張 陽(yáng)

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710077

從目前情況來(lái)看，設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校數(shù)量較多，但是向社會(huì)輸送的人才與實(shí)際需求尚不匹配。室內(nèi)設(shè)計(jì)就是針對(duì)客戶需求，出具相對(duì)應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，側(cè)重點(diǎn)更偏向于動(dòng)手實(shí)操，只有這樣才能夠強(qiáng)化個(gè)人能力，更好地適應(yīng)工作需要。因此對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)操課程，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，感受室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的魅力所在，培養(yǎng)專業(yè)熱情，早日成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

一、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程概述

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有：一是通過(guò)專業(yè)化課程培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)技能，讓學(xué)生在遵守操作流程的前提下，達(dá)到快、穩(wěn)、好的效果。二是在于人才的全面發(fā)展，學(xué)生除了要具備良好的專業(yè)技能以外，還要具備優(yōu)秀的個(gè)人專業(yè)修養(yǎng)和飽滿的專業(yè)熱情。綜合這兩點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的終極目標(biāo)就是為國(guó)家、為社會(huì)、為企業(yè)，不斷輸送高品質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

（二）課程主要內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，不僅涉及多個(gè)領(lǐng)域，而且專業(yè)課程的內(nèi)容十分豐富，主要包含四方面內(nèi)容：第一，通過(guò)與客戶溝通，了解客戶需求，對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行合理利用，確定基本布局；第二，根據(jù)實(shí)際需求對(duì)空間進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)；第三，根據(jù)客戶提出的要求，完成對(duì)空間表面的裝修設(shè)計(jì)；第四，結(jié)合客戶需求，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行靈活調(diào)整，融入創(chuàng)新性的特征，更好地迎合客戶對(duì)居住的個(gè)性化要求［1］。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)分析

（一）創(chuàng)新性特征

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要具備創(chuàng)新性，這樣才能夠在室內(nèi)設(shè)計(jì)中融合自身的思想，而不是盲目照搬與抄襲，讓室內(nèi)作品風(fēng)格更具個(gè)人特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生去主動(dòng)思考、探索并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握解決問(wèn)題的辦法。要明確藝術(shù)靈感就來(lái)源于不斷的反思與創(chuàng)作，要在這個(gè)過(guò)程中相信自身的個(gè)人能力，勇于創(chuàng)作，發(fā)揮自身價(jià)值。

（二）實(shí)用性較強(qiáng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)主要是為消費(fèi)者服務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言，要明確未來(lái)就業(yè)方向。在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，人們的物質(zhì)、精神生活都有了很大的改善，對(duì)于居住環(huán)境也提出了更高的要求，自然對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)也有了更高的追求。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)課程本身的重要性，積極投入其中，多在課程中鍛煉自身的能力，設(shè)計(jì)出更多的優(yōu)秀作品。同時(shí)，要重視室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性效果，教師要多組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在參與實(shí)踐的過(guò)程中挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)作思維。要明確藝術(shù)創(chuàng)作本身與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系，學(xué)生投入創(chuàng)作就會(huì)投入情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與創(chuàng)作的有效聯(lián)系，可以進(jìn)一步突出室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體效果。

（三）動(dòng)態(tài)性特征

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的動(dòng)態(tài)性與社會(huì)的發(fā)展有很大的關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，讓居民更加關(guān)注自身的居住質(zhì)量與居住環(huán)境，屋內(nèi)家具的擺放也不再遵循傳統(tǒng)，開(kāi)始體現(xiàn)個(gè)性化的特征。很多人希望能夠?qū)⒓彝I(yíng)造得更加舒適、休閑，能夠讓自己在家中完全放松下來(lái)。這也就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要跟上時(shí)代的腳步，多讓學(xué)生接觸一些新的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生從這些作品中學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)理念，提升對(duì)作品的認(rèn)知，以進(jìn)一步提升學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果只是關(guān)注理論內(nèi)容，較少重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么其在畢業(yè)以后是無(wú)法適應(yīng)崗位要求的。但從當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀可以看出，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)仍舊存在一些問(wèn)題。

（一）重視教育目的，忽視教育過(guò)程

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)中只是關(guān)注教學(xué)的目的，強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果，即學(xué)生做出的設(shè)計(jì)方案是否滿足課程要求，是否達(dá)到了教學(xué)目的。大多數(shù)情況下，都是教師針對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生安排同樣的教學(xué)任務(wù)，設(shè)定完成的時(shí)間，在到達(dá)時(shí)間以后要求學(xué)生交作業(yè)，然后教師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的程序進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是單純?cè)谙路湃蝿?wù)，并未與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，整體教學(xué)過(guò)程十分單調(diào)，教學(xué)效果也不是很理想，學(xué)生的能力無(wú)法適應(yīng)實(shí)際工作要求。此外，很多學(xué)生也對(duì)教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為只要自己設(shè)計(jì)出一套完美的方案就達(dá)到了課程目標(biāo)要求，很多教師也是在一味強(qiáng)調(diào)對(duì)軟件技能、設(shè)計(jì)原理的掌握，并未關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的要求［2］。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少?gòu)V度和深度

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容有些保守和陳舊，雖然沿用多年，但一成不變的教學(xué)方式讓教師缺乏教育熱情，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校對(duì)行業(yè)新環(huán)境接受程度還不夠，例如室內(nèi)智能化，室內(nèi)生態(tài)等新技術(shù)、新方式都不夠了解，課程內(nèi)容和書本資料跟不上最新的趨勢(shì)和技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在學(xué)校中接受全新的行業(yè)內(nèi)容，影響到學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)方法單一，缺少與實(shí)踐的結(jié)合

目前，有些教師還是只關(guān)注理論教學(xué)，對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠重視。部分教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案直接修改，并沒(méi)有去主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)方案是怎樣理解的。這種方式雖然可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案有一個(gè)正確了解，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，但是也容易限制學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵谥笇?dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)不自覺(jué)將自身的思想滲透到學(xué)生的設(shè)計(jì)方案中，很少尊重學(xué)生的個(gè)人想法。尤其是一個(gè)班的學(xué)生都由一個(gè)教師指導(dǎo)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)風(fēng)格類似、統(tǒng)一的情況。

（四）考核方式實(shí)用性不強(qiáng)

目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)針對(duì)學(xué)生實(shí)行的考核方式，只是要求學(xué)生出具一套完整的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)對(duì)方案的評(píng)定來(lái)確定學(xué)生的最終成績(jī)，在最終成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)還會(huì)考慮到學(xué)生日常課程表現(xiàn)。這種方式能夠反映出學(xué)生的訓(xùn)練效果，但并不能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)用能力進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)前任課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，只是依賴于自身的主觀評(píng)估，并未從客觀角度進(jìn)行評(píng)判，很容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成影響。同時(shí)對(duì)于反饋不夠重視，導(dǎo)致設(shè)計(jì)與實(shí)際情況不符，無(wú)法根據(jù)考核結(jié)果評(píng)判學(xué)生的就業(yè)能力。只能夠通過(guò)考核分析學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)果，不能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活理解能力，這就會(huì)造成在畢業(yè)以后，學(xué)生能力與行業(yè)要求不符［3］。

四、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革策略

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

1.藝術(shù)方面的實(shí)踐課程教學(xué)

在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，一些學(xué)生在之前并未接觸過(guò)專業(yè)的美術(shù)教育，沒(méi)有掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技能，這也要求在高校學(xué)習(xí)階段，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，讓其掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本能力。速寫是學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)所必要的技能，這對(duì)于學(xué)生強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)能力有重要作用。由此，高校要靈活安排教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一定的速寫能力，能夠快速完成設(shè)計(jì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓思維，提升其設(shè)計(jì)能力也有很強(qiáng)的作用。

2.技術(shù)方面的實(shí)踐課程教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)主要包含建筑構(gòu)造、材料使用等方面的教育內(nèi)容，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握各項(xiàng)建筑設(shè)計(jì)參數(shù)十分重要。由此在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生多關(guān)注實(shí)際情況，做到對(duì)真實(shí)數(shù)據(jù)的有效積累，以更好掌握技術(shù)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)施工教學(xué)的時(shí)候，就需要學(xué)習(xí)裝飾材料知識(shí)、龍骨類型、建筑構(gòu)造等。在后續(xù)的課程改革中，教師要做到對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效整合，確定教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在圍繞教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷延伸知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

3.技能方面的實(shí)踐課程教學(xué)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也成了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以幫助學(xué)生開(kāi)展思維分析，快速完成相關(guān)設(shè)計(jì)工作。但從目前的情況來(lái)看，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生并不多，這主要是因?yàn)椋旱谝?，高校專業(yè)設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法經(jīng)常性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)能力鍛煉；第二，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求，并不只是要求學(xué)生掌握基本的操作技能，還要求學(xué)生要將自身的想法融入其中，加強(qiáng)自身對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的理解。由此，在安排室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的時(shí)候，要適當(dāng)重視計(jì)算機(jī)課程安排，優(yōu)化現(xiàn)有的設(shè)施條件，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.綜合能力培養(yǎng)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，綜合能力的培養(yǎng)一般會(huì)放置在后期，主要是為了讓學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)，然后將自身所積累的這些能力進(jìn)行整合，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種課程安排對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也有積極作用。在傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)課程中，一般是由教師提出一個(gè)虛擬的課題，然后學(xué)生通過(guò)思考、設(shè)計(jì)出合理的方案。但這些方案沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，如果與實(shí)際情況相匹配就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。由此，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，例如通過(guò)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生切實(shí)參與到課程實(shí)踐當(dāng)中，在與客戶交流的過(guò)程中不斷進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，以提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力［4］。

（二）改革教學(xué)方式

提升教學(xué)水平關(guān)鍵在于改變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，本身實(shí)踐性極強(qiáng)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不能適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)，多在于單一知識(shí)傳輸，教師通過(guò)反復(fù)的理論知識(shí)傳授，很難讓學(xué)生形成立體思維，不容易讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)角度，給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，例如在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件時(shí)，給予學(xué)生一個(gè)具體項(xiàng)目為主題目標(biāo)，其余讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的知識(shí)并結(jié)合自身特點(diǎn)自由發(fā)揮。將課程的主體交給學(xué)生，讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)，自我鍛煉，真正增強(qiáng)個(gè)人技能。

（三）改革教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)更側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用，就學(xué)生而言，實(shí)際操作和理論知識(shí)一樣重要，學(xué)?？梢远嗪拖嚓P(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生到企業(yè)中參與鍛煉和學(xué)習(xí)。這樣既能夠解決企業(yè)的用人困境，直接輸送人才，還能夠豐富學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生如果符合企業(yè)要求，還可以將教學(xué)地點(diǎn)安排在企業(yè)內(nèi)部，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作中，積累經(jīng)驗(yàn)，感受全過(guò)程，不僅豐富了專業(yè)知識(shí)，還增強(qiáng)了解決工作中出現(xiàn)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)多方面同步增強(qiáng)，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）考核體系多樣化

實(shí)訓(xùn)課程考核與理論考核應(yīng)該采用不同的考核方式。教師要定期組織匯報(bào)工作，重視期末評(píng)價(jià)，同時(shí)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審核，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)性較強(qiáng)的意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼牟蛔阌幸粋€(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。具體考核方式可以從以下幾個(gè)方面入手：一是關(guān)注日常項(xiàng)目，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)過(guò)程進(jìn)行考核；二是進(jìn)行筆試考核，通過(guò)理論知識(shí)考核了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；三是綜合能力考核，評(píng)估學(xué)生的綜合能力運(yùn)用情況，以確定課程教學(xué)效果。在進(jìn)行考核的時(shí)候，要關(guān)注課程內(nèi)容安排，做好合適的分值設(shè)置，確定考核的側(cè)重點(diǎn)，例如關(guān)注能力考核、知識(shí)考核等。

（五）選擇與生活貼近的教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候要重視貼近生活，依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。例如家居設(shè)計(jì)，就要聯(lián)系日常的生活需求。雖然各個(gè)家庭對(duì)于家居功能要求沒(méi)有很大的差異，但是不同家庭的實(shí)際情況不同，還是會(huì)存在需求上的差異的。例如有老人或者有小孩的家庭，就涉及設(shè)計(jì)的安全性問(wèn)題，要求孩子有足夠的活動(dòng)區(qū)域，老人要重點(diǎn)關(guān)注生活的便利性。一些年輕人比較關(guān)注娛樂(lè)活動(dòng)，就需要設(shè)置娛樂(lè)區(qū)域。除了要關(guān)注家具與客廳風(fēng)格的搭配以外，還要重視設(shè)計(jì)的實(shí)用性，保障設(shè)計(jì)與生活貼近，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出真正符合生活要求，具備生活體驗(yàn)的作品。

綜上所述，伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和居民生活的水平提升，居民更加關(guān)注居住的質(zhì)量和環(huán)境。在這種背景下，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要積極進(jìn)行教學(xué)改革，摒棄原有的教學(xué)思想與教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，重視學(xué)生的主體地位與實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送復(fù)合型高質(zhì)量人才。