何淑花

幼兒園兒童以識(shí)字為主，寫字基本不做要求。進(jìn)入小學(xué)，特別是小學(xué)低年級(jí)，要求學(xué)生必須會(huì)寫一定數(shù)量的漢字，特別難寫、難記的漢字，可以見了認(rèn)識(shí)，不做書寫要求?！白R(shí)字”是語文教學(xué)學(xué)的開始。認(rèn)識(shí)漢字是繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提。同時(shí)識(shí)字也是學(xué)生必須具備的一種能力。“寫字”的目的是“識(shí)字”與“用字”，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提。因此，識(shí)字是能力，寫字是過程，寫字是為了識(shí)字。識(shí)字還有程度區(qū)別，會(huì)讀屬于識(shí)字的低價(jià)階段；既會(huì)讀，又會(huì)寫，屬于識(shí)字的高級(jí)階段。所有孩子的啟蒙教育嚴(yán)格意義上都始于“識(shí)字和寫字”，在幼兒園階段孩子僅僅接觸到一些接近生活的簡單的漢字，而小學(xué)階段才開始正規(guī)且系統(tǒng)的識(shí)字和寫字教學(xué)活動(dòng)。這六個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，既有識(shí)字和寫字的目標(biāo)要求，也有識(shí)字與寫字的對(duì)應(yīng)策略，筆者根據(jù)這六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，合并為三點(diǎn)對(duì)應(yīng)策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)第一階段“識(shí)字與寫字”興趣

《義務(wù)教育·語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2021年版）中第一條目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。學(xué)生喜歡漢字，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)漢字。喜歡是識(shí)字和寫字的動(dòng)力源泉。怎么讓學(xué)生喜歡寫漢字，學(xué)漢字是小學(xué)一、二年級(jí)語文教師的重要責(zé)任。因此，培養(yǎng)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生識(shí)字與寫字興趣是教師必須完成的教學(xué)目標(biāo)。下面筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诮虒W(xué)中怎么培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字與寫字興趣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛漢字、寫漢字的情感

作為中國人，必須從小學(xué)習(xí)祖國的文字、運(yùn)用祖國的文字，這是我們繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提。首先，從甲骨文到今天的簡體字，漢字發(fā)展經(jīng)歷了幾千年，字形、字體非常完善，值得我們每個(gè)中華兒女為之自豪。其次，漢字蘊(yùn)含了豐富的文化典故，是我們中華民族優(yōu)秀文化的載體，同時(shí)也創(chuàng)造了不同的文體。例如，根據(jù)漢字的平仄和韻律創(chuàng)造了律詩、對(duì)聯(lián)和詞曲等文學(xué)體裁。最后，漢字是聯(lián)結(jié)中華兒女的紐帶。因?yàn)闈h字的存在，使中華民族更有凝聚力，也是祖國長期保持統(tǒng)一的重要條件。

（二）借助古代漢字結(jié)構(gòu)和使用中的“六書”學(xué)說，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字和寫字興趣

象形、指事、形聲、會(huì)意是造字法。轉(zhuǎn)注和假借是用字法。因此在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，幫助學(xué)生識(shí)記生字，會(huì)寫生字，主要是利用造字法。例如“中”字是一個(gè)口，被一豎中分，這一豎就是指事性符號(hào)，代表中間的意思，這就是中，“中”字是指事字。既讓學(xué)生知道了“中”的意思，又讓學(xué)生記住了寫法。再如“火”字就是一堆熊熊烈火的形狀，“火”就是象形字。再如“眾”字有三個(gè)人組成，表示人多為眾，“眾”是會(huì)意字。教師根據(jù)漢字造字規(guī)律和字形特點(diǎn)，幫助孩子們識(shí)字和寫字，培養(yǎng)他們自覺識(shí)字和寫字的興趣。再如宿舍的“宿”字，上面是寶字蓋，寶字蓋代表房屋，下面是“佰”字，“佰”字由兩部分組成，單人旁，指人，百是一種變體，這兒的“百”字，不是我們通常意義上的百字，它是一種象形符號(hào)，可能指像床一樣的東西，代表人在房間休息或者睡覺等。宿舍的“宿”字就是一個(gè)會(huì)意字。

（三）展示孩子的作品，激勵(lì)他們自覺識(shí)字、寫字

1.借助多媒體技術(shù)展示學(xué)生的作品

最簡單的展示方法就是把書寫認(rèn)真工整的作業(yè)，當(dāng)作樣本在家長工作群中展示。這么做，一可以家校溝通，學(xué)生家長看到自己孩子的作業(yè)被教師表揚(yáng)，內(nèi)心非常高興，孩子回到家，也會(huì)得到家長的激勵(lì)，從而促使學(xué)生更加認(rèn)真地書寫，漸漸養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。另外，教師可以把書寫認(rèn)真的作業(yè)，做成PPT，在課堂上展示。同時(shí)對(duì)這些書寫認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)。

2.在展覽廳、展覽臺(tái)等對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)進(jìn)行展示

教師把書寫認(rèn)真的作業(yè)，搜集起來，在教室展覽板上進(jìn)行展覽。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生園地，學(xué)生的作品，可以定期展覽。筆者認(rèn)為小學(xué)生的書面作業(yè)，只要答案正確，書寫認(rèn)真都可以作為學(xué)生才藝進(jìn)行展覽。展覽的作業(yè)，不僅僅是學(xué)生的作文，也應(yīng)該包括數(shù)學(xué)解題作業(yè)，或者是學(xué)生抄寫的課文等。

3.用小黑板展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)

學(xué)生的作業(yè)寫在小黑板上，既能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫，同時(shí)利用小黑板展示學(xué)生的作業(yè)，也是學(xué)校校園文化建設(shè)的一部分。學(xué)生抄寫的內(nèi)容，不僅僅局限于作業(yè)，還可以抄寫詩詞名句，以及數(shù)學(xué)公式，問題等。小黑板的作用就是展示學(xué)生的一種平臺(tái)。小黑板上，既有學(xué)生認(rèn)真書寫的作品，又有落款，讓大家一看就知道這是誰寫得，寫得怎么樣。因?yàn)橐谛『诎迳险故荆脖浦鴮W(xué)生認(rèn)真寫字。這種用小黑板展示的方法長期堅(jiān)持下去，必然會(huì)促使孩子們養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

（四）對(duì)學(xué)生的書寫和朗讀進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自覺識(shí)字和寫字

1.檢查學(xué)生的作業(yè)，以書寫為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師分出優(yōu)良等次后，再加上評(píng)語，可以是書面評(píng)語，這樣的激勵(lì)作用更大；也可以口頭評(píng)價(jià)。小學(xué)生特別在意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的作業(yè)本上，教師評(píng)語，能給學(xué)生極大地激勵(lì)。促使學(xué)生一直努力，一直按照教師的設(shè)想認(rèn)真書寫。

2.教師和學(xué)生家長多溝通，多表揚(yáng)學(xué)生

一是教師隨時(shí)把書寫認(rèn)真的學(xué)生叫到辦公室，進(jìn)行口頭表揚(yáng)；二是教師把學(xué)生的情況，告訴學(xué)生家長。教師通過電話表揚(yáng)孩子，讓家長間接去激勵(lì)孩子認(rèn)真識(shí)字和寫字。

3.抽查學(xué)生的朗讀，多激勵(lì)

一、二年級(jí)語文課本上文章，篇幅都很短，教師可以隨時(shí)檢查學(xué)生的朗讀情況。例如《詠柳》詩歌，要求學(xué)生熟讀背誦。其中“絳”字有的學(xué)生課前不查字典，想當(dāng)然地讀如“條”。這時(shí)教師要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，希望他課下把不認(rèn)識(shí)的字查字典。并明確告訴他，下次還檢查他。如果首次檢查是私下進(jìn)行的，下次檢查時(shí)一定要公開進(jìn)行，讓這名學(xué)生展示自己。教師給學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，從而促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，在閱讀課文前主動(dòng)查字典，解決疑難字詞。另外，課本后有生字表，教師可以把學(xué)生叫過來，讓他們讀一讀，然后教師對(duì)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是激勵(lì)學(xué)生識(shí)字與寫字。

（五）用優(yōu)秀的書法作品，陶冶學(xué)生的性情

中國書法博大精深，不僅僅是楷書。但對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，我們重點(diǎn)講述楷書。因此，把古代優(yōu)秀的楷書作品搜集起來，給學(xué)生看，可以提升學(xué)生的欣賞水平，也能提升他們寫字的興趣。當(dāng)然了，我們選擇楷體書法作品，重點(diǎn)選“歐顏柳趙”四大家的作品，這些作品具有代表性，也符合小學(xué)生的識(shí)字和寫字要求。

二、養(yǎng)成良好的識(shí)字與寫字習(xí)慣

（一）寫字姿勢要正確

寫字姿勢要正確，孩子們健康成長，教師必須特別重視。首先，是孩子的坐姿一定要端莊。因此隨時(shí)糾正孩子的坐姿是教師義不容辭的責(zé)任。其次，孩子的站姿一定也要端莊。站有站樣，坐有坐樣。這是一種良好的行為習(xí)慣，孩子們必須保持，教師必須長期督促。最后，孩子們握筆的姿勢也要正確。教師不強(qiáng)調(diào)，孩子們各種握筆方法都有，不利于孩子們養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。小孩子寫硬筆字，更應(yīng)該重視握筆方法的訓(xùn)練，對(duì)”三指握筆法“的技巧，教師要手把手地教，幫助孩子們養(yǎng)成正確寫字的習(xí)慣。

（二）書寫規(guī)范、端莊，遵循書寫規(guī)則

書寫規(guī)范，是對(duì)學(xué)生寫字上最基本的要求。一是，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。這里規(guī)范字的含義，指簡化漢字，小學(xué)階段一般指標(biāo)準(zhǔn)楷書，其他書體，以及繁體字、異體字都不是規(guī)范字?？w字不像宋體、仿宋體等字體那樣書寫不自然，符合孩子的書寫習(xí)慣，因此被確定為規(guī)范字體。課本上的生字表都是標(biāo)準(zhǔn)楷書字體，讓學(xué)生臨摹生字表上的漢字即可。二是讓學(xué)生知道漢字筆順，按照筆順書寫。遵循漢字的筆順規(guī)律，寫字速度快，寫出的字也漂亮，不遵循漢字的筆順，寫作的速度慢，寫出的字也不流暢。怎么幫助學(xué)生記住書寫筆順呢？主要有兩點(diǎn)。一是懂得書寫規(guī)律。二是在考試中多考漢字的筆順。例如“固”字，它的筆順規(guī)律屬于先里面，后封口?？荚嚂r(shí)它的筆順是：豎、橫折、橫、豎、豎、橫折、橫、橫。

（三）書寫整潔和美觀

書寫整潔是從卷面上來說的。一是要求孩子書寫時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要亂涂亂抹，保持卷面整潔。二是在寫錯(cuò)字或者漏字時(shí)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，掌握補(bǔ)救的常用符號(hào)。寫一手漂亮的漢字，是令人羨慕的事，更能奠定學(xué)生今后的發(fā)展道路。怎么幫助孩子書寫美觀呢？筆者認(rèn)為，書寫美觀，一方面要注意結(jié)構(gòu)安排，另一方面要突出主筆。

三、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字和用字

（一）把握“識(shí)字”和“寫字”的不同要求，降低學(xué)習(xí)難度

寫字和識(shí)字存在明顯的區(qū)別，我們常常提筆忘字，這種現(xiàn)象說明識(shí)字容易，寫字難。因此，堅(jiān)持識(shí)字為主，寫字為輔，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為原則。要求過高，往往事倍功半。考試時(shí)，屬于識(shí)字范圍的漢字，只考讀音，不考意義；一些字，要求學(xué)生會(huì)讀，更要會(huì)寫，考試時(shí)，要作為重點(diǎn)，考字音、字義和用法。一、二年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600個(gè)漢字，并不要求都會(huì)寫。因此，要求相對(duì)不高。這1600個(gè)漢字，要求800個(gè)會(huì)寫，也就是說，只要求掌握800個(gè)。我們考試時(shí)，考題的難易程度要嚴(yán)格遵循這條標(biāo)準(zhǔn)出題考試。

（二）學(xué)會(huì)漢語拼音可以輔助識(shí)字和用字

語文標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生學(xué)會(huì)拼音。為什么要學(xué)會(huì)拼音呢？筆者認(rèn)為，拼音是識(shí)字的工具。拼音是繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要手段，會(huì)拼音，借助拼音非常容易讀準(zhǔn)聲調(diào)，容易拼出讀音?！皶?huì)拼、會(huì)讀、會(huì)寫”才是識(shí)字的正確路徑。很多少兒讀物都是帶拼音的，學(xué)生會(huì)拼音，可以減少閱讀難度，擴(kuò)大閱讀量，增加識(shí)字量。一些漢字本來不認(rèn)識(shí)，因?yàn)橛衅匆簦瑢W(xué)生讀得多了，便逐漸認(rèn)識(shí)了。另外，音序查字典也是識(shí)字的重要工具。教師還要幫助學(xué)生利用漢語拼音，熟練查字典，找到自己不認(rèn)識(shí)的漢字。學(xué)生掌握了漢語拼音，借助拼音可以查到自己要找的漢字，進(jìn)而了解該字的用法和意義。學(xué)生寫作文時(shí)，不認(rèn)識(shí)的漢字，知道讀音，按照拼音查字典，找到自己需要的漢字，用得多了，便掌握了。最簡單的，可以先用拼音代替漢字，這比畫圈好多了，至少這樣的文章讀起來是流暢的。

（三）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首

1.明確漢字的基本筆畫形狀及名稱。

漢字是有筆畫組成的，每個(gè)筆畫都有特定的名字，讓學(xué)生掌握常見的六種筆畫的形狀和名稱，有助于教師開展進(jìn)行寫字教學(xué)活動(dòng)。如“橫豎撇點(diǎn)捺“的基本形狀是什么，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，按照筆畫名稱講解，可以節(jié)省時(shí)間，學(xué)生也容易記住。

2.明確漢字的偏旁部首的名稱及形狀

漢字中有大量的合體字。每個(gè)合體字都有不同的結(jié)構(gòu)組成，讓學(xué)生掌握偏旁部首的名字和形狀，有利于教師組織授課。每個(gè)偏旁都是有一定的意義符號(hào)，就像字母是英語的組成元素一樣，偏旁部首是漢字的組成元素，學(xué)生掌握了漢字的偏旁部首，也有利于識(shí)字和寫字。另外，學(xué)生掌握了漢字的偏旁部首，還可以借助它，去查字典、詞典，從而提升學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的能力。

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)識(shí)字和寫字的規(guī)定，筆者總結(jié)了三條識(shí)字和寫字教學(xué)策略。培養(yǎng)小學(xué)第一階段“識(shí)字與寫字”興趣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字與寫字習(xí)慣；讓學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)，制定對(duì)應(yīng)策略，能夠有效幫助孩子識(shí)字與寫字。另外教學(xué)實(shí)踐中識(shí)字與寫字的目標(biāo)是明確的，策略是多元的，不可墨守成規(guī)，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用策略。