林朝陽| 浙江省瑞安市第四中學

創(chuàng)建浙江省現(xiàn)代化學校，是瑞安市第四中學近年來全面提升辦學水平的重要機遇，也是在新形勢下推進立德樹人、不斷提高教育教學質(zhì)量的重要手段。在浙江省現(xiàn)代化學校的創(chuàng)建中，學校在校園文化和課程建設(shè)上形成了自己的特色。

一、依水講誦，誠綠交融，打造“誠”文化

學校以“做人惟誠，做事惟精”為辦學理念，并以“至誠致成”理念為指導致力于打造“誠”文化?！罢\”文化打造的具體行動主要分三步走，包括器物的建設(shè)、制度的建立和品牌的建成。

（一）融合環(huán)境，建設(shè)文化器物

為了讓師生抬頭就看見“誠”字，學校把“至誠致成”“做人惟誠”等包含“誠”字的標語貼在墻上、刻在石頭上，形成關(guān)于“誠”的墻文化和石文化，并用“誠”字來命名樓宇和道路，比如“則誠樓”“至誠路”?！罢\者，天之道也”，學校給三幢綜合樓分別取名叫“天貴樓”“天瑞樓”“天榮樓”，這源于學校所在地莘塍街道南鎮(zhèn)村的三位名人繆天貴、繆天瑞、繆天榮?？娞熨F是我校首任校長；繆天榮是我國著名眼科專家，享受國務(wù)院特殊津貼；繆天瑞是我國著名音樂理論家、音樂教育家?！罢\之者，人之道也”，學校給三幢教學樓分別取名為“正則樓”“敬則樓”“則誠樓”，寓意效仿天道，而且對應(yīng)本地歷史名人葉適（字正則）、蔡敬則、高明（字則誠）。總之，學校在花園式的優(yōu)美校園里建設(shè)文化器物，“讓每一面墻壁都會說話，一草一木都能育人”，達到“誠綠交融”的效果。

（二）立足制度，落實文化行動

學校建立制度，把“誠”文化落到行動上、落到實處，使“誠”文化在學生心中內(nèi)化：在平時的考試中設(shè)“誠信考場”，引導學生在“無人監(jiān)考，誠信答題”的行動中學會自律和自覺；期末評選“至誠學子”，發(fā)揮先進的示范和導向作用；定期開展以“至誠致成”為主題的演講比賽、書法比賽、攝影比賽、繪畫比賽、作文比賽等，促使學生在活動中思考和體驗學校的“誠”文化。此外，學校每周舉行一次宣誓，宣誓內(nèi)容為《瑞安市第四中學學生誓詞》，具體如下：

我謹記“日省吾心，日新吾行”的校訓，崇尚至誠、自覺、樂智、創(chuàng)新的價值觀，做人惟誠，做事惟精，積極參加精簡的課堂變革，精致的德育活動，精準的評價項目，精誠的文化建設(shè)，力行“五深”，告別“三閑”，優(yōu)化“三生”，做一個知行合一的時需人才。

（三）提煉項目，打造文化品牌

學校在打造“誠”文化的過程中，總結(jié)經(jīng)驗，提煉項目，形成了“十誠景觀”“三生十節(jié)”“六誠黨建”三個文化品牌，建成了兩個長廊和一個“至誠園”。

1.“十誠景觀”：一誠一景，一景一詩，“，“誠綠交融”

學校沿校內(nèi)的仙浹季河建成“十誠景觀”文化長廊，刻寫十景名稱（巽風送誠、開誠布道、天道惟誠、聚星悅誠、誠思彼岸、此岸慕誠、月泉傳誠、聚鯤來誠、胸懷誠竹、誠意聞?wù)粒┖褪孜逖越^句，使“誠”文化與校園美景交融。

2．“．“三生十節(jié)”：“三生教育”，十節(jié)活動，“，“依水講誦”

學校還沿仙浹季河建成“三生十節(jié)”文化長廊，與“十誠景觀”文化長廊分列來曦橋兩邊，刻寫“三生教育”（生命教育、生活教育、生態(tài)教育）和“十節(jié)活動”（“十節(jié)”即體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、悅讀節(jié)、科技節(jié)、技能節(jié)、寢室與社團文化節(jié)、生活節(jié)、生命節(jié)、生態(tài)節(jié)、心理健康活動節(jié)）內(nèi)容，映照著仙浹季河水，貌似脈脈講誦。

3．“．“六誠黨建”：一誠一品，六誠融合，促黨建深度

學校實施“六誠黨建”（其架構(gòu)如圖1所示），以“一誠一品，六誠融合”為理念促進黨建工作的深入開展。

一是“熱誠從業(yè)”，即融合學?！八穆?lián)三比三滿意”教育教學活動（“四聯(lián)”是指黨員聯(lián)系教研組、聯(lián)系班級、聯(lián)系寢室、聯(lián)系尖子生邊緣生后進生；“三比”是指黨員比模范、比勤奮、比成效；“三滿意”是指黨員的“四聯(lián)”工作獲得學校滿意、學生滿意、家長滿意），實施“融合共進”工程，建設(shè)清廉黨風。

二是“篤誠向?qū)W”，即融合學校的師德師能培訓，實施“思想強基”，落實黨建工作責任，凸顯思政清明。

三是“竭誠為政”，即將黨支部建在年段，將黨小組建在學科備課組，實施“堡壘加固”工程，夯實黨建基礎(chǔ)，建清廉黨政。

四是“精誠愛?！保磳嵤凹毎麖娊　惫こ?，嚴把黨員入口關(guān)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，凸顯清正的黨風、校風、教風。

五是“真誠育人”，即以“品牌創(chuàng)建”（“三生教育”）作為黨管學校德育的抓手。

六是“虔誠致道”，即融合黨建“清廉教育”，開展“至誠致成”校園文化建設(shè)，建成黨建“至誠園”示范窗口，凸顯全面從嚴治黨的校園文化。

學校以“六誠黨建”品牌的建設(shè)提升德育質(zhì)量，凸顯黨建特色。該品牌獲溫州市黨建示范創(chuàng)新成果一等獎。

二、以人為本，指向發(fā)展，建設(shè)“精”課程

（一）“三生教育”課程

學校推行“三生教育”已有二十年歷史。在長期的探索和積累過程中，“三生教育”課程逐步形成了序列化、精致化、器物化、節(jié)日化等特點。

1.序列化

從分年級的角度來看，高一年級主推生命滋養(yǎng)課程，高二年級主推生活修養(yǎng)課程，高三年級主推生態(tài)涵養(yǎng)課程，為廣大學生興趣的培養(yǎng)、潛能的挖掘、綜合才能的提升搭建廣泛的平臺。

從分主題的角度來看，每一個年級都包含“三生教育”內(nèi)容，不過從高一到高三，“三生教育”的指標是逐年深化的。比如生活教育，要求高一學生學會“自理自立，明確習慣”，要求高二學生學會“自覺自制，強化習慣”，要求高三學生學會“自律慎獨，優(yōu)化習慣”。

2.精致化

學校長期推行全員導師制，以“你傾訴，我傾聽”導師本為載體和抓手，以及雙向選擇的方式，讓所有教職工擔任導師，每一位教職工指導十名左右學生，關(guān)注全體學生，關(guān)注學生的全身心，關(guān)注一向不太受教師關(guān)注的中等生，力爭把“三生教育”做細、做實、做深、做精。學校在班級和級段成立兩級家委會，打造家校共同體，學期末組織家委和教師協(xié)同進行線下家訪，溝通感情，交流經(jīng)驗，一旦發(fā)現(xiàn)學困生或貧困生，就及時反饋，給予精準幫扶。學校以“三生教育”課程為中心，開出系列化主題班會課，成立心理咨詢室，對有需求的學生進行心理疏導或生涯規(guī)劃指導。

3.器物化

學校打造“三生十節(jié)”文化長廊，展示“三生教育”的理念、目標、指標、課程、行動、成果，并通過石頭、墻壁、匾額、樓名、路名、草木等實物載體展示“三生教育”文化。

4.節(jié)日化

學校通過體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、悅讀節(jié)、科技節(jié)、技能節(jié)、寢室與社團文化節(jié)、生活節(jié)、生命節(jié)、生態(tài)節(jié)、心理健康活動節(jié)等“十節(jié)”活動，豐富學生校園生活，開展周一國旗下三項活動（演講、唱校歌、宣讀《瑞安市第四中學學生誓詞》），定期開展班主任節(jié)活動和遠足活動，讓學生在活動中體驗“三生教育”。

（二）基于國家教材精簡的校本課程

學校長期致力于開展國家課程校本化行動，即根據(jù)學校實際、教師實際和學生實際對國家教材進行精簡并據(jù)此開發(fā)校本課程。該校本課程以早晚讀提綱、“兩題一道式”導學案、考試說明解讀和命題為抓手，要求任課教師編寫早晚讀提綱用于早晚讀，編寫“兩題一道式”導學案用于“一三五精簡課堂”，編寫考試說明解讀用作課后練習，命制習題用于周練、月考、期中考、期末考。這里，“兩題一道式”中的“兩題”指的是習題與問題，“一道”是指學科核心素養(yǎng)?！耙蝗寰喺n堂”中的“一”指的是“導學案”護航課堂教學目標的達成與落實，“三”指的是自主、探究、合作三種學習方式的融入，“五”指的是檢測導入、合作（或討論）交流、展示點評、總結(jié)升華、達標檢測五個環(huán)節(jié)。每個學期期末，學校要求各備課組形成具有本校特色的校本課程教學材料《早晚讀提綱匯編》《導學案匯編》《考試說明解讀匯編》《命題匯編》。

（三）學生自選精品課程

學校圍繞“精”字價值觀開發(fā)、開設(shè)學生自選精品課程。自2006年課改以來，學校共計開發(fā)校本精品課程147門。此外，學校完善課程管理，加強課程實施監(jiān)管和學分認定管理，確保開齊開足各類課程，并成立了課程開發(fā)與評審委員會，制訂了課程審核與評價制度、選修課程實施管理制度、教師課程開發(fā)獎懲制度、教師開發(fā)開設(shè)選修課能力提升方案。

（四）校本培訓精研課程

除了開發(fā)面向?qū)W生的課程，學校還注重開發(fā)教師培訓課程?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本”，教師是學校的根本，是學校的第一生產(chǎn)力，是學校發(fā)展的動力之源。只有改變教師，才能改變教學；只有提升教學質(zhì)量，才能突破學校的發(fā)展瓶頸。為此，學校領(lǐng)導層幾經(jīng)磋商，本著“做人惟誠，做事惟精”的學校價值觀，從校本研修切入，提出了“精研課程，誠修校本”的教師培訓策略。近年來，學校開發(fā)的校本培訓精研課程或項目有五項在瑞安市獲獎，有三項獲得溫州市特色學科項目立項。這三項特色學科項目具體如下：

1.“三·一三”分層研修課程

學校推行“基于‘一課三看’的行政干部巡課項目”，讓行政干部“沉”下去進行“一課三看”，即看問題設(shè)計、看習題設(shè)計、看板書設(shè)計；推行“一課三評：基于職稱自主評聘的過程性評價研訓項目”，讓全體教師“動”起來，即中級教師開課，高級教師聽評課，評課包括評教學設(shè)計、課堂教學、教學反思；推行“基于工作坊的青年教師‘一課三磨’項目”，讓優(yōu)秀教師成立工作坊，帶領(lǐng)青年教師研磨教材解讀、活動設(shè)計、課堂實踐，以多次研磨提升青年教師的教學能力。

2.基于課堂觀察的“一三五精簡課堂變革”校本研訓課程

基于課堂觀察的“一三五精簡課堂變革”校本研訓課程指向?qū)W科核心素養(yǎng)，以提升教師課堂執(zhí)教能力為主線，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務(wù)”的教育理念，開展理論結(jié)合實踐、比賽結(jié)合培訓的研修活動，促進教師教學能力和學生學力的提升，以期達成“能夠按照‘一三五精簡課堂’的要素自行設(shè)計課堂”“能夠按照‘兩題一道式’導學案編寫要素編寫導學案以護航課堂”目標。

3.基于核心素養(yǎng)的考點“滾動式改進”校本研訓課程

基于核心素養(yǎng)的考點“滾動式改進”校本研訓課程的主要實踐方式是：通過編寫早晚讀提綱，使教師熟悉考點；通過編寫導學案，使教師理解考點；通過解讀考試說明，使教師研究考點；通過參加命題活動，使教師應(yīng)用考點。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”在未來的辦學過程中，學校將延續(xù)“誠”文化理念，做好“精”課程，推進精誠教育，進一步提升辦學品質(zhì)，打造高質(zhì)量教育，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。