黃 浩 黃偉城

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）

一、引言

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，面臨需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力下，我國就業(yè)形勢存在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教育部高校學(xué)生司統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模1076萬人，預(yù)計(jì)2023屆高校畢業(yè)生數(shù)量高達(dá)1158萬人。高校畢業(yè)生規(guī)模龐大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，招工難、就業(yè)難并存的供需對接矛盾突出。就業(yè)是最基本的民生，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”、社會(huì)穩(wěn)定的“壓艙石”。黨的二十大報(bào)告提出，“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)”。為緩解就業(yè)壓力、破解就業(yè)供需對接矛盾問題，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更加充分的就業(yè)，教育部在2021年啟動(dòng)了供需對接育人項(xiàng)目，以期推動(dòng)高校人才培養(yǎng)與招聘單位需求深度融合。會(huì)計(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，每年都會(huì)有較大規(guī)模的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生走向就業(yè)市場。如何滿足社會(huì)需求，適應(yīng)市場期待，符合企業(yè)定位，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索十分必要。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）供需對接育人理念

“供需對接”指的是將供應(yīng)和需求有效連接，確保供給方可以滿足需求方的需求。“育人”指的是教育、培養(yǎng)和發(fā)展人才的過程。因此，“供需對接育人”指的是作為需求方的用人單位和作為供給方的高校共同進(jìn)行人才培養(yǎng)和實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的合作，培養(yǎng)更多應(yīng)用型、緊缺型和綜合型人才，推動(dòng)就業(yè)與培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)動(dòng)、人才供需有效對接，促進(jìn)高校畢業(yè)生更充分更高質(zhì)量就業(yè)。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索

會(huì)計(jì)教學(xué)改革是指對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式和教學(xué)方法進(jìn)行變革和改進(jìn)，以達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和職業(yè)需求變化的目的。改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對會(huì)計(jì)人才的需求量大幅增加，如何在高校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)人才成為高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要思考的課題。對此，我國學(xué)者對會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了一系列的探索。嚴(yán)水荷（2020）認(rèn)為，在“大智移云”背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)課堂要向會(huì)學(xué)會(huì)計(jì)、業(yè)財(cái)稅融合、技術(shù)賦能、PTLAE混合式教學(xué)四個(gè)方面轉(zhuǎn)向。李藝萍（2022）指出當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)存在“重專業(yè)知識傳授，輕思想價(jià)值引領(lǐng)”現(xiàn)象，認(rèn)為在會(huì)計(jì)教學(xué)改革中要實(shí)現(xiàn)思政教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。趙友萍（2023）認(rèn)為，新時(shí)期高等學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)改革要以學(xué)生思維發(fā)展為中心，整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、完善教學(xué)資源與考核體系。近年來，國內(nèi)學(xué)者對于會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探索大部分聚焦于創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)資源、融合思政教育等方面，對于供需對接育人背景下的探索較少。

（三）供需對接育人與會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索

會(huì)計(jì)教學(xué)改革是供需對接育人背景下的必然要求，供需對接育人背景反向推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革探索。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索只有建立在供需對接育人的基礎(chǔ)上，高校才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)用人單位要求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

三、供需對接育人背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)改革的意義

（一）促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)、推進(jìn)人才供需對接

當(dāng)前，部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生并不能有效滿足用人單位的招聘需求，反映了現(xiàn)階段我國高校會(huì)計(jì)教學(xué)與市場需求不匹配的現(xiàn)象，不僅導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人才資源的浪費(fèi)，也不利于緩解現(xiàn)階段我國就業(yè)壓力大的局面。在供需對接育人的理念下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)更加貼合就業(yè)市場的需求，通過了解用人單位對會(huì)計(jì)人才的能力、技能需要，高校可以調(diào)整課程設(shè)置、內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量的就業(yè)，推進(jìn)人才供需對接，避免出現(xiàn)人才浪費(fèi)的情況發(fā)生。

（二）培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師注重的是專業(yè)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生覺得會(huì)計(jì)專業(yè)枯燥乏味、缺乏興趣、沒有目標(biāo)，對會(huì)計(jì)專業(yè)的理解仍然停留在教科書中，不能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和用人單位需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，越來越多的用人單位需要的是應(yīng)用型、綜合型和緊缺型會(huì)計(jì)人才。供需對接育人理念重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這為會(huì)計(jì)教學(xué)改革指明了方向，更能適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要和用人單位的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）加強(qiáng)校企合作與聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作與發(fā)展

供需對接育人要求加強(qiáng)校企合作，這將會(huì)反向推動(dòng)高校在會(huì)計(jì)教學(xué)改革中注重加強(qiáng)與企業(yè)之間的關(guān)系。通過搭建校企合作平臺(tái)，高校在與企業(yè)合作共同開展實(shí)踐教學(xué)、進(jìn)行科研項(xiàng)目等，不僅增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)企業(yè)的參與也可以為高校教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)經(jīng)營管理中的問題和案例，豐富了高校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使高校的會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求相同步，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作與發(fā)展。在會(huì)計(jì)教學(xué)改革中運(yùn)用校企結(jié)合的模式，對培養(yǎng)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才和改善就業(yè)供需關(guān)系等具有重要的意義，實(shí)現(xiàn)了高校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)。

（四）增加學(xué)科社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)科社會(huì)價(jià)值指的是學(xué)科在社會(huì)中所具有的意義和作用，以及對社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的貢獻(xiàn)。供需對接育人理念既強(qiáng)調(diào)高校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要符合行業(yè)發(fā)展與用人單位的需求，實(shí)現(xiàn)供需對接、避免資源浪費(fèi)，又注重社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，必然會(huì)往培育兼具扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識和較高社會(huì)責(zé)任感的會(huì)計(jì)人才方向發(fā)展，使得會(huì)計(jì)人才不僅能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化與招聘單位的需求，更能肩負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任、承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)義務(wù)，有利于增加學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展。

四、供需對接育人背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探索方向與可行措施

（一）樹立OBE導(dǎo)向的教學(xué)理念

供需對接育人要求高校對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)變化進(jìn)行充分了解，并在此基礎(chǔ)上對行業(yè)供需狀況和用人單位的需求進(jìn)行分析，以行業(yè)供需狀況和用人單位的需求來調(diào)整教學(xué)理念、教學(xué)方式。OBE（Outcomes Based Education）即成果導(dǎo)向教學(xué)，是一種以產(chǎn)出成果反向推動(dòng)教學(xué)改革的教育理念。OBE以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為中心，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐等各方面的素質(zhì)。該理論在20世紀(jì)80～90年代被西方國家應(yīng)用于基礎(chǔ)教育階段，目前在我國人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)等方面應(yīng)用廣泛。

高校是立德樹人、培養(yǎng)人才的主要場所。為推動(dòng)人才就業(yè)供需對接，高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)樹立OBE導(dǎo)向的教學(xué)理念，使培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才符合行業(yè)發(fā)展與用人單位需求。高校會(huì)計(jì)改革可以遵循OBE教育理念、明確供需對接育人的目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)前了解行業(yè)發(fā)展與用人單位需求，在此基礎(chǔ)上對培養(yǎng)什么樣的人才具有清晰的培養(yǎng)思路，并通過更新課程內(nèi)容、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式等來保證和推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)達(dá)到既定的教育目的，以此滿足用人單位的需求。

（二）更新課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量

由于會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)高校教師對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、教材更新迭代滯后于行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些課程設(shè)置與課程內(nèi)容并不能同步于會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能對接行業(yè)發(fā)展的需求。因此，為破解當(dāng)前人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)狀，高校會(huì)計(jì)教學(xué)在改革中應(yīng)當(dāng)根據(jù)用人單位需求和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對現(xiàn)有的課程進(jìn)行審視和調(diào)整，確保課程體系能夠與市場需求相匹配。

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的日漸成熟，現(xiàn)已被國內(nèi)外各行業(yè)各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。目前，會(huì)計(jì)就業(yè)市場中對同時(shí)具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識和精通大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的人才需求量較大。高校會(huì)計(jì)專業(yè)可以增設(shè)跨學(xué)科、信息類課程，為培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代審計(jì)理論、掌握大數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)方法的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，高校在教學(xué)方式方面還可以實(shí)行線上線下混合教學(xué)，充分利用大學(xué)MOOC、雨課堂、云班課等平臺(tái)，推進(jìn)課程信息化教學(xué)改革。

（三）加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

校企合作是指高校與企業(yè)之間建立緊密的合作關(guān)系，共同開展教學(xué)、研究與實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)是指將學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境或模擬實(shí)踐場景中，讓他們親自參與實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作和處理。在供需對接育人背景下，強(qiáng)化校企合作、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可以有效地將學(xué)校教育與實(shí)際用人單位的需求結(jié)合起來，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教育的質(zhì)量和實(shí)效。

在加強(qiáng)校企合作方面，高?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，提供學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)需求和實(shí)際工作；可以建立企業(yè)導(dǎo)師制，由企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和科研項(xiàng)目，增強(qiáng)實(shí)際操作能力；高校還可以與企業(yè)共同進(jìn)行科研項(xiàng)目，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，解決實(shí)際問題。

在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面，高?？梢蚤_設(shè)模擬實(shí)戰(zhàn)課程或案例分析，讓學(xué)生面對實(shí)際的會(huì)計(jì)問題，進(jìn)行解決和應(yīng)對，也可以在校內(nèi)設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐基地或?qū)嶒?yàn)室，讓學(xué)生在模擬環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際操作。通過實(shí)踐教學(xué)，高校既可以讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）倡導(dǎo)跨學(xué)科融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

跨學(xué)科融合是指將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和方法相互交叉和融合，形成新的學(xué)科整體。當(dāng)前，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的新技術(shù)方興未艾，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。單一的學(xué)科背景已經(jīng)無法滿足市場對人才的需求，因此高校需要培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。在供需對接育人背景下，跨學(xué)科融合強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與其他學(xué)科的交叉與融合，培養(yǎng)具有廣泛知識背景的復(fù)合型人才。

杜莉（2019）指出，會(huì)計(jì)學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)的應(yīng)用十分有必要。高?？梢詫?shù)據(jù)科學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，通過理論教學(xué)和案例教學(xué)的方式，開展數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)在會(huì)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用，同時(shí)還可以邀請數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)的教師參與授課，從而培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技能的能力，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的數(shù)據(jù)處理能力和決策能力。

通過跨學(xué)科融合，高校能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們適應(yīng)多樣化職業(yè)環(huán)境的能力。同時(shí)，跨學(xué)科融合也能為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，使他們在跨學(xué)科領(lǐng)域展現(xiàn)優(yōu)勢，更好地滿足市場對復(fù)合型人才的需求。

（五）提高教師教學(xué)能力，打造高水平教師隊(duì)伍

教師在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要作用。在供需對接育人背景下，培養(yǎng)出的人才是否能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)需求歸根結(jié)底還是要依靠教師的作用。因此，高校需要與時(shí)俱進(jìn)，提高教師教學(xué)能力，力爭打造一支符合時(shí)代發(fā)展的高水平教師隊(duì)伍。

當(dāng)前，高校部分老教師對新興技術(shù)如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等了解不深，也有部分博士畢業(yè)后直接留校的教師，他們往往缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，對行業(yè)發(fā)展需求了解不夠及時(shí)。對此，高?？梢耘e辦師資培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極轉(zhuǎn)型，選派教師到企業(yè)一線進(jìn)行走訪參觀或掛職鍛煉，使教師更加深入了解當(dāng)下行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，從而提升教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。高校還可以從校企合作企業(yè)選聘會(huì)計(jì)專業(yè)知識扎實(shí)，行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任學(xué)院的客座教授，定期開展講座，分享實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

五、供需對接育人背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索與實(shí)踐案例分析——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院為例

（一）廣東外語外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院特色定位

廣東外語外貿(mào)大學(xué)是廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校具有鮮明的國際化特色，現(xiàn)已成為華南地區(qū)國際化人才培養(yǎng)、外國語言文學(xué)、全球經(jīng)濟(jì)治理、涉外法治和中華文化國際傳播的重要基地。

會(huì)計(jì)學(xué)院是廣東外語外貿(mào)大學(xué)二級學(xué)院，擁有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)三個(gè)國家級一流本科專業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)院定位于國際化、數(shù)智化和協(xié)同育人特色，目標(biāo)是培養(yǎng)具有家國情懷、人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，了解宏微觀雙重層面的審計(jì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)法律、熟悉現(xiàn)代審計(jì)理論、掌握大數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)方法的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

（二）廣東外語外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

1.堅(jiān)持國際化特色，打造國際化特色鮮明的課程體系

習(xí)近平總書記在廣東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“中國改革開放政策將長久不變，永遠(yuǎn)不會(huì)自己關(guān)上開放的大門。一切愿意與我們合作共贏的國家，我們都愿意與他們相向而行，推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)共同繁榮發(fā)展?！睘轫憫?yīng)黨中央、國務(wù)院擴(kuò)大改革開放的號召，培養(yǎng)更多企業(yè)需求的具有國際化視野、能夠勝任國際會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)人才，廣東外語外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院堅(jiān)持國際化辦學(xué)特色，設(shè)立國際組織創(chuàng)新班，教學(xué)計(jì)劃增設(shè)國際組織課程模塊（包括全球化、國際談判、國際公共政策、涉外禮儀、國際組織模擬等）和法語課程模塊（包括初級和中級）。對小語種專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)微專業(yè)，夯實(shí)“外語+專業(yè)”基礎(chǔ)；開設(shè)ACCA、CIMA創(chuàng)新班，合作交流項(xiàng)目涵蓋3+2本碩連讀項(xiàng)目、雙學(xué)位項(xiàng)目、交換生項(xiàng)目、單向派出項(xiàng)目、寒暑期項(xiàng)目等。

2.提高數(shù)智化程度

為適應(yīng)“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)需求，學(xué)院通過對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、物聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備、底層管理技術(shù)、硬件設(shè)備以及服務(wù)器支撐等六大方面進(jìn)行全面升級改造，實(shí)現(xiàn)智能會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)審計(jì)等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)功能，目前已建成具備領(lǐng)先水平的綜合實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，包括“會(huì)計(jì)智能綜合實(shí)驗(yàn)室”“會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室”“財(cái)務(wù)共享服務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室”“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室”“XBRL教學(xué)及應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)室”“審計(jì)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室”。智能綜合實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，有利于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)終端智能化、教學(xué)軟件云端化、教學(xué)資源云在線及教學(xué)互動(dòng)開放化，推動(dòng)智能時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐。

3.加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)協(xié)同育人建設(shè)

學(xué)院與國內(nèi)外的企事業(yè)單位開展廣泛的合作與交流，與安永、普華永道、畢馬威、德勤、致同、中天粵、立信等百強(qiáng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，以及金蝶、溫氏、中國電信、順豐等知名企業(yè)集團(tuán)合作共建43個(gè)校外實(shí)踐教育基地，其中省級校外實(shí)踐基地4個(gè)。實(shí)習(xí)合作單位數(shù)量多、層次高、行業(yè)范圍廣。擁有廣東省人文社科重點(diǎn)研究基地、跨國并購與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究中心、市廳級研究基地、粵港澳在大灣區(qū)會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，另與廣東省審計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合共建“審計(jì)治理與風(fēng)險(xiǎn)控制研究中心”；與高頓聯(lián)合共建ACCA項(xiàng)目中心；與浪潮、金蝶、迪博共建教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)。

4.圍繞優(yōu)秀應(yīng)用型人才培養(yǎng)建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是高校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)與市場需求相融合，會(huì)計(jì)學(xué)院制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，打造教學(xué)科研水平雙高專業(yè)負(fù)責(zé)人，加大人才引進(jìn)力度；持續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，教師定期到頭部事務(wù)所、大型企業(yè)等調(diào)研；開設(shè)財(cái)會(huì)大講堂，邀請國內(nèi)外著名專家學(xué)者做專題學(xué)術(shù)報(bào)告，成功舉辦多場國內(nèi)有影響力的大型會(huì)議。與此同時(shí)，發(fā)揮校外資源的實(shí)務(wù)優(yōu)勢，引入校外導(dǎo)師，與企事業(yè)單位合作，通過企業(yè)參訪、移動(dòng)課堂、點(diǎn)評嘉賓、講座論壇，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)的深度融合。構(gòu)建多層次導(dǎo)師培養(yǎng)體系，豐富教學(xué)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。聘請約200位專家擔(dān)任校外導(dǎo)師促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系完善和實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）廣東外語外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索與實(shí)踐的效果

廣東外語外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院始終秉持供需對接育人的教學(xué)理念，經(jīng)過上述卓有成效的人才培養(yǎng)措施，使畢業(yè)生在社會(huì)上獲得用人單位較高的美譽(yù)，根據(jù)中國薪酬指數(shù)研究機(jī)構(gòu)發(fā)布《2023年全國高校畢業(yè)生薪酬排行榜TOP100》，廣東僅有8所院校進(jìn)入，廣東外語外貿(mào)大學(xué)位列第7，2022屆畢業(yè)生的平均月薪達(dá)到11 333元。麥可思對會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告發(fā)現(xiàn)：就業(yè)呈“三高一低”態(tài)勢，即畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)相關(guān)度高；就業(yè)薪酬高、升學(xué)率高；就業(yè)層次高；畢業(yè)生離職率低。畢業(yè)生就業(yè)主要在國際四大及國內(nèi)八大會(huì)計(jì)師事務(wù)所，財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)等國家機(jī)關(guān)、各類金融機(jī)構(gòu)及大型企業(yè)集團(tuán)，畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景良好，未來在審計(jì)、會(huì)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師及審計(jì)部門負(fù)責(zé)人等重要崗位。

六、結(jié)語

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、人才供需矛盾突出的情況下，高校需要堅(jiān)持供需對接育人的教育理念，從多方面進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革。唯有如此，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展、用人單位需求的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。