王鵬飛　劉敏　趙炬

摘 要：在課程思政的背景下，職業(yè)教育不僅要追求提升學生職業(yè)技能，更要提升學生的職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。因此，本文以《汽車機械基礎》課程為例，研究了如何融合課程思政以及職業(yè)技能培養(yǎng)方案，并將其落實到課程改革當中去。

關鍵詞：課程思政 課程改革 職業(yè)教育 汽車機械基礎

1 引言

習近平總書記早在2016年就指出要讓各個課程和思想政治理論課程緊密結合起來。當前，課程思政以及成為了各大院校課程建設的一項關鍵內(nèi)容。然而，當前一部分專業(yè)教對課程中所蘊含的思政元素認識不到位，挖掘不充分，從而降低了思政元素融入專業(yè)課程的效果。《汽車機械基礎》是新能源汽車以及汽車維修專業(yè)一門核心的基礎課。它是在學生掌握了一定的繪圖基礎后，通過將理論和實際操作的結合，然后把汽車機械的基礎理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用的課程。該課程對學生的職業(yè)技能素養(yǎng)要求較高，因此展開如何將課程思政以及提升職業(yè)技能互相滲透的研究就十分必要。

2 汽車機械基礎課程改革背景

2020 年教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出：“使各類課程與思政課程同向同行”的教育理念。黨的二十大報告中提到“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”由此可見，當前黨和國家十分重視當前課程思政的建設。

職業(yè)院校的主要業(yè)務是做好職業(yè)技能教育，為國家提供高技能水平人才。而新能源汽車以及汽車維修相關專業(yè)的建設是培養(yǎng)我國高水平制造業(yè)人才的一項重要途徑，為實現(xiàn)“中國制造2025”戰(zhàn)略目標提供了強有力的支撐。對于汽車機械基礎這門課程來說，學生要學習的內(nèi)容十分多，該課程所涉及的學科種類也較多，同時需要學生掌握一定的理論基礎，然后進一步學會使用如何將所學的理論應用到實際操作中去。從這一點可以看出，汽車機械基礎課程同時具備了較強的理論性以及實操性。但是在當前實際教學過程中，大部分教師過多的側重于知識教學，而忽視了對學生的思政教育。在當前互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體高度發(fā)達的時代，高等職業(yè)技術學院要充分利用現(xiàn)代信息技術和手段，根據(jù)學生的學習特點和興趣特點，并且結合汽車機械基礎課的特點，來加強學生對有關知識的理解與認識，使學生能夠更好地提高專業(yè)技能以及工程素質(zhì)，要切實增強學生的學習熱情和主動性，在傳授學科知識和技能的同時，也將思政元素深入融入到教學中去。

當前職業(yè)院校同時面臨著提升學生職業(yè)技能、加強學生思政引領兩大重要人物。在這樣的背景下，本文提出了課程思政與職業(yè)技能融合的教改研究方案。

3 當前高職院校課程思政建設的不足

3.1 沒有人才培養(yǎng)方案支撐

當前高職院校汽車相關專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時候，更加注重于對學生理論水平以及技能水平的培養(yǎng)以及考核，然而對課程思政相關要求幾乎不出現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案當中，這就造成了制度上的缺失。人才培養(yǎng)方案是保障日常教學的基本指南，沒有制度的支撐，課程思政建設就很難系統(tǒng)的落實。

3.2 教師不夠重視

汽車專業(yè)教師主要教學任務就是完成相關專業(yè)課或者實訓課程的教學以及指導。同時課程思政教育也是教師的主要任務之一，然而相當一部分老師對課程思政不太重視，還有一部分教師對課程思政的認識還不夠清楚，因此在日常教學中缺少將思政元素融入專業(yè)課教學的意識以及能力。其日常教學僅僅是完成專業(yè)相關知識的教學，沒有對學生進行思政引領。

3.3 缺少對教師的培訓

課程思政相關概念最早于2016年提出，時間比較早，因此當前各大高職院校絕大部分教師求學期間都沒有接受過課程思政的教育。因此很多教師很難理解課程思政的涵義，并且無法將其應用到實際課堂當中。同時，各大高職院校對教師進行課程思政教學方面的培訓也比較缺乏，導致教師的課程思政教學水平很難提高，不知該如何將思政元素融入到教學中去。

4 當前汽車機械基礎課程存在的不足

當前職業(yè)院校在汽車機械基礎的課程教學中主要存在學生上課積極性低、上課注意力不集中等問題，最終導致教學效果差。針對造成該現(xiàn)象的深層次原因，本文進行了深入分析，具體如下：

4.1 缺乏學習動機和動機

很多學生沒有學習目標以及規(guī)劃，他們認為學習不重要或者沒有用。因此大多數(shù)學生上課聽課比較馬虎，學習態(tài)度不積極，上課后沒有及時復習，沒有完成作業(yè)。還有一些同學則認為，這些知識既無趣又無實用價值。

4.2 缺乏足夠的學習資源

在教學中，一些有興趣的學生在課堂上的表現(xiàn)并不理想。有些知識點的教科書解釋不全面，學生希望通過自己的努力來學習，但是很難有好的學習材料。部分老師，由于缺少企業(yè)實踐的經(jīng)歷，因此很難將一些知識點進行靈活講解。

4.3 教師對學生的學情狀況了解的不及時、不充分

當前很多院校以及教師在了解學生學習狀況時，主要是通過期末測驗及日常作業(yè)的遞交。然而日常作業(yè)通常都比較簡單，而且因為現(xiàn)在網(wǎng)絡越來越發(fā)達，所以學生很容易就能查閱到作業(yè)答案。所以，只有在期末考試中，教師才能對學生的學情進行客觀了解。但是，該方法很難準確把握學生的日常學習狀況，也很難適時地調(diào)整教學進度和難度。

5 課程改革的對策與建議

汽車機械基礎是一門綜合性十分強的課程，其課程內(nèi)容多、教學任務重，并且同時具備較強的的理論性以及實踐性。為了保證學生能夠有效學習汽車機械基礎這門課程，提高學生的知識水平以及思政認知，本文充分考慮了該門課程的特點以及課程思政教學要求，從而提出了以下課程改革的對策以及建議。

5.1 構建思政+技能雙管齊下的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案不能僅僅只重視專業(yè)建設，應當加強思政元素的滲透。在制定課程要求以及目標的時候，就應該將提出對思政元素的要求，將其落實到所有課程當中去。讓思政引領專業(yè)、滲透專業(yè)、升華專業(yè)的建設。通過思政案例鼓舞以及感染學生的思想思維，從而反饋到專業(yè)教學中去。

同時，在專業(yè)教學方面，高等職業(yè)技術學院在實施汽車機械汽車基礎課教學時，不能簡單地照搬教科書的內(nèi)容和大綱，要充分考慮到社會發(fā)展的需要和學生將來的工作需要。此外要根據(jù)人才培養(yǎng)和發(fā)展的規(guī)律，制訂出符合學生可持續(xù)發(fā)展要求的科學合理的教學內(nèi)容。在此過程中，要注意與社會、經(jīng)濟的協(xié)調(diào)。同時，高等職業(yè)學校還可以邀請業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士或者是公司的核心技術人員，加入到學校中來共同進行教學以及實踐方案的研究。這種教育體系更能適應學生和社會的需要，更能體現(xiàn)在未來職業(yè)教育的發(fā)展趨勢以及活力。

眾所周知，高等職業(yè)技術學院的汽車機械基礎課應該包含機械制圖、工程力學、材料學、機械傳動等多種學科。為增強學生的認識和了解，學校應當積極與當?shù)氐钠髽I(yè)開展深度合作。例如，各高?？梢越M織學生參觀比亞迪、吉利、寶能汽車、北京現(xiàn)代，一汽大眾，廣汽豐田以及其他的4S專賣店等等，了解他們的崗位類別、崗位要求和工作內(nèi)容，并與公司的核心技術人員進行深入的交流，對汽車的機械裝置安裝常用工藝等內(nèi)容進行探討。同時，加強過程管理和操作程序，以持續(xù)的培訓和提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校應該深入到企業(yè)內(nèi)部進行有效的調(diào)研，對傳統(tǒng)的教學方式進行了改革和創(chuàng)新，融入思政元素，形成新的標準和規(guī)范。

5.2 優(yōu)化教材

教材中也必須體現(xiàn)汽車專業(yè)相關的思政元素。目前，我國大部分高等職業(yè)學校編寫的汽車機械基礎課教材，其中大部分都存在針對性差、操作性差、跟不上時代發(fā)展的問題。在此背景下，高等職業(yè)教育必須與各大企業(yè)合作，對職業(yè)教育的實際需要進行分析，并根據(jù)汽車發(fā)展的需要，編寫出與之相適應的教材。

首先，要做好市場調(diào)研工作。作為前期的工作，高等職業(yè)技術學院要深入到企業(yè)的第一線，了解學生的工作職責、工作內(nèi)容，明確他們應該掌握的知識和能力，從而提升他們的職業(yè)素質(zhì)。其次，教師在教學中應當不斷加強項目單元式教學。對車輛機械的基本內(nèi)容進行了有效的分析和集成，并將工程任務分解，使理論知識有針對性地滲透到工程中。通過完成項目內(nèi)容，明確了教學內(nèi)容和重點；第三，根據(jù)職業(yè)特點和課程特點，制定出有效的項目化教材。該項目化教材需要有針對性的重點介紹機械基礎知識、實際操作技巧等知識以及技能。在此過程中，引導學生真正了解工匠精神，了解其在實際工作中的作用；并在此基礎上，嘗試編寫校本教科書。其次，也要充分考慮學生的學習能力以及水平因素，通過聯(lián)合企業(yè)高級技工、學校教學名師等多方人員，共同打磨出一套既能適應學生學習能力，又能滿足未來職業(yè)需求的教材。在此過程中，同時發(fā)現(xiàn)以前教材中的問題所在，并進行改進。最后，在滿足學生學習以及專業(yè)需要等多方面的前提下，可以進行出版。

最后，在完善教材的過程中要具有一定的超前思維。在滿足行業(yè)當前的現(xiàn)狀下，要對該行未來幾年的發(fā)展狀況進行預估，將該行業(yè)最新的東西不斷編寫進教材中，從而保證教材內(nèi)容能夠與行業(yè)發(fā)展相適應。最終保證學生畢業(yè)時能夠迅速適應現(xiàn)實工作的要求，并能熟練地運用現(xiàn)代汽車技術。

5.3 增強對教師的培訓，提高教師的思想高度

教師是落實黨和國家教育政策的守門員，因此加強對教師的培訓十分重要。各大高職院校應當定期對教師，尤其是青年教師，進行課程思政教學培訓。提高廣大教師隊伍的思政理論水平、課程思政教學能力。而且培訓的形式應當豐富，綜合線上線下的培訓模式。此外，定期組織教師進行教學交流以及總結，通過優(yōu)秀教學案例為教師提供課程思政開展的思路與技巧。此外，還需提高教師的思想認識，讓教師認識到課程思政是黨和國家的一項重要教育戰(zhàn)略方針，讓全體教師統(tǒng)一思想，僅僅圍繞在黨中央的指導下，為我國教育事業(yè)的長期發(fā)展貢獻力量。

5.4 改革創(chuàng)新教學模式及教學方法

目前，多媒體是教師進行課堂教學的主要工具。當前很多教師比較依賴于多媒體教學方式。但是固定的教學方式容易引起學生的學習疲勞。因此，在日常教學過程中，對于理論基礎可以通過多媒體授課，對于實踐性強的課程可以通過實訓的方式進行授課。比如指導學生進行汽車電池以及電子設備的檢測、零件制造工藝的制定等等。通過該授課方式，在提高學生學習動力的前提下，還能夠鍛煉學生的動手以及思考能力，同時擴大其知識范圍。

此外，各種在線的學習平臺十分豐富，這些平臺中存在著很多優(yōu)質(zhì)的教學資源。如果能夠講這些教學資源充分利用起來，那對實際教學將有著重要的意義。把現(xiàn)代教育技術應用于課堂，改變學生在課堂上面對單調(diào)乏味的課本、一板一眼的粉筆、黑板等?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代信息化教學手段，將知識點轉(zhuǎn)化為生動的圖像資料、音頻等內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學的場合不一定是在教室，隨著智能設備以及教育軟件平臺的普及，學生能夠隨時隨地獲取到自己想要的資料。那么對教師的教學過程來講，就可以通過在教學終端上有選擇的推送或者上傳一些資料，供學生進行學習參考。此外，很大終端軟件能夠?qū)W生的學習狀況進行記錄，有利于教師及時了解學生的學習進度以及學習結果，最終保證教學質(zhì)量的提高。

5.5 強化學生學情管理

建立健全的學情管理系統(tǒng)，及時了解學生對知識點的掌握狀況以及學生的作業(yè)完成情況。通過學情管理系統(tǒng)，能夠讓教師及時了解到學生當前的學習動態(tài)，能夠有針對性的對學生進行指導，并且能夠及時對課堂的教學方式或者內(nèi)容進行調(diào)整，從而開展教學，最終提高教學質(zhì)量，保證學生的學習水平。

5.6 構建和完善的教育評價制度

具體來說，在進行汽車機械基礎課的市場調(diào)查時，要根據(jù)企業(yè)的實際需要，將教學與企業(yè)的實際需求相結合。通過對現(xiàn)代社會的先進理論和技術技能的分析，建立全面、全面、系統(tǒng)化的評估體系。在期末考試對學生的學習狀況進行評估時，應當盡可能與學生將來的實際工作需求相結合起來。在日常評價學生學習學習狀況的時候，也應當側重于職業(yè)需求，不能一味地追求學生對課本理論知識的熟練掌握。比如說，在機械工程材料板塊的教學過程中，不一定必須要求掌握金屬材料微觀組織的排列規(guī)律，但是可以重點考核學生對于不同材料的力學性能以及用途方面的知識?？偟膩碚f，就是要讓學生學業(yè)的評估充分和職業(yè)需求統(tǒng)一起來，讓學生畢業(yè)時就能掌握熟練的專業(yè)技能。

6 結語

總的來說，當前汽車機械基礎課程的教學必須向企業(yè)實際崗位的需求進行靠攏，將課程的重點和學生的職業(yè)發(fā)展以及未來的工作進行統(tǒng)一起來。此外在育人過程中應該將思政元素滲透到教學的各個環(huán)節(jié)。在實際教改過程，要將這一思想落實到編寫教材、課堂教學以及技能實訓等所有環(huán)節(jié)，最終提高學生的職業(yè)技能以及思想認知。通過本文所提的優(yōu)化課程改革措施，能夠改進教師授課的方式并且提高學生掌握職業(yè)技能的能力。

課題項目：

[1]本課題為2021年陜西能源職業(yè)技術學院科研創(chuàng)新團隊課題，課題名稱：低碳清潔能源與智能制造科研創(chuàng)新團隊，課題編號：2021KYTD06；

[2]本課題為陜西能源職業(yè)技術學院青年專項資助項目課題，課題名稱：煤制油氣化灰渣充填防滅火特性研究，課題編號：2021QN02；

[3]本課題為陜西省教育廳一般專項科研計劃項目課題，課題名稱：煤制油氣化灰渣充填防滅火材料研究，課題編號：22JK0324。

參考文獻：

[1]佚名．習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［J］．教育文化論壇，2016，8 （ 6） ： 144．

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