◎潘 飛

(首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，北京 100026)

一、“新時代之問”與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型及融合發(fā)展

新時代是一個高度聚合的概念表述。作為我國進入高質(zhì)量發(fā)展階段和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要象征，新時代意味著在經(jīng)濟、政治、文化、社會等各領(lǐng)域全面深刻的改革與發(fā)展變化。學(xué)術(shù)出版作為文化生產(chǎn)的“傳統(tǒng)大戶”，也面臨來自“新時代之問”下的種種挑戰(zhàn)與機遇。

(一)在“互聯(lián)網(wǎng)+”與移動智能時代，學(xué)術(shù)出版行業(yè)的產(chǎn)品將如何轉(zhuǎn)型與融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起與移動智能時代的到來是科技進步的產(chǎn)物，即所謂科技賦能或科技賦權(quán)。科技賦能催生了媒介形式的遷移，引發(fā)了出版產(chǎn)品內(nèi)容和形式的轉(zhuǎn)型與融合，也推動了編輯出版行業(yè)新一輪的產(chǎn)業(yè)升級。以學(xué)術(shù)出版為例，基于互聯(lián)網(wǎng)科技強大的鏈接效應(yīng)，其產(chǎn)品形式正由既往單一的紙質(zhì)出版物向媒介形態(tài)更加豐富的數(shù)字出版物轉(zhuǎn)型；其產(chǎn)品內(nèi)容則正在由分散性學(xué)術(shù)出版物向聚合性知識成果轉(zhuǎn)型，包括面向公眾的知識普及讀物、面向企業(yè)和社會機構(gòu)的支持性知識產(chǎn)品，以及面向政府的決策類知識成果，等等。相比前者而言，后者更加體現(xiàn)了學(xué)術(shù)成果與公共需求(社會)和公共政策制定(政府)的對接及在此基礎(chǔ)上的成果落地，從而實現(xiàn)學(xué)術(shù)產(chǎn)品的使用價值，并由此產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益。

(二)作為知識產(chǎn)品的重要生產(chǎn)和供應(yīng)者，學(xué)術(shù)出版如何在思想市場中實現(xiàn)功能轉(zhuǎn)型

伴隨出版產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型，編輯出版的功能也在相應(yīng)進行轉(zhuǎn)型。同樣以學(xué)術(shù)出版為例，從目前趨勢來看，專業(yè)類智庫是其實現(xiàn)功能轉(zhuǎn)型的重要方向之一，即由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)出版平臺和單一、線性的出版功能，向新型智庫平臺和提供綜合網(wǎng)絡(luò)知識服務(wù)的功能轉(zhuǎn)型。在智庫平臺的功能背景下，學(xué)術(shù)型出版人更多秉持的是學(xué)術(shù)合作(伙伴)身份定位與融合出版思維，即主動參與學(xué)術(shù)成果的策劃、準(zhǔn)備和創(chuàng)作過程，并通過參與數(shù)據(jù)庫等學(xué)術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)者提供綜合性、網(wǎng)絡(luò)化的知識服務(wù)。由此，學(xué)術(shù)出版的功能由傳統(tǒng)的末端躍至前端，其出版的目的性、準(zhǔn)確性和在思想市場中的參與程度、效率和預(yù)期收益也將極大提升。

(三)作為大國復(fù)興的文化陣地，學(xué)術(shù)出版如何與時俱進講好新時代“中國故事”

學(xué)術(shù)出版作為我國重要的文化生產(chǎn)和意識形態(tài)高地，其在新時代作為政治和文化陣地的態(tài)勢將進一步加強，正如黨的十九大報告中提出的，“意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路?！币谎砸员沃?，就是要與時俱進講好“中國故事”。具體到學(xué)術(shù)出版而言，一是要緊密圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，抓住思想引導(dǎo)、凝聚共識、服務(wù)大局等方面來做好學(xué)術(shù)出版各項工作，體現(xiàn)出版人守土有責(zé)的政治責(zé)任和文化擔(dān)當(dāng)。二是要進一步密切圍繞新時代黨和國家的中心工作，通過主題出版(包括課程思政類讀物的出版)來充分展示中國共產(chǎn)黨的非凡歷程和輝煌篇章。要圍繞講好中國故事、中國共產(chǎn)黨故事、中國特色社會主義故事等，向海內(nèi)外社會各界傳遞中國發(fā)展進步的自信心和正能量。值得注意的是，結(jié)合“全領(lǐng)域、全方位思政建設(shè)”的新形勢，講好中國故事絕非只是黨媒和黨屬出版機構(gòu)的事，而是全體出版機構(gòu)和出版人的責(zé)任。

二、轉(zhuǎn)型融合背景下學(xué)術(shù)型出版團隊的核心競爭力及其人文內(nèi)核

綜上，伴隨新時代學(xué)術(shù)出版產(chǎn)品與功能的轉(zhuǎn)型和融合發(fā)展，學(xué)術(shù)型出版團隊的核心競爭力及其人文內(nèi)核也面臨著返本開新的變革與再造，具體包括如下幾方面。

(一)獨特的知識產(chǎn)品競爭力與學(xué)術(shù)型出版團隊的“知性”+“智性”人文內(nèi)核

伴隨產(chǎn)品轉(zhuǎn)型與融合出版，學(xué)術(shù)型出版團隊的業(yè)務(wù)功能正迅速向知識生產(chǎn)和知識經(jīng)理轉(zhuǎn)化。知識經(jīng)濟時代，知識(文化)產(chǎn)品的基本特性之一是迭代升級。因此，學(xué)術(shù)型出版團隊的核心競爭力即來自其知識產(chǎn)品迭代進化的效率與質(zhì)量，而打造知識產(chǎn)品競爭力的關(guān)鍵就在于建構(gòu)學(xué)術(shù)型出版團隊的“知性”+“智性”人文內(nèi)核。所謂“知性”，指編者對人與環(huán)境的覺察、感知與反應(yīng)能力，包括作者、作品、讀者和市場等。“知性”的修養(yǎng)能激發(fā)編者內(nèi)心深處對事物的體察與感悟，從而使之對學(xué)術(shù)出版事業(yè)產(chǎn)生一種自然而然的情感，對其打造的知識產(chǎn)品形成一種審美直覺。所謂“智性”，指編者針對事物“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力?！爸切浴钡男逕捘苁咕幷呙鎸κ袌龅牟懫鸱龅教幾儾惑@，從容以對，既能及時抓住機遇，又能不為小利所動，而是著眼大局。

(二)專業(yè)知識平臺的競爭力與學(xué)術(shù)型出版團隊的“理性”+“德性”人文內(nèi)核

在學(xué)術(shù)出版轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展的過程中，打造知識平臺是其功能轉(zhuǎn)型的重要導(dǎo)向。無論是哪種類型的知識平臺，都需要學(xué)術(shù)型出版團隊深入挖掘與策劃市場所需的優(yōu)質(zhì)知識產(chǎn)品。與之相關(guān)的知識平臺競爭力，就是既深耕產(chǎn)品與市場，又深諳處世之道，能成為作者的事業(yè)伙伴，成為作者資源的開發(fā)者與整合者，而打造這一競爭力的關(guān)鍵是具備“理性”+“德性”的人文內(nèi)核。所謂“理性”，即科學(xué)理性，包括認(rèn)識事物的邏輯性和條理性，對事物的反思性和批判性，思想的包容性與宏觀(全局)性，等等。

學(xué)術(shù)出版中“理性”的重要表現(xiàn)之一就是對本領(lǐng)域知識產(chǎn)品邏輯及其市場算法的深入研究與長期積累。所謂“德性”，指的是學(xué)術(shù)出版中的職業(yè)道德，所謂“德者，才之帥也；才者，德之資也；大德者，大得也”。注重“德性”的修煉能使自己始終保持一種心平氣和、推己及人的精神氣度和人格魅力，從而營造和諧的人際關(guān)系，成為作者與讀者的所信賴的知識伙伴。

(三)堅定的政治站位與學(xué)術(shù)型出版團隊的“黨性”+“民性”人文內(nèi)核

對當(dāng)前的學(xué)術(shù)出版而言，具備堅定正確的政治站位不僅是政治規(guī)矩和出版紀(jì)律，而且是一種極大的核心競爭力。尤其是對于主題出版和“出版走出去”項目而言，更是如此。正確的政治站位要求具備“黨性”+“民性”的人文內(nèi)核。所謂“黨性”，是指在學(xué)術(shù)出版中要自覺宣傳、貫徹黨和國家的大政方針，自覺將嚴(yán)守文化陣地作為自身的任務(wù)和使命，自覺唱響主旋律、傳播正能量、提振精氣神，服務(wù)黨和國家工作大局。所謂“民性”，是指在學(xué)術(shù)出版中要以服務(wù)廣大人民群眾的知識文化需求為導(dǎo)向，以生產(chǎn)通俗而不媚俗，為廣大群眾所喜聞樂見、接地氣的優(yōu)秀作品為導(dǎo)向。

三、學(xué)術(shù)型出版團隊的文化治理與核心賦能

綜上所述，在學(xué)術(shù)出版轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展的新時代，打造核心競爭力的過程中最關(guān)鍵的因素是人。這就要求做好學(xué)術(shù)型出版團隊的文化建設(shè)與文化治理，并以此為團隊的核心競爭力賦能。

(一)做好調(diào)查研究，評估學(xué)術(shù)型出版團隊的重點知識需求

通常而言，知識是指通過學(xué)習(xí)、實踐或探索所獲得的認(rèn)識、判斷或技能。聯(lián)合國經(jīng)合組織(OECD)將知識主要分為以下幾類：事實知識——知道是什么的知識(Know-what)；原理知識——知道為什么的知識(Know-Why)；技能知識——知道如何做的知識(Know-How)；經(jīng)驗和判斷的知識——知道是誰能做什么的知識(Know-Who)。傳統(tǒng)編輯團隊的知識主要集中在第一類——事實知識，現(xiàn)在則需要其余幾類的綜合、全面發(fā)展，包括但不限于促進知識文化的交流、推廣與普及，支持知識文化研究與知識生產(chǎn)、迭代與創(chuàng)新等。在這種情況下，學(xué)術(shù)型出版團隊的管理者要先做好調(diào)查研究，了解目前團隊急需的知識類別、知識短板和未來將要深耕的知識領(lǐng)域，也就是團隊的重點知識需求。這樣方可有的放矢，為團隊量身定制成長所需的“知識包”。

(二)建設(shè)文化基礎(chǔ)設(shè)施，建構(gòu)學(xué)術(shù)型出版團隊的核心知識譜系

在做好調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，就可以著手學(xué)術(shù)型出版團隊的文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也就是建構(gòu)其核心知識譜系。從前述學(xué)術(shù)型出版團隊所需的知識類別來看，目前學(xué)術(shù)型出版團隊急需的核心知識譜系包括以下三個知識層面的建構(gòu)。一是策劃類知識，其核心是判斷力。所謂判斷力，主要指的是對選題和市場的策劃能力。判斷力的核心要素是直覺和邏輯，前者是策劃的品質(zhì)，后者是論證的工具。直覺和邏輯的素能是在試錯和民主的基礎(chǔ)上養(yǎng)成的，這一方面有賴于團隊具備合理的容錯機制，另一方面有賴于團隊具備良好的文化治理機制，即團隊中的多元文化和民主治理。二是文筆知識，其核心是文字統(tǒng)轄與駕馭力，即“文字力”。一方面，是指扎實的文字功底與語言功底。另一方面，是指編者謀篇布章的能力，即對選題調(diào)兵遣將、科學(xué)管理、合理實施的能力，甚至是編者自己寫出大文章、大作品的能力。三是社會性知識，其核心是市場連接力，即“用戶思維”，也就是說，用戶在哪里，就在哪里策劃出版?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動智能時代，用戶散布于各大網(wǎng)站、移動端、虛擬社區(qū)等處，因此編者也要深入這些場域，從中發(fā)現(xiàn)用戶需求并開展為之所需的知識產(chǎn)品策劃和全方位知識服務(wù)。

(三)營造文化上層建筑，引領(lǐng)學(xué)術(shù)型出版團隊的核心文化導(dǎo)向

此處的文化上層建筑，重點是指政治文化。如前所述，新時代學(xué)術(shù)出版的一個重要導(dǎo)向，就是堅定政治站位，講好中國故事。為此，在學(xué)術(shù)型出版團隊的文化建設(shè)中，一要嚴(yán)把導(dǎo)向關(guān)，堅持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價值取向，強化“四個意識”，全面、準(zhǔn)確、深入領(lǐng)會中央精神，始終把正確的政治導(dǎo)向貫穿出版工作全過程。二要倡導(dǎo)正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，講品位、講格調(diào)、講責(zé)任，防止功利化、庸俗化、簡單化。三要重視做好主題出版，要進一步密切圍繞新時代黨和政府的中心工作，運用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等多種手段，通過內(nèi)容、編校、設(shè)計、印制質(zhì)量俱佳的文化出版產(chǎn)品唱響主旋律，弘揚正能量。

此外，作為一名高校學(xué)術(shù)出版工作者，筆者認(rèn)為，對于高校類學(xué)術(shù)出版機構(gòu)而言，在營造文化上層建筑，引領(lǐng)學(xué)術(shù)型出版團隊的核心文化導(dǎo)向這一重要的文化建設(shè)任務(wù)中，非常值得重視的一點是要加強課程思政類成果(包括學(xué)術(shù)著作和教材等)的出版建設(shè)。近年來，課程思政已經(jīng)成為我國各級、各類高等學(xué)校的重要建設(shè)任務(wù)和發(fā)展方向。從中央關(guān)于課程思政的相關(guān)精神可知，之所以要在高校中加強課程思政建設(shè)并落實好這一綜合教育理念，其根本目的是解決教育的核心要義，即育人的問題。也就是說，要通過課程思政建設(shè)，強化社會主義高等學(xué)校教育中“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一新時代之問和宏大主題，從而實現(xiàn)培養(yǎng)符合新時代黨和國家建設(shè)需要的人才的目的。落實到高校的具體教育實踐中，就是要以課程思政為引領(lǐng)和抓手，真正落實“三全育人”(即全員育人、全程育人、全方位育人)的教育使命和教育目標(biāo)。通過構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，使各類課程與思政教育同向同行，從而形成協(xié)同效應(yīng)，真正體現(xiàn)“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)。

在這一背景下，高校學(xué)術(shù)出版機構(gòu)不可缺席。不論是從“三全育人”的角度，還是從“立德樹人”的角度，高校學(xué)術(shù)出版機構(gòu)都應(yīng)當(dāng)積極參與到課程思政的建設(shè)中去。為此，筆者有以下幾點建議。

第一，鼓勵出版者積極參與學(xué)術(shù)生產(chǎn)。作為高校學(xué)術(shù)出版機構(gòu)的掌舵人和管理層，應(yīng)當(dāng)鼓勵出版工作者(尤其是編輯)積極參與到高校教師、學(xué)者的教學(xué)、科研工作中去。在這方面，高校出版工作者至少可以充分發(fā)揮自身緊密連接學(xué)術(shù)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)市場的優(yōu)勢，向高校教師、學(xué)者提供精準(zhǔn)、全面的課程思政類學(xué)術(shù)產(chǎn)品信息，從而起到取長補短，揚長避短，完善其學(xué)術(shù)產(chǎn)品的作用，正所謂“他山之石，可以攻玉”。

第二，條分縷析，摸清學(xué)術(shù)市場對思政類學(xué)術(shù)產(chǎn)品的真實需求。高校出版工作者要想為學(xué)術(shù)作者提供全面、準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)市場信息，其自身必須錨定學(xué)術(shù)市場并深耕之。例如，一方面，高校出版工作者要密切關(guān)注本校受眾(如學(xué)生)對各類思政類學(xué)術(shù)產(chǎn)品(如教材)的使用反饋和延伸性需求。另一方面，也要對學(xué)術(shù)市場上的同類學(xué)術(shù)產(chǎn)品保持密切關(guān)注，及時獲取課程思政方面的前沿學(xué)術(shù)信息，從而打破學(xué)術(shù)壁壘，借助學(xué)術(shù)市場的力量推動學(xué)術(shù)思想的協(xié)同發(fā)展。

第三，加強學(xué)習(xí)，提升修養(yǎng)，自我賦能。強化思政課程建設(shè)反映了國家的政治文化導(dǎo)向和高校的育人方向。作為高校學(xué)術(shù)出版工作者，必須以守護國家文化江山的高度，密切關(guān)注世情、國情、校情，加強時政、理論等相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，做到腳跟穩(wěn)，站位高，專業(yè)精，為新時代我國學(xué)術(shù)出版事業(yè)貢獻自己的力量。