史者 吉林體育學(xué)院

1.體育院校表演化妝課程目標(biāo)和主要特色

體育院校藝術(shù)類專業(yè)表演化妝課程是體育表演類人才培養(yǎng)的特色課程，主要講述舞臺(tái)化妝和比賽化妝的基本原理和專業(yè)技能知識(shí)，是以塑造表演角色的外貌形象為目的，使學(xué)生在體育與藝術(shù)融合中掌握舞臺(tái)人物化妝和比賽化妝所需的各種設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，并培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、分析和解決問題的實(shí)際能力，對(duì)化妝設(shè)計(jì)與實(shí)踐有更深刻理解，具有能夠獨(dú)立思考、欣賞、構(gòu)圖和創(chuàng)作的能力，能夠積極參與到當(dāng)代表演化妝藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中。教學(xué)目標(biāo)向多元化方向發(fā)展，形成一個(gè)由知識(shí)、技術(shù)、能力、評(píng)價(jià)為一體的教學(xué)內(nèi)容體系，富有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。在體育元素教學(xué)實(shí)踐中，將多種項(xiàng)目教學(xué)同時(shí)融入課堂，凸顯表演特色。

2.體育院校表演化妝課程現(xiàn)狀與存在問題分析

目前，體育院校表演化妝課程在實(shí)際教學(xué)過程中面臨著一些困難：

2.1 教學(xué)硬件不足

綜合調(diào)研多所體育院校藝術(shù)類專業(yè)表演化妝課程，大多受制于課程體系設(shè)置與教學(xué)硬件的局限，缺少專業(yè)教室與場(chǎng)地設(shè)施，基本為普通多媒體教室或大型階梯教室，沒有專門化妝臺(tái)和鏡面，沒有配備暖光為基礎(chǔ)的燈光照明?；瘖y過程無法均勻模特面部采光來描繪妝容，尤其是對(duì)光線需求較專門的舞臺(tái)妝的教學(xué)更難開展。在這種情況下，化妝教學(xué)過程無法有效體現(xiàn)課程特色，不能契合所有體育表演類主項(xiàng)的教與學(xué)的要求，亟需受到重視解決硬件弊端。

2.2 專業(yè)教材缺少

全國(guó)缺少體育表演化妝的專業(yè)教材，目前課程大多選用的傳統(tǒng)表演專業(yè)使用的普通高等教育規(guī)劃教材，其中內(nèi)容偏重戲劇表演化妝的實(shí)踐過程描述，系統(tǒng)理論知識(shí)匱乏，都僅有二分之一內(nèi)容適用體育院校藝術(shù)類專業(yè)，沒有能夠體現(xiàn)體育藝術(shù)特色的專項(xiàng)需求的內(nèi)容，如啦啦操、健美操、藝術(shù)體操、花樣游泳等項(xiàng)目的妝容理念、比賽要求、設(shè)計(jì)方法，又如街舞、體育舞蹈、瑜伽舞蹈、武術(shù)表演、冰上表演等項(xiàng)目的靈感提取、妝發(fā)創(chuàng)意、實(shí)施呈現(xiàn)。目前這些內(nèi)容在體育院校表演化妝課程教學(xué)中主要依靠授課教師原創(chuàng)補(bǔ)充。

2.3 學(xué)情差異難兼顧

體育院校表演化妝課程主要涉及表演專業(yè)、武術(shù)表演、冰上表演、舞蹈表演等專業(yè)，不同專業(yè)不同培養(yǎng)方案，課程設(shè)置上有所區(qū)別。另外表演專業(yè)主項(xiàng)劃分詳細(xì)，項(xiàng)目特色區(qū)分明顯，生源和學(xué)情差異巨大，文化水平與藝術(shù)涵養(yǎng)差距明顯，形象思維與抽象思維能力參差不齊。如若大班授課無法很好地兼顧不同主項(xiàng)學(xué)生的需求，同期課程較難兼顧不同主項(xiàng)學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4 學(xué)生參與性不強(qiáng)

體育院校表演化妝課程中師生長(zhǎng)期以來形成的教學(xué)慣性，通常存在“一言堂”教學(xué)現(xiàn)象，傳統(tǒng)的化妝課程形成的教師課上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)單一，導(dǎo)致一旦教師放手，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)無所適從的茫然心理，缺乏互動(dòng)與創(chuàng)造性思維。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，積極性沒有得到充分地激發(fā)，參與度不夠，缺少角色意識(shí)，自主能力較差。需在課程中高效地實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，改革教學(xué)方法，提升學(xué)生參與感。

2.5 考核辦法傳統(tǒng)過時(shí)

表演化妝課程目標(biāo)與考核特色在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)踐為主，不適合以傳統(tǒng)公共必修課的考試形式進(jìn)行考核，且目前教材中的化妝理論知識(shí)缺少系統(tǒng)歸納，只可簡(jiǎn)單命題，不適合傳統(tǒng)筆試考試或單一的課堂作業(yè)考評(píng)，需要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，以達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3.課程改革內(nèi)容與實(shí)施方案

3.1 更新教育理念，突出專業(yè)特色

根據(jù)體育藝術(shù)類表演專業(yè)的發(fā)展要求，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”體育藝術(shù)人才為主體，探索以行業(yè)導(dǎo)向、設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體、多元融合開發(fā)課程為改革思路，對(duì)課程進(jìn)行全方位多層次的改革。尤其是課程思政的改革，將單純的表演化妝知識(shí)與技能與思想政治相融合，在妝容塑造中不斷樹立起對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神的認(rèn)同感，形成勇于創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，建立和增強(qiáng)傳播正確審美導(dǎo)向的責(zé)任心與藝術(shù)強(qiáng)國(guó)的使命感，積極投身文化藝術(shù)創(chuàng)造與傳承，塑造符合時(shí)代審美的藝術(shù)形象。為競(jìng)賽、表演、工作和生活服務(wù)，突出體育與藝術(shù)融合的育人與審美價(jià)值的，科學(xué)化、系統(tǒng)化、多元化的表演化妝課程。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

通過課程教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)表演化妝藝術(shù)是美化對(duì)象的儀表、塑造角色的外貌形象的藝術(shù)手段，了解這類化妝須根據(jù)劇本或劇種的要求，按照角色的身份、年齡、民族、時(shí)代、性格等因素塑造角色頭部形象，盡量縮小或彌補(bǔ)演員同角色在外形條件上的差距，更好的服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，為日后從事表演專業(yè)領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于體育院校表演化妝課程涉及多類主項(xiàng)方向，范圍較廣，在課程教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通和交叉運(yùn)用方面存在一定難度，需要根據(jù)課程的特點(diǎn)探索模塊式教學(xué)方法、分層次教學(xué)方法、實(shí)踐式教學(xué)方法和以演促學(xué)、以演代考教學(xué)模式，旨在提升課程的實(shí)效性和教學(xué)效果。

圍繞課堂集中教學(xué)這一中心點(diǎn)，向課上實(shí)踐、校內(nèi)展演、校外競(jìng)演等實(shí)踐教學(xué)輻射。融合創(chuàng)新精神，引入“設(shè)計(jì)思維”訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建大腦聯(lián)想的文字構(gòu)架，將教材中枯燥的文字內(nèi)容變?yōu)檫壿嬐蒲莸脑O(shè)計(jì)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)理解記憶的效果。將“Lessismore”的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合“參與式”教學(xué)設(shè)計(jì)，課上教師的“l(fā)ess”和學(xué)生的“more”，老師提供命題，由學(xué)生自主選擇，自主調(diào)研，自己演示，自我實(shí)踐。

融合“參與式”教學(xué)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生最大程度地參與表演化妝課程的教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)分組協(xié)作，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互助，有利于展開情景化教學(xué)，有利于因材施教。安排學(xué)生通過反轉(zhuǎn)課堂，在對(duì)經(jīng)典舞臺(tái)妝容的調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景體驗(yàn)，選擇其中的經(jīng)典情節(jié)的人物角色形象進(jìn)行表演化妝的還原與再設(shè)計(jì)，這樣參考和借鑒已有范例的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作。學(xué)生需要在課下投入較多的時(shí)間和精力練習(xí)，促使學(xué)生做更加充分的調(diào)研和準(zhǔn)備，以保證在實(shí)踐操作中完成配合。學(xué)生既是妝容設(shè)計(jì)主導(dǎo)者又是舞臺(tái)呈現(xiàn)的表演者，增強(qiáng)參與感的同時(shí)，營(yíng)造情景化的學(xué)習(xí)場(chǎng)域和氛圍，提供理論應(yīng)用于實(shí)際的模擬空間，提升舞臺(tái)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)課程設(shè)計(jì)需要更多的時(shí)間和精力，教師需要具備更多的指導(dǎo)和引導(dǎo)能力，以確保學(xué)生在參與過程中能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

3.3 注重實(shí)踐創(chuàng)新，改革考核形式

表演化妝課程與一般理論課和一般術(shù)科課相比，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面差異較大，不宜用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。創(chuàng)新課程考核方式上，結(jié)課考核作業(yè)針對(duì)課程特色和學(xué)生實(shí)際情況“量身定制”，將設(shè)計(jì)策劃與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合，將“以演代練”、“以演代考”應(yīng)用于表演化妝藝術(shù)與實(shí)踐的理論大課的考核中。一方面能夠充分體現(xiàn)該門課程的特色，完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，綜合能力得到進(jìn)一步提升。另一方面，學(xué)生通過表演化妝課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，能更好地輔助專項(xiàng)表演和比賽，提升藝術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的能力。

3.3.1 改革案例

例如吉林體育學(xué)院表演專業(yè)表演化妝課程考核方式采用“藝術(shù)作品設(shè)計(jì)方案+藝術(shù)作品創(chuàng)作實(shí)踐展示”。擬解決原有考核評(píng)價(jià)方式與“應(yīng)用型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)”的課程目標(biāo)相脫節(jié)的問題。解決原有考核評(píng)價(jià)方式單一，重視筆試結(jié)果，而忽略學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的過程性評(píng)價(jià)的問題，不能真實(shí)反映學(xué)生能力和水平、無法驅(qū)動(dòng)有效的教與學(xué)。

藝術(shù)作品設(shè)計(jì)方案包括手繪創(chuàng)意妝容圖稿和設(shè)計(jì)文案，按照模板以書面和電子版兩種方式統(tǒng)一提交存檔。要求遵循審美法則，塑造符合時(shí)代審美，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。學(xué)生通過創(chuàng)繪過程挖掘主題思想，梳理創(chuàng)意思路，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，提升藝術(shù)作品質(zhì)量水平，為后續(xù)順利開展妝容實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

藝術(shù)作品創(chuàng)作實(shí)踐展示包括但不局限將手繪創(chuàng)意妝容圖稿在真人面部實(shí)踐進(jìn)行展示考核，拍攝高清定妝展示照片，并錄制短視頻提交存檔。定妝展示以頭部表現(xiàn)為主，結(jié)合實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行畫面構(gòu)圖，服裝、道具根據(jù)作品主題準(zhǔn)備。短視頻內(nèi)容可圍繞主題創(chuàng)意妝容實(shí)踐過程，或者角色創(chuàng)意表演進(jìn)行記錄和剪輯，形式不限，內(nèi)容積極健康，傳遞正能量。藝術(shù)作品創(chuàng)作實(shí)踐展示培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，融入正確積極的思想道德教育，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，不斷提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，提升文化自信。

3.3.2 具體實(shí)施方案

學(xué)生于結(jié)課作業(yè)規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交最終稿藝術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和展示成果，任課教師結(jié)合藝術(shù)作品創(chuàng)作情況批閱，并給予成績(jī)和評(píng)價(jià)。整理匯總成績(jī)材料，包括藝術(shù)作品設(shè)計(jì)方案的紙質(zhì)版和電子版、藝術(shù)作品創(chuàng)作實(shí)踐展示的光盤、成績(jī)單等。具體實(shí)施過程中考試改革可能帶來的問題：一是學(xué)生因?qū)ｍ?xiàng)技能特點(diǎn)不同，表演和比賽需求不一，可能出現(xiàn)因此對(duì)表演化妝課程內(nèi)容消化理解參差不齊，轉(zhuǎn)化實(shí)踐應(yīng)用有困難的情況。二是因藝術(shù)理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和個(gè)人藝術(shù)實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力欠缺，可能造成部分學(xué)生在創(chuàng)意作品的設(shè)計(jì)過程中難度較大，實(shí)施起來比較吃力。三是課程組新任教師對(duì)最新課程考核改革方式和流程不太熟悉。

解決措施設(shè)想：一是依據(jù)表演專業(yè)中不同專業(yè)主項(xiàng)方向的特點(diǎn)及專項(xiàng)需求，教學(xué)內(nèi)容在大綱要求的基礎(chǔ)上做出差異化設(shè)計(jì)，尤其在設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)上有的放矢，滿足不同專項(xiàng)的表演需求和競(jìng)賽要求。保持和專項(xiàng)老師的溝通交流，使表演化妝理論與實(shí)踐與主項(xiàng)課程融會(huì)貫通，相互促進(jìn)。二是通過課內(nèi)講授與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，熟悉化妝技術(shù)的理論和原則，以及不同演出場(chǎng)合所需要的化妝設(shè)計(jì)方法，在日常學(xué)習(xí)練習(xí)過程中不斷訓(xùn)練學(xué)生形象思維的能力，激發(fā)豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，獨(dú)立思考、欣賞、構(gòu)圖和創(chuàng)作，積極參與到表演化妝藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，能夠挖掘主旋律和優(yōu)秀化妝作品內(nèi)涵。三是課程組全體任課教師在開課前進(jìn)行集體備課，對(duì)最新考試改革方案、教學(xué)進(jìn)度及其課堂教學(xué)差異化設(shè)計(jì)進(jìn)行培訓(xùn)說明和教研，確保每一名教師清晰最新考試改革方式，熟悉所受班級(jí)的學(xué)情，并能嚴(yán)格按照要求開展教學(xué)和課程考核。

3.3.3 評(píng)分方法

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅可以準(zhǔn)確反映教學(xué)水平與效果，還可以助推教學(xué)水平進(jìn)一步提升。考核內(nèi)容由包括但不局限于本校本專業(yè)學(xué)科帶頭人、教授、副教授、各主項(xiàng)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人、藝術(shù)專業(yè)教師組成評(píng)分組共同打分?？己诵问健⒃u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與比例：考核成績(jī)滿分為100 分，由藝術(shù)作品設(shè)計(jì)方案（20%）、藝術(shù)作品創(chuàng)作實(shí)踐展示（50%）、創(chuàng)新性思維（20%）、情感與學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）四大項(xiàng)考核內(nèi)容組成，其中藝術(shù)作品創(chuàng)作實(shí)踐展示的實(shí)踐能力考核為一票否決項(xiàng)。傳統(tǒng)評(píng)估體系偏重理論知識(shí)的測(cè)評(píng)，而忽視了實(shí)際操作和創(chuàng)作能力的考核，一方面要將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo)，細(xì)化實(shí)踐課評(píng)價(jià)制度，另一方面，應(yīng)當(dāng)變結(jié)果評(píng)價(jià)為過程評(píng)價(jià)。

3.3.4 考核改革的預(yù)期成果

特色化考核方式一方面能夠充分體現(xiàn)該門課程的特色，完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能達(dá)到培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，不斷提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，提升文化自信，掌握并熟練運(yùn)用化妝藝術(shù)感知、接受、分析和鑒賞的一般規(guī)律和方法。前代改革后表演專業(yè)各專項(xiàng)教師反映學(xué)生通過表演化妝課的實(shí)踐學(xué)習(xí)，能更好地輔助專項(xiàng)表演和比賽，對(duì)藝術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)效果確確實(shí)實(shí)比學(xué)習(xí)這門課之前增強(qiáng)很多。所以在此基礎(chǔ)上，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，繼續(xù)改革創(chuàng)新教學(xué)模式和考核方式能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)審美情趣和藝術(shù)品位，積極參與到當(dāng)代表演化妝藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，能夠挖掘主旋律和優(yōu)秀化妝作品內(nèi)涵，能學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的手段收集、整理、分析解決表演化妝藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嶋H問題，具備能夠從事體育藝術(shù)活動(dòng)中相關(guān)的構(gòu)思策劃、方案設(shè)計(jì)、操作實(shí)施等綜合職業(yè)能力，能更好地輔助專項(xiàng)表演和比賽，實(shí)現(xiàn)成為本領(lǐng)域應(yīng)用型人才的目的。

4.結(jié)語(yǔ)

體育院校藝術(shù)類專業(yè)表演化妝課程改革是必要且有挑戰(zhàn)性的。對(duì)體育院校藝術(shù)類專業(yè)的表演化妝課程的改革進(jìn)行分析和探討，總結(jié)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)理論成果，從更新教育理念、突出專業(yè)特色、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重實(shí)踐創(chuàng)新、改革考核形式等方面，提出行之有效的教學(xué)改革思路，擬定課程改革實(shí)施舉措，提升課程教學(xué)質(zhì)量，以期讓學(xué)生在課程的實(shí)踐參與中鍛煉和提升，對(duì)培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的體藝兼容的復(fù)合應(yīng)用型人才的理論研究和表演化妝教學(xué)改革實(shí)踐探索提供一定的可行方案。