張金峰

摘? 要：文章立足幼兒園教育實(shí)踐，先對(duì)幼兒園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的內(nèi)涵及遵循原則進(jìn)行了理論闡述，接著又以理論結(jié)合實(shí)例的形式詳細(xì)論述了幼兒園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值及路徑，旨在促使教師立足教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)而高效地組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美浸潤(rùn)幼兒心靈，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；主題活動(dòng)

當(dāng)前，傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到高度重視。在此背景下，幼兒園教育工作者應(yīng)當(dāng)積極肩負(fù)起自身的教育職責(zé)與使命，立足實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛴變簼B透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟迪幼兒心智、開(kāi)闊幼兒視野，奠定其可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的內(nèi)涵及遵循原則

我們要先把握幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的內(nèi)涵與具體的遵循原則，只有精準(zhǔn)理解，才能奠定幼兒園組織與實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

1. 幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的內(nèi)涵

幼兒園開(kāi)展的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)是指以具體的專題活動(dòng)為形式，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的幼兒園教育活動(dòng)。其形式多樣，趣味多彩，能夠營(yíng)造寓教于樂(lè)、寓教于趣的氛圍，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒了解傳統(tǒng)文化的興趣，使幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中更好地感知、體驗(yàn)與經(jīng)歷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解。

2. 幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

其一，幼兒實(shí)際認(rèn)知原則。幼兒年齡小，認(rèn)知與理解能力有限，所以教師在組織弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)時(shí)要以易于幼兒理解與掌握的方式進(jìn)行。教師的語(yǔ)言表達(dá)要充滿童趣，簡(jiǎn)單直接，讓幼兒能聽(tīng)懂、能理解；教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段為幼兒播放直觀、形象的視頻，讓幼兒清晰地看到、看懂；教師還可以采用故事講述的方式吸引幼兒的注意力，讓幼兒產(chǎn)生深入了解的興趣。教師只有設(shè)計(jì)切實(shí)符合幼兒實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，才能使幼兒想學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而使幼兒理解與接受所學(xué)內(nèi)容。

其二，循序漸進(jìn)原則。任何事物的發(fā)展都有其規(guī)律，不是一蹴而就的。幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、理解與把握也要遵循循序漸進(jìn)的原則。教師在組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)時(shí)要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步實(shí)施。這樣有節(jié)奏、有規(guī)劃的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)既具有針對(duì)性和實(shí)效性，又能促使幼兒更好地吸收與理解。

其三，綜合性原則。幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)應(yīng)該涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化各個(gè)方面的內(nèi)容，如唐詩(shī)宋詞、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等，如此才能讓幼兒全面了解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩的特點(diǎn)及無(wú)與倫比的文化魅力。

其四，互動(dòng)性原則。教師要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的互動(dòng)性，通過(guò)游戲、手工制作、音樂(lè)、舞蹈等多樣化的活動(dòng)形式，讓幼兒身體力行地參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)中，促使幼兒全身心地融入其中，帶給幼兒更強(qiáng)的參與感和滿足感。

二、幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的價(jià)值

教師應(yīng)當(dāng)明確幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的價(jià)值。具體來(lái)講，其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1. 培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的基本素養(yǎng)與能力

幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，有助于引導(dǎo)幼兒切實(shí)加深對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，開(kāi)闊幼兒的文化視野，提升幼兒的文化品位，促使幼兒正確文化價(jià)值觀念的塑造、形成與發(fā)展。除此之外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德、倫理、法治等方面的知識(shí)，能夠幫助幼兒了解社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德等方面的規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的道德情操和良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞、繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式具有較強(qiáng)的藝術(shù)美感，能夠幫助幼兒感受美的力量，培養(yǎng)幼兒良好的審美能力?？傊?，讓幼兒接觸、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于幼兒了解我國(guó)幾千年文明的歷史和文化傳承，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于推動(dòng)幼兒可持續(xù)發(fā)展具有積極影響。

2. 促進(jìn)教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育水平的提高

教師要想對(duì)幼兒進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，自身應(yīng)當(dāng)先形成較為完善的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知與理解體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，部分教師由于缺乏對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的充分理解與把握，導(dǎo)致將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到幼兒園教育實(shí)踐的過(guò)程面臨較大的困難與挑戰(zhàn)。而幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)卻能很好地改善上述問(wèn)題，促進(jìn)教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育水平與能力的提高與發(fā)展。因?yàn)橐肭袑?shí)組織與開(kāi)展一項(xiàng)主題活動(dòng)，教師需要認(rèn)真考慮、細(xì)心籌劃、精心組織，充分考慮好各個(gè)方面的細(xì)節(jié)。在這一過(guò)程中，教師需要查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上探索有效輸出、呈現(xiàn)給幼兒的方式、方法。這一過(guò)程有助于教師自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育水平的專業(yè)化發(fā)展。

3. 推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、傳承與發(fā)展

隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨著傳承與發(fā)展的困境。幼兒園階段是塑造與形成價(jià)值觀的重要時(shí)期。在該時(shí)期依托主題活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與引導(dǎo)，將使幼兒從小意識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，領(lǐng)略其魅力，進(jìn)而堅(jiān)定文化自信。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，幼兒對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與學(xué)習(xí)，將賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更鮮活的活力，使其具有更強(qiáng)勁的生機(jī)。

三、幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的具體路徑

教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)牟呗蚤_(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)切實(shí)落到實(shí)處，收到以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)童心的良好效果。

1. 根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展主題活動(dòng)

教師可以立足日常，根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)。在“遇見(jiàn)立春”的主題活動(dòng)中，教師可以組織幼兒到大自然中進(jìn)行研學(xué)，感知春天萬(wàn)物復(fù)蘇的跡象；在“憶屈原，過(guò)端午”的主題活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列圍繞端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，如包粽子、掛艾草、賽龍舟等。根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)變化開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，將其與幼兒的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，真實(shí)的參與體驗(yàn)與感觸會(huì)進(jìn)一步加深幼兒的感知與認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。

例如，教師可以在中秋節(jié)組織“月滿中秋，情意濃濃”的主題活動(dòng)。在這一主題活動(dòng)中，教師可以先利用視頻播放的方式引導(dǎo)幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷，以及人們歡度中秋佳節(jié)的主要習(xí)俗，如賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等。以此為基礎(chǔ)，教師可以帶領(lǐng)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，用橡皮泥、紙、彩筆等創(chuàng)作出與中秋節(jié)有關(guān)的美術(shù)作品，從而使幼兒對(duì)這一傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的了解，并感知其所蘊(yùn)含的滿滿溫情。又如，教師可以在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒開(kāi)展“愛(ài)滿重陽(yáng)，孝潤(rùn)童心”的主題活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，有關(guān)重陽(yáng)節(jié)民俗的講解與介紹必不可少，如賞秋、登高、插茱萸、飲菊花酒、吃重陽(yáng)糕。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的優(yōu)美古詩(shī)詞，閱讀與之相關(guān)的繪本。重陽(yáng)節(jié)又有“敬老節(jié)”的美稱，教師還可以給幼兒布置一項(xiàng)小任務(wù)，即從身邊的小事做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)、呵護(hù)身邊的老人與長(zhǎng)輩。對(duì)于這一小任務(wù)，幼兒參與的積極性格外高漲。與此同時(shí)，也在潛移默化中將中華民族尊老、敬老、愛(ài)老的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德傳遞給了幼兒，對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。

2. 精心設(shè)計(jì)教育專題開(kāi)展主題活動(dòng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各個(gè)方面之間有著密切的聯(lián)系。教師要深入挖掘，串聯(lián)起不同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并據(jù)此構(gòu)建具有針對(duì)性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題，使之更具實(shí)效性。

例如，造紙術(shù)、指南針、火藥和活字印刷術(shù)是中國(guó)古代對(duì)世界具有重要影響的四種發(fā)明，它們是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造。教師可以開(kāi)展“走近四大發(fā)明”這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，組織與引導(dǎo)幼兒探究造紙術(shù)，探索指南針的奧秘，了解火藥相關(guān)知識(shí)，挖掘活字印刷術(shù)背后的魅力。在“走近四大發(fā)明”這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)中，幼兒獲得了歡樂(lè)和愉快的體驗(yàn)，其想象力和創(chuàng)造力、勇于探索的精神和自主創(chuàng)新的能力等也都得到了有效的鍛煉與發(fā)展。與此同時(shí)，他們也切實(shí)感知到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感，堅(jiān)定了文化自信。依托主題活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的也得到落實(shí)。

又如，面塑、剪紙都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，有著獨(dú)特的魅力。教師可以組織“走進(jìn)非遺”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，將其分為兩個(gè)不同的版塊。其一為“童心巧塑，傳承非遺”，在這一版塊中，教師帶領(lǐng)幼兒一起利用彩泥進(jìn)行揉、團(tuán)、壓、捏、拉等，最終呈現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的形象。其二為“剪隨心動(dòng)，傳承非遺”，在這一版塊中，教師帶領(lǐng)幼兒用安全剪刀、紅紙裁剪出了種種蘊(yùn)含著美好祝福與期冀的剪紙作品。可以說(shuō)，在塑造與裁剪的過(guò)程中，幼兒追尋著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)，用自己的方式理解、欣賞、傳承和創(chuàng)作著具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化色彩的作品，顯然將以“非遺”為關(guān)鍵詞所進(jìn)行的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)目標(biāo)有效落到了實(shí)處。

3. 積極進(jìn)行家園合作開(kāi)展主題活動(dòng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神、民族自豪感和文化認(rèn)同感具有重要意義。在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中，家園合作非常重要。家長(zhǎng)和教師只有密切合作，共同致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的開(kāi)展，才能讓更多的幼兒了解、認(rèn)同和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是中華民族的文化符號(hào)之一。在臨近春節(jié)期間，教師可以和家長(zhǎng)協(xié)力開(kāi)展以“春節(jié)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起參與畫(huà)年畫(huà)比賽，增強(qiáng)親子互動(dòng)和交流的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力；組織幼兒和家長(zhǎng)一起制作傳統(tǒng)的春節(jié)美食，增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗(yàn)；也可以組織幼兒和家長(zhǎng)觀看舞龍、舞獅等傳統(tǒng)表演，使幼兒在此過(guò)程中感知傳統(tǒng)文化的魅力和活力。依托家園合作進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，將使幼兒更好地了解和感受春節(jié)文化，增強(qiáng)其自身對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

四、結(jié)束語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在中華民族幾千年歷史進(jìn)程中逐漸形成與積淀的，是融于炎黃子孫血液之中的文化基因，是支撐中華民族永葆生機(jī)與活力的重要力量。在幼兒園教育實(shí)踐中，依托主題活動(dòng)的形式面向幼兒進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，有助于加深幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)與信念。作為幼兒教育工作者，我們要珍惜中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶，借助主題活動(dòng)“做中學(xué)、玩中學(xué)”的教育方式，引導(dǎo)幼兒更好地感知與體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，感知其奧妙與勃勃生機(jī)，促使幼兒在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中健康成長(zhǎng)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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