李丹丹

在現(xiàn)代社會中，英語已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。高中時代是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，學(xué)好英語對學(xué)生發(fā)展起著非常重要的作用。所以，高中英語教師在傳授英語時應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。在如今新課改和雙減的背景下積極創(chuàng)新，靈活教學(xué)。協(xié)同家長一起指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生靈活的語言氛圍，從而使學(xué)生能夠更好、更全面地發(fā)展。

情景教學(xué)法指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的場景。情景教學(xué)法重視提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力和交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情景教學(xué)法既吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點、又創(chuàng)新地開設(shè)了新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平來創(chuàng)造情境，因材施教，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在多樣化教學(xué)手段中，情景教學(xué)法成了許多教師認可和青睞的新型教學(xué)方法，它所承載的實質(zhì)價值往往展現(xiàn)著知識點的靈魂所在，也為具體情境和教材內(nèi)容搭建起了情感溝通的平臺。本文就情景教學(xué)法在高中英語課堂中的實施總結(jié)意義，提出實施策略。

1 情景教學(xué)法的特征

1.1 聯(lián)系性

情景教學(xué)法引入課堂，教師要遵循情景教學(xué)法的聯(lián)系性原則，把教學(xué)內(nèi)容融合到情景之中來完成教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)除了要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，教師也要注重學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識與情景和自己的思維相聯(lián)系起來，從而將課堂形成一個整體，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握度，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 趣味性

高中生已經(jīng)具有豐富的生活經(jīng)驗，教師要了解學(xué)生的生活習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)貼近于生活的實際情景，使學(xué)生在情景之中能夠自覺調(diào)動思維融入到情景之中。情景教學(xué)法遵循生活的規(guī)律，將基礎(chǔ)知識的教學(xué)步驟將教學(xué)化繁為簡，使課堂每一步都具有規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，從而能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率，輕而易舉地掌握基礎(chǔ)知識，提高英語成績。

1.3 本位性

新課改后提出了素質(zhì)教育這一理念，素質(zhì)教育強調(diào)教師以引導(dǎo)者的身份進行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的小主人，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度。教師可以選擇學(xué)生喜歡的場景進行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與感，播放音樂或視頻進行沉浸式學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己喜歡的氛圍內(nèi)激發(fā)創(chuàng)造力和參與感，從而提高能力，提高成績。

1.4 發(fā)展性

每個學(xué)生都是獨立的個體，都具有創(chuàng)造性和可塑性。在進行情景教學(xué)法時，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，敏銳地發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和未來發(fā)展性。在教學(xué)之后，教師要積極總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法。情景教學(xué)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好氛圍，讓學(xué)生獲得更多的知識儲備，夯實基礎(chǔ)。在情景教學(xué)法中，教師不僅培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，如交際能力和生活能力，引導(dǎo)學(xué)生自主和同學(xué)家長交流。培養(yǎng)學(xué)生良好的情感機制，從而為學(xué)生未來的健康發(fā)展做保障。

2 高中英語課堂運用情景教學(xué)法的意義

2.1 開發(fā)非智力因素

情景教學(xué)法主要通過多媒體輔助手段與文字材料補充的手段，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、主動性與創(chuàng)造性的同時，加強了學(xué)生的閱讀能力與對知識的掌握水平，進一步促進了學(xué)生認知水平的發(fā)展。通過情景教學(xué)法可以充分地調(diào)動學(xué)生們的非智力因素，在日常生活中智力因素指認知方面的學(xué)習(xí)能力，如觀察力，非智力因素指學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)注意力、心理素質(zhì)等因素。通過英語學(xué)習(xí)可以進一步開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語之外，擁有另一門語言學(xué)習(xí)能力。促進學(xué)生認知水平的發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。英語課堂上的聽、說、寫融合教學(xué)，使學(xué)生能夠運用后天非智力因素，提高學(xué)習(xí)成績，開發(fā)智力，促進全面發(fā)展。

2.2 提高英語學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)措施，主要是通過創(chuàng)設(shè)不同情景的方式幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，并且保持學(xué)生的積極性，同時達到靈活學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的教學(xué)目的。情景教學(xué)法有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在高中英語的課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)情景，通過情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生們進行親身的教學(xué)體驗，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的記憶能力和領(lǐng)悟能力，通過情景教學(xué)法，引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的更大興趣和英語的挑戰(zhàn)性。教師選擇趣味話題，學(xué)生會更加積極地體驗，增強學(xué)生的參與意識，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，通過學(xué)生對英語興趣的提高從而提高學(xué)生的英語成績，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 提高共情能力

隨著新課改的不斷推進和深入，情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的作用越來越重要，它不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分地啟發(fā)學(xué)生的思維，對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和增強英語課堂的教學(xué)效果有重要影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往也注重情境的創(chuàng)設(shè)，新課改后提倡以人為本，回歸生活，注重發(fā)展。新課改后提出了素質(zhì)教育，情景教學(xué)法成為了熱門話題。知識是從實踐中得來的，情景教學(xué)法可以以直觀的方式展現(xiàn)出書本的內(nèi)容，將抽象的知識具體化。通過情景教學(xué)使學(xué)生更深刻地感覺文章所表達的情感，通過激情和真情使師生之間產(chǎn)生聯(lián)系，使學(xué)生感受到語言的魅力，感受到英語科目的神奇，從而使學(xué)生對英語科目提起興趣，喚起學(xué)生的求知欲，為課堂提供了良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃、興趣濃厚地接受知識，創(chuàng)造情境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供知識?？奎c，從而促使學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。

2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

情景教學(xué)法架起了一道從直觀到抽象、從感性到理性、教材到生活的橋梁，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)知識，又能領(lǐng)悟到生活的美，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從被動地接受信息轉(zhuǎn)變到主動理解知識、建構(gòu)知識的過程。通過情景幫助學(xué)生回憶舊知識、學(xué)到新知識，從而引發(fā)學(xué)生能夠主動地思考，提高認知能力、思維能力，也有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。通過情景教學(xué)法，將知識學(xué)習(xí)從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。在課堂中開展豐富多彩的活動，在活動中理解課文中的知識，了解課文問題的前因后果，能夠真正掌握知識，靈活地運用知識解決實際問題。知識是在一定的情景中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情景性。通過情景教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)造合適的情景，通過實際的情景激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，促進學(xué)生知識的提高、情感的發(fā)展，強化調(diào)整學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，更好地認知知識，在豐富生動的情景之中快樂學(xué)習(xí)。

3 高中英語課堂運用情景教學(xué)法的策略

3.1 合理設(shè)計課件

高中英語課堂教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)法有其必要性，語言類學(xué)科學(xué)習(xí)本就需要通過各種情境下的對話交流、信息傳遞才能不斷得到鍛煉、加強，所以英語教師更需增強自身教學(xué)應(yīng)用能力，探究行之有效的英語課堂情景教學(xué)法。情景教學(xué)法在高中英語課堂上實施首先第一步需要做好課堂的情景教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)開放思想進行創(chuàng)新設(shè)計。在開展情景教學(xué)前，教師可以先采取課堂導(dǎo)入，這一步驟使學(xué)生對接下來的一堂課提起興趣，感到好奇，教師可以利用多媒體工具來設(shè)計課件。在課堂開始之前將即將講到的知識點進行分類總結(jié)后再進行課堂導(dǎo)入，例如，在學(xué)習(xí)Understanding culture through music一課時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計課件，在課堂開始時首先播放《梁?！窢I造氛圍，使學(xué)生切實體會到民族音樂的魅力，講解梁山伯和祝英臺的坎坷愛情故事，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的激烈與柔和。當(dāng)學(xué)生沉浸在氛圍中時，開始逐句講授課文，講述課文時教師可以抑揚頓挫地進行朗讀，通過舉止和語言使學(xué)生沉浸在《梁?！返姆諊?。通過創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生體會到其中的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲和對英語的興趣，提高英語成績。

3.2 貼近生活實際

英語教師要充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，要根據(jù)高中語法的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生梳理知識體系，增強教學(xué)活動的實效性。在高中時期，英語學(xué)科在學(xué)習(xí)中占有重要地位，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握程度直接影響著未來的發(fā)展，由此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，教師自身要打造高素養(yǎng)、高能力，靈活運用多媒體等設(shè)備對學(xué)生進行教學(xué)，深刻理解情景教學(xué)法的含義，靈活運用情景教學(xué)法。在課下與家長齊心協(xié)力，將英語滲透到學(xué)生生活的點點滴滴當(dāng)中。教師也可以通過生活實際來創(chuàng)造情景，在講解到課本中難以理解的重難點時利用情景小劇場等小活動直觀生動地演繹出課本的重難點，使學(xué)生更加輕松地掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)How to read poem一課時，教師在講課時可以利用多媒體采用動畫或者網(wǎng)絡(luò)視頻的方式為學(xué)生講解詩歌歷史，為學(xué)生分小組進行創(chuàng)作詩歌，鼓勵學(xué)生積極上臺朗誦自己所創(chuàng)作的詩歌，由此可以使學(xué)生了解詩歌的歷史并且掌握詩歌的創(chuàng)作方法，在快樂游戲中掌握知識。

3.3 創(chuàng)造良好氛圍

美國著名學(xué)者羅伯特曾指出，學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，有辦法理解語言的內(nèi)容，必須接受這些語言，那就會達到最有效的外語效果，所以在英語教學(xué)中，良好的英語環(huán)境是至關(guān)重要的。情景教學(xué)法就是營造英語環(huán)境的最好辦法，教師要從第一節(jié)課就開始用英語創(chuàng)造語言情景，慢慢地養(yǎng)成學(xué)生借助情景從而理解英語的習(xí)慣，從逐字逐句地記變?yōu)榻柚榫袄斫馕恼聝?nèi)容，培養(yǎng)語感。在英語中語感是非常重要的，往往是背誦單詞、朗讀句子的最有效方法，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)出了語感便可以順理成章地理解文章中的內(nèi)容，學(xué)會如何讀單詞、如何讀句子。教師要著重利用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語感，例如，在學(xué)習(xí)The art of painting中的First impressions時，通過作者參觀法國著名博物館帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到莫奈，雷諾阿的藝術(shù)作品，教師可以利用多媒體展示莫奈等偉大藝術(shù)家的作品，著重講解觀看課文中的藝術(shù)作品，在講解句子的同時講解畫作，例如，講到I was struck by the small areas of light across the painting一句時，教師可以同時根據(jù)文章中的描述指出畫作中相應(yīng)的光線，使學(xué)生身臨其境地感受作者的心境，通過畫作的光線、筆觸感受到藝術(shù)的魅力。

3.4 開設(shè)豐富活動

教師除了在課堂上要營造英語學(xué)習(xí)氛圍，還要盡量地利用到課堂的具體物品等設(shè)備開展豐富的實踐活動，將課堂從課本上轉(zhuǎn)移到具體的實踐當(dāng)中，讓學(xué)生們主動感受到英語課堂的趣味性，對英語提起興趣。例如在課前五分鐘利用多媒體創(chuàng)造一個有趣的選人小程序，選中的人需要上臺在五分鐘時間內(nèi)用英語講一個繞口令或英語小故事。在課堂中也可以開展繞口令比賽和游戲接龍等游戲，分小組進行情景學(xué)習(xí)，每小組可利用課上或課下時間排練英語情景劇，可以為課本內(nèi)容自創(chuàng)內(nèi)容，在課后作業(yè)方面也貫徹情景教學(xué)法，多采用實踐的方法進行教學(xué)。例如教學(xué)Eating in China一課時，教師可以開展小活動，講解基礎(chǔ)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生小組自由討論生活中的美食如火鍋、糕點等，也可以在課下開展美食品鑒大賽，同學(xué)們紛紛從自己的家鄉(xiāng)帶來代表性或自身喜愛的事物，分別用英語介紹自己帶來的食物，由此便可以在學(xué)生開展游戲的同時學(xué)好知識，讓同學(xué)們愛上英語這門學(xué)科。

3.5 增強師生交流

教師在課堂中盡可能多地與學(xué)生進行交流，抓住機會創(chuàng)設(shè)師生交流情景。英語課堂教學(xué)核心任務(wù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，提高學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生與英語情景疏遠是萬萬不可的，創(chuàng)設(shè)師生交流環(huán)境使學(xué)生敢于說英語、樂于說英語，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的樂趣。創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，也要拓寬學(xué)生的表達空間，使學(xué)生敢于發(fā)言，敢于將自己內(nèi)心的想法說出來，提高學(xué)生在課堂中的參與性，讓課堂成為老師與學(xué)生之間的交流載體。交流的同時，教師也要幫助學(xué)生檢視自己的成就和不足之處，采用鼓勵和激勵的方法，提高學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在進行The Olympic Games這一課的教學(xué)時教師可以開設(shè)體育小劇場，將教室裝飾成為一個奧林匹克運動會小現(xiàn)場，鼓勵學(xué)生進行英語演講，講解自己所了解的奧林匹克知識，教師與學(xué)生開展問答活動加強交流，向?qū)W生講述奧林匹克精神，鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言，加強教師與學(xué)生的交流，從而使學(xué)生更加有自信心，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)束語

在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的今天，英語教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識已經(jīng)不是英語課堂的唯一要求，培養(yǎng)動手能力、實際能力以及生活綜合能力，教授學(xué)生如何運用知識才是學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)的重點。通過情景教學(xué)法，學(xué)生可以把自己的情緒帶動到相關(guān)的氛圍中，在良好的英語環(huán)境之中進行英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大有助益。在高中學(xué)科中，英語學(xué)科占有非常重要的地位，學(xué)生的英語成績與學(xué)生的未來密切聯(lián)系著，通過情景教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)為主動地學(xué)習(xí)，從而促進英語水平的提升。在教學(xué)之中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師不僅僅要為學(xué)生創(chuàng)造情景，也要使學(xué)生能夠主動創(chuàng)造情景，學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在快樂和興趣之中學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生不但掌握課本內(nèi)容，還可以擴充知識、開闊思維、增強認知，從而培養(yǎng)綜合性、實用性的人才。

（作者單位：江蘇省南京外國語學(xué)校仙林分校）