摘 要：小學(xué)階段是義務(wù)教育的重要階段，對于學(xué)生的健康成長意義重大。在“雙減”背景下，教師要將文化教育和藝術(shù)教育聯(lián)系起來，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動的開展，能為落實這一理念奠定基礎(chǔ)。文章在分析小學(xué)校園少兒舞蹈社團與學(xué)生素養(yǎng)培育的關(guān)系及其活動對學(xué)生成長的影響的基礎(chǔ)上，對“雙減”背景下小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動的創(chuàng)新開展路徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)校園；少兒舞蹈社團

作者簡介：孔媛（1977—），女，甘肅省蘭州市七里河區(qū)吳家園小學(xué)。

新時代背景下，學(xué)生的基本素質(zhì)、個性和智力的發(fā)展越來越受到重視。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，相關(guān)部門頒布了“雙減”政策，這為“五育并舉”提供了支持。小學(xué)舞蹈教育可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而小學(xué)校園舞蹈社團則是素養(yǎng)教育的有效工具，在小學(xué)教育中有著重要作用［1］。

一、小學(xué)校園少兒舞蹈社團與學(xué)生素養(yǎng)培育的關(guān)系

（一）小學(xué)校園少兒舞蹈社團有重要的育人作用

首先，小學(xué)校園少兒舞蹈社團能有效促進學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第一，小學(xué)校園少兒舞蹈社團能幫助學(xué)生形成正確的價值觀念；第二，其能培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力；第三，其能培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；第四，其能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識的同時鍛煉舞蹈技能，增強身體素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維和舞蹈技能是整個小學(xué)舞蹈社團活動的基本組成部分。與其他課程不同，在舞蹈課程中，學(xué)生光靠理論知識的學(xué)習(xí)，很難有效掌握相應(yīng)的舞蹈技巧，只有將理論和實踐相結(jié)合，才能有效提升自身的能力素養(yǎng)。舞蹈是一種實踐藝術(shù)，它將舞蹈知識與人類情感相結(jié)合，能讓學(xué)生獲得精神層面上的提升。

其次，積極開展校園舞蹈社團活動，讓學(xué)生在日?；顒又袑W(xué)習(xí)舞蹈，不但能提高學(xué)生的智力水平，而且能借助舞蹈文化發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)，對學(xué)生進行德育。從學(xué)校的角度來說，各方應(yīng)共同努力，實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，有效提升道德教育的有效性。這符合“深化教育體制改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”的發(fā)展目標(biāo)，符合高效培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

（二） 小學(xué)校園少兒舞蹈社團促進了素質(zhì)教育的發(fā)展

新時代背景下，文化教育已經(jīng)不是唯一的教育內(nèi)容，“五育并舉”成為時代教育的重要目標(biāo)。小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動是一種非常實用的訓(xùn)練活動，能有效促進素質(zhì)教育的發(fā)展。小學(xué)校園少兒舞蹈社團的教學(xué)非常注重形式和內(nèi)容，一方面能教給學(xué)生舞蹈知識，另一方面能讓學(xué)生學(xué)會感受舞蹈背后的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生高度的文化認同感。由此看來，小學(xué)校園舞蹈社團的特點與高質(zhì)量的素質(zhì)教育的要求相契合，在素質(zhì)教育發(fā)展中能發(fā)揮重要作用。

二、“雙減”背景下舞蹈社團活動對學(xué)生成長的影響

（一）使藝術(shù)教育成為素質(zhì)教育的主陣地

在深化教育體制改革、提高義務(wù)教育質(zhì)量方面，有關(guān)部門出臺了一系列政策?！半p減”政策明確指出，要深化課堂主體作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動是學(xué)校課堂教育的延伸，是學(xué)生在課外發(fā)展興趣和個人技能的舞臺，能展現(xiàn)學(xué)校的氛圍，是實現(xiàn)高質(zhì)量教育的重要工具。它能豐富學(xué)生的情感，促進學(xué)生的個性發(fā)展，并在小學(xué)素質(zhì)教育中發(fā)揮“核心作用”［2］。

（二）提升學(xué)生的思維能力

愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促進了社會的進步，是知識的源泉。學(xué)校開展小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實踐檢驗學(xué)生對舞蹈知識的理解，同時為學(xué)生提供精神食糧，加強師生、生生之間的交流互動，促進知識的創(chuàng)新。小學(xué)校園舞蹈社團活動是相互關(guān)聯(lián)的項目，需要學(xué)生具備高度集中的注意力和敏銳的思維，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺，提升學(xué)生的思維能力，這對學(xué)生的智力發(fā)展有重要的促進作用。

（三）提高小學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)

小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動中的欣賞舞蹈環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和價值觀。小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動真實且富有審美情趣，能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，熏陶他們的精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。在小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動中，學(xué)生能通過不斷欣賞和分析優(yōu)秀作品，結(jié)合舞蹈動作和音樂，加深對藝術(shù)文化內(nèi)涵的理解。這能提升學(xué)生辨析事物的能力，讓學(xué)生形成正確的審美觀。

（四）使學(xué)生身心健康發(fā)展

大多數(shù)風(fēng)格獨特的舞蹈作品都蘊含著作者強烈的情感。我們要想把舞跳好，就要了解作者的創(chuàng)作感受和意圖。在小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動中，除了學(xué)習(xí)基本的舞蹈動作，教師還會與學(xué)生一起了解舞蹈背后的故事，分析每一個舞蹈姿勢的意義，讓學(xué)生從枯燥的舞蹈動作中感知精彩的藝術(shù)世界，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。在活動中，學(xué)生能借助舞蹈作品，了解舞者和音樂家的感受和精神，反思自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的不足，進而消除沖動、自卑等不良心理，開始變得上進、樂觀，這能有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其重新認識生活的意義，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

三、“雙減”背景下小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動創(chuàng)新開展策略探索

（一）立足學(xué)生生活，開展多種活動

在小學(xué)階段，學(xué)生的肢體表達能力還不夠強，身體素質(zhì)也不夠好，而舞蹈需要做出相應(yīng)的動作，能有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力。舞蹈有很多種形式，不同舞蹈的訓(xùn)練過程和形式可能會存在差異。在少兒舞蹈社團活動中小學(xué)生需要接受不同形式的舞蹈訓(xùn)練，進而能理解不同舞蹈的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)貪多求全，也不能在教學(xué)過程中過于嚴格。要求過于嚴格，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的心理負擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈失去興趣。小學(xué)階段是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)生只有更多地參與舞蹈訓(xùn)練，才能對舞蹈藝術(shù)有更深入的理解。

例如，在小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動中，教師可以有意識地增加學(xué)生不太了解的古典舞或民族舞的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，也可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿不同動物的動作，以加深學(xué)生對舞蹈的記憶。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生舞蹈動作出錯時，教師也不應(yīng)過于嚴厲，應(yīng)以培育學(xué)生不同的舞蹈意識為主要目標(biāo)，多帶領(lǐng)學(xué)生參加一些舞蹈實踐活動，讓學(xué)生通過具體可感的動作，深入理解舞蹈的要點和內(nèi)涵，以此有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）借助優(yōu)秀舞蹈，提高學(xué)生的表演能力

舞蹈是一個人綜合藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。在小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的舞蹈作品。雖然受客觀因素影響，大部分小學(xué)生不能完全地模仿學(xué)習(xí)舞蹈作品，但是可以加深對這些作品內(nèi)容的理解。教師為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀舞蹈作品，能有效提升其藝術(shù)素養(yǎng)和表演能力。除了欣賞優(yōu)秀作品，教師還可以讓學(xué)生表達自己的相關(guān)想法。這樣一來，教師可以更深入地了解學(xué)生的想法，明白什么舞蹈動作能給他們留下深刻的印象。當(dāng)然，教師也要積極表達自己的觀點，促進學(xué)生更加深入地理解相應(yīng)舞蹈作品。優(yōu)秀的舞蹈作品是藝術(shù)發(fā)展的沃土，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀舞蹈作品的過程中，能產(chǎn)生不同的見解，感受藝術(shù)的魅力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示國內(nèi)外知名藝術(shù)家的舞蹈作品，如楊麗萍的《孔雀舞》等。很多學(xué)生在第一次欣賞《孔雀舞》時，都會對舞蹈中的一些畫面感到震驚，被這一舞蹈深深吸引。在學(xué)生欣賞完這一舞蹈作品后，教師可以向?qū)W生解釋為什么要設(shè)計這樣的舞蹈服裝，以及舞蹈表達的情感和蘊含的文化內(nèi)涵。學(xué)生可以結(jié)合舞蹈向教師提問，教師則要進行相應(yīng)的延伸，解釋更多關(guān)于這個舞蹈的故事，以便學(xué)生能更好地理解這個舞蹈作品。此外，在條件允許的前提下，教師和學(xué)生可以去現(xiàn)場觀看專業(yè)的舞蹈表演，這會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生更深入地理解舞蹈藝術(shù)。

（三）體味人文內(nèi)涵，加深學(xué)生對舞蹈的理解

很多舞蹈作品都有相應(yīng)的故事或情節(jié)，這些故事或情節(jié)可以豐富舞蹈的內(nèi)容，讓舞蹈更有感染力。在小學(xué)校園舞蹈社團活動中，教師可以從不同的角度進行舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生體味舞蹈的人文內(nèi)涵，深入理解舞蹈的內(nèi)容，這樣學(xué)生可以從具體的舞蹈中充分認識到環(huán)境的作用。教師可以選擇一些有代表性的革命主題舞蹈，通過此類舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情［3］。

例如，教師可以給學(xué)生播放舞劇《紅梅贊》，該劇通過不同場景展現(xiàn)了革命者的英勇故事。學(xué)生在欣賞這一舞劇時，會獲得情感的升華，受到革命英雄優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶，加深對舞蹈內(nèi)容的理解。在這個活動中，教師還可設(shè)置“從這一幕我們可以看出江姐的性格是什么？”等問題，讓學(xué)生進行小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

（四）利用信息技術(shù)，開闊學(xué)生知識視野

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的日常生活中得到廣泛應(yīng)用。教師可以通過信息技術(shù)豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生更多的舞蹈知識，開闊學(xué)生的舞蹈視野。在信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了諸多便利，在課余時間，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些優(yōu)秀舞蹈作品，并認真模仿訓(xùn)練，以提升自己的舞蹈技能［4］。教師也可根據(jù)教學(xué)需要，制作一些精美的微課視頻，以培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力。教師可以使用多功能電子設(shè)備教學(xué)生舞蹈動作，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能更細致地分析舞蹈動作，從而快速學(xué)會相應(yīng)的舞蹈。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生在社團活動中學(xué)習(xí)街舞時，教師可以先為學(xué)生制作一個關(guān)于街舞起源的微課視頻，讓學(xué)生了解街舞的起源。教師利用微課向?qū)W生詳細講解街舞相關(guān)知識，能開闊他們的知識視野，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在活動中，教師還可以使用多功能電子設(shè)備，展示一些高難度的舞蹈動作，讓學(xué)生仔細觀察、分析。同時，教師也可以為學(xué)生細致地分解舞蹈動作，降低舞蹈學(xué)習(xí)的難度。在完成教學(xué)后，教師可以組織舞蹈比賽，讓學(xué)生以小組的形式進行舞蹈表演，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動后，教師可以給學(xué)生分享著名街舞團隊的舞蹈視頻，讓他們欣賞、模仿，以此開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語

在“雙減”背景下，素質(zhì)教育越來越受到重視。小學(xué)校園少兒舞蹈社團活動的開展與素質(zhì)教育的要求相契合，能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們必須重視小學(xué)舞蹈訓(xùn)練，因為小學(xué)舞蹈是一門語言，可以讓學(xué)生靜下心來感受真正的藝術(shù)美［5］。同時，在小學(xué)積極開展少兒舞蹈社團活動，除了能促進學(xué)校教育的發(fā)展，還能促進學(xué)生的健康成長。小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識，建立舞蹈社團，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使他們對舞蹈有深入的認識，從而豐富他們的課外生活，提高他們的藝術(shù)審美能力。

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