對退役軍人、下崗職工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體,在標(biāo)準(zhǔn)不降的前提下,如何平衡實(shí)行彈性學(xué)習(xí)、多元教學(xué)模式的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定,需進(jìn)一步完善。退役軍人有較高的革命軍人素養(yǎng)、豐富的軍事知識(shí)和技能;下崗職工有豐富的、企業(yè)一線所需的專業(yè)知識(shí)和技能;新型職業(yè)農(nóng)民有豐富的、農(nóng)業(yè)一線所需的專業(yè)知識(shí)和技能,這些優(yōu)勢是在校學(xué)生無法比擬的,但他們確實(shí)存在著接受教育的過程不連續(xù)、工作家庭負(fù)擔(dān)重而造成的學(xué)習(xí)成績低、大量的學(xué)習(xí)成果不能進(jìn)入認(rèn)定體系等問題。鑒于此,“個(gè)性學(xué)習(xí)空間—在職情況—學(xué)分認(rèn)定—學(xué)分轉(zhuǎn)換”的多維應(yīng)用模式亟須建設(shè),打造更具靈活性和客觀性的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換管理體系。另外,推進(jìn)覆蓋面更廣、校際交流更深,探索學(xué)習(xí)者可以通過跨校學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等不同渠道學(xué)習(xí)并累積學(xué)分的經(jīng)驗(yàn)還需積累研究。