羅思婷

（清遠(yuǎn)市清城區(qū)石角鎮(zhèn)第一中學(xué), 廣東 清遠(yuǎn) 511545）

筆者組織學(xué)生開展了“自制地球儀，世界盡在我手中”的項目式學(xué)習(xí)活動。通過地球儀的制作，學(xué)生可以深刻了解地球儀的構(gòu)造，識別兩極、地軸、經(jīng)線和緯線，理解經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律，培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境的意識，提高認(rèn)識和使用地理工具的能力。

一、項目活動過程

1.第一階段：學(xué)習(xí)地球儀知識，學(xué)習(xí)地球儀制作方法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)粵教版地理《七年級上冊》地球儀的知識。教師播放有關(guān)制作地球儀的學(xué)習(xí)視頻，指出學(xué)生制作地球儀過程中的注意事項。具體學(xué)習(xí)過程如表1所示。

表1 “地球儀”內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程

2.第二階段：學(xué)生完成地球儀制作，教師點評存在的問題

學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上查找的資料，利用廢品制作地球儀，如圖3所示。教師對學(xué)生制作的地球儀進(jìn)行點評，指出其中存在的問題，如表3所示。

圖3 學(xué)生制作的地球儀

表3 學(xué)生制作地球儀中主要存在的問題及解決措施

3.第三階段：小組合作完善地球儀并進(jìn)行展示

教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完善地球儀的制作，然后以小組為單位進(jìn)行展示和分享，并展出部分成品，吸引了不同年級的學(xué)生和教師觀看和討論。

二、活動成果交流與評價

在本次項目式學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，大部分積極參與活動的學(xué)生完成了項目式學(xué)習(xí)評價表，如圖4所示?？傮w來看，本次活動激起了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生通過此次活動，不僅學(xué)習(xí)和應(yīng)用了地理知識，也樹立了可持續(xù)發(fā)展意識，增進(jìn)了師生感情。

圖4 學(xué)生項目式學(xué)習(xí)評價表

三、活動成效與反思

本次項目式學(xué)習(xí)活動通過兩種形式展示學(xué)生的地球儀制作成品，一是小組代表在班級內(nèi)分享，二是校園展覽。班級內(nèi)的分享加深了學(xué)生對地球儀的結(jié)構(gòu)和制作的理解，校園展覽則引發(fā)了不同年級、不同班級師生的討論和交流，這種思維的碰撞是本次活動的額外收獲。

作為教師，筆者在本次“自制地球儀，世界盡在我手中”的項目式學(xué)習(xí)活動中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。筆者引導(dǎo)學(xué)生了解地球儀的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在制作地球儀提醒學(xué)生應(yīng)該要注意的事項，激發(fā)學(xué)生制作創(chuàng)新地球儀的想法。學(xué)生完成制作后，筆者指出學(xué)生存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生改正。在地球儀制作分享和地球儀展示中，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述、分享。在整個過程中，筆者成功激發(fā)了大部分學(xué)生對本次項目式活動的興趣，鍛煉了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。但過程中也存在一些問題，如沒有達(dá)到全員參與、對學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)不夠、校園展覽前期宣傳不到位等。

筆者也總結(jié)了學(xué)生對本次活動的評價：學(xué)生在幼兒園和小學(xué)階段做過手工，有自制物品的經(jīng)驗；大部分學(xué)生對本次地球儀制作很感興趣，但也充滿疑惑；大部分學(xué)生不了解地球儀結(jié)構(gòu)，通過教師講解才對地球儀有了新認(rèn)知；教師在課堂上提供的思路有限，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找其他制作地球儀的方法；參與活動后，大部分學(xué)生對地理學(xué)科的興趣增強，動手能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力提升；本次活動展示和分享的時間相對少，展示空間和布局范圍稍顯不足。

項目式學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，廣大教師應(yīng)繼續(xù)深入探究地理項目式學(xué)習(xí)活動，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充實、高效的地理學(xué)習(xí)。