張?chǎng)?楊彥輝

摘要：智慧教育環(huán)境下教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設(shè)，目的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)、資源共享均衡發(fā)展教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者就區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀、組網(wǎng)建設(shè)的意義入手，結(jié)合“運(yùn)營(yíng)商承載的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式；自組鏈路的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式；運(yùn)營(yíng)商與自組鏈路相結(jié)合的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式”等方法，探索出適合城域網(wǎng)組網(wǎng)的最好模式，保證教育城域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)阻，聯(lián)系緊密，形成統(tǒng)一的教育力量，使優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)揮帶動(dòng)作用，提升村鎮(zhèn)與一些教育力量薄弱的學(xué)校的教學(xué)水平，促進(jìn)城域組網(wǎng)內(nèi)各學(xué)校教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧教育；城域網(wǎng)；教育；現(xiàn)狀；意義；組網(wǎng)模式

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《智慧教育環(huán)境下教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式的研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2022]GHB0064。

張?chǎng)危?981.04-），男，漢族，甘肅蘭州，本科，一級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)；

楊彥輝（1989.02-），女，漢族，甘肅蘭州，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

無(wú)論是信息化教育1.0行動(dòng)還是2.0行動(dòng)，其目的都是為了建設(shè)智慧教育環(huán)境，為教育教學(xué)搭建一個(gè)跨時(shí)代的資源共享暢通渠道，使一個(gè)城域內(nèi)的各個(gè)教育教學(xué)資源通過(guò)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)信息可以共享，真正建成數(shù)字校園、信息素養(yǎng)、資源普及，空間全覆蓋的智慧教育。讓每個(gè)教師都能根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要和成長(zhǎng)需要，從城域網(wǎng)絡(luò)資源中找到需要的教學(xué)資源，讓學(xué)校之間也能分享資源和經(jīng)驗(yàn)，消除信息孤島，從而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、方便、快捷、智能的教學(xué)環(huán)境，保證各科教師能在城域網(wǎng)豐富資源的幫助下，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，高效完成教學(xué)任務(wù)。

一、區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀及需求

信息時(shí)代，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源等信息技術(shù)滲透在各個(gè)階段的不同課堂教學(xué)中，用自己的優(yōu)勢(shì)與方式刷新教學(xué)觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，給課堂教學(xué)帶來(lái)了改變。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前好多區(qū)域內(nèi)校園網(wǎng)建設(shè)不是很理想，還需要更多、更先進(jìn)的信息技術(shù)的支持，才能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的目標(biāo)，教師才能在教學(xué)中靈活、方便地運(yùn)用城域網(wǎng)資源。

首先，部分中小學(xué)從表面上看，校園區(qū)域網(wǎng)和外網(wǎng)已經(jīng)完成了搭建工作，教師和學(xué)生也能從校園網(wǎng)上獲得一些相應(yīng)的教學(xué)信息和學(xué)習(xí)資料。但是技術(shù)受限，校園區(qū)域網(wǎng)的建設(shè)會(huì)經(jīng)常在運(yùn)行中出現(xiàn)故障，有些窗口只有窗口，打不開(kāi)、進(jìn)不去，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的運(yùn)用與呈現(xiàn)，導(dǎo)致校園網(wǎng)如聾人的耳朵，只能看不能用。

其次，中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)是為了更好的服務(wù)教學(xué)和學(xué)生，可惜有些學(xué)校的區(qū)域網(wǎng)只有框架無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，或者沒(méi)有專業(yè)的技術(shù)人員，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施維護(hù)和管理不到位，內(nèi)容資源得不到及時(shí)更新，教師與學(xué)生無(wú)法在校園網(wǎng)上找到自己需要的東西，無(wú)法滿足教與學(xué)的需求。

第三，中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)只有數(shù)字化管理、數(shù)字化教學(xué)的框架，沒(méi)有為學(xué)生建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，讓學(xué)生能自由在校園網(wǎng)上放心娛樂(lè)，如閱讀、一些啟智類的游戲、文字游戲等，也沒(méi)有學(xué)生需要的各種各樣的資料，學(xué)生還要通過(guò)外網(wǎng)去尋找需要的學(xué)習(xí)資料或課外讀物等，使校園網(wǎng)沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

所以，要想讓中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)真正服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生，不但要數(shù)字化管理、數(shù)字化教學(xué)、協(xié)同運(yùn)用三者結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的云課堂、數(shù)字資源庫(kù)、豐富的工具軟件、數(shù)字圖書(shū)館、游樂(lè)園地等，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)交流廣場(chǎng)、興趣廣場(chǎng)等，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮校園網(wǎng)全面服務(wù)于學(xué)生和教師助手的作用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教育教學(xué)目的。

二、智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)建設(shè)對(duì)于教學(xué)的意義

（一）城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)用有利于教學(xué)信息化的科學(xué)發(fā)展

在信息時(shí)代，雖然獲取信息、資源以及溝通都很方便，似乎也能滿足一些信息化的教學(xué)需要。但只有教師知道大環(huán)境下，沒(méi)有針對(duì)性的校園網(wǎng)，教師尋找教學(xué)資源等于是網(wǎng)海撈針，要浪費(fèi)很多的時(shí)間不說(shuō)，找到的資源針對(duì)性也不強(qiáng)。智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)用，能把城域內(nèi)各個(gè)相似相近的教學(xué)研究、教學(xué)資源等集中在一起，能為教師高效、精準(zhǔn)地提供教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資料，為教師的教學(xué)與自我成長(zhǎng)助力，有利于教育教學(xué)信息化的科學(xué)發(fā)展。

首先，智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設(shè)，能使城域內(nèi)各個(gè)學(xué)校的教育資源、教學(xué)研究流通起來(lái)，共享到各個(gè)學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)的周邊村鎮(zhèn)學(xué)校與教學(xué)資源薄弱的周邊學(xué)校，保證義務(wù)教育教學(xué)能均衡發(fā)展，保證每一個(gè)學(xué)生都能享受到良好、高質(zhì)的教育資源，從而全面提升城域網(wǎng)內(nèi)各學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供豐富、高質(zhì)量的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)的運(yùn)用，能更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，鼓勵(lì)學(xué)校之間建立聯(lián)盟，建立科學(xué)的幫扶模式和集團(tuán)模式，讓教師帶動(dòng)教師、學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)校推動(dòng)學(xué)校，互相促進(jìn)，相互作用，共同發(fā)展。比如，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師，在備課時(shí)可以帶著偏遠(yuǎn)村鎮(zhèn)或者師資薄弱學(xué)校的教師一起在線備課交流，讓教師的教學(xué)思想、理念活動(dòng)起、豐富起來(lái)，讓教師從備課開(kāi)始就改變與提升課堂教學(xué)。這樣既能提升教師的教學(xué)能力，也能增強(qiáng)教師的成就感。再如，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生在城域網(wǎng)的個(gè)人空間或者公共交流平臺(tái)，發(fā)表自己學(xué)習(xí)成就、興趣、閱讀的書(shū)目、創(chuàng)作的作品等，村鎮(zhèn)學(xué)生通過(guò)城域網(wǎng)看到不但能用評(píng)論、留言的方式進(jìn)行交流，還能極大地影響他們，帶動(dòng)這些教育力量薄弱的學(xué)校里的學(xué)生，使他們也提升認(rèn)識(shí)，通過(guò)城域網(wǎng)拓展學(xué)習(xí)渠道，積極參與等。如此，既能發(fā)揮教師、學(xué)校輻射性的帶動(dòng)作用，也能發(fā)揮學(xué)生輻射性的帶動(dòng)與影響作用，從而形成城域內(nèi)良好的教育大環(huán)境，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與信息化教育教學(xué)的發(fā)展。

第三，智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)的運(yùn)用，能很好地加強(qiáng)校園寬帶網(wǎng)的建設(shè)，讓教師之間、學(xué)生之間，師生之間的溝通更方便，交流、互動(dòng)更及時(shí)。尤其打造校園良好、暢通、快速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也能讓師生擁有自己的實(shí)名網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，能滿足學(xué)生自主交流、滿足教學(xué)互動(dòng)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，提升教師的教學(xué)水平。比如，教師在備課時(shí)遇到了一些問(wèn)題，打開(kāi)微信、QQ或者任何社交平臺(tái)，就能快速與其他教師連線請(qǐng)教問(wèn)題，使問(wèn)題及時(shí)得到解決。再如，在課堂上教師要為學(xué)生連接網(wǎng)絡(luò)上的一些視頻資料時(shí)，也不會(huì)因?yàn)榭D影響教學(xué)的流暢性與進(jìn)度等。這對(duì)于信息化教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種極大的促進(jìn)，也是數(shù)字化教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)管理發(fā)展的必備條件。

（二）城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)用有利于各學(xué)校數(shù)據(jù)共享與管理

筆者研究發(fā)現(xiàn)，教育城域網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)用，能夠讓各個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)共享，不但能完善學(xué)生數(shù)據(jù)與管理辦法，為學(xué)生建立統(tǒng)一的信息化數(shù)字檔案，讓各個(gè)學(xué)校都能看到每一個(gè)學(xué)校每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，方便為學(xué)生對(duì)接學(xué)校做準(zhǔn)備，還能了解不同學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)會(huì)給綜合研評(píng)學(xué)校的教育教學(xué)水平，做好資源的及時(shí)調(diào)配，避免城域網(wǎng)中各個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平出現(xiàn)兩極分化，嚴(yán)重影響城域網(wǎng)內(nèi)教育教學(xué)的發(fā)展。另一方面，教育城域網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)用還能讓各學(xué)?？吹讲煌瑢W(xué)校的師資水平。比如，教師的職稱情況、教師的獲獎(jiǎng)情況、教學(xué)研究成果、教師的成長(zhǎng)情況等，以便互相交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)全城域內(nèi)的教育教學(xué)的均衡發(fā)展。

（三）城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)用有利于學(xué)校之間的信息發(fā)布

任何時(shí)候?yàn)榱送苿?dòng)教學(xué)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校之間都會(huì)互通有無(wú)，傳遞方方面面的教育信息。過(guò)去條件有限，傳遞信息得一個(gè)一個(gè)打電話，甚至直接到學(xué)校通知?，F(xiàn)在城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)用，極大地方便了學(xué)校之間的信息發(fā)布，打破了信息流通的障礙。

首先，教育城域網(wǎng)的運(yùn)用，使各個(gè)學(xué)校的信息互聯(lián)互通，方便了教育管理部門給各學(xué)校發(fā)布教育信息，讓學(xué)生與學(xué)生之間也能信息暢通，保證信息的有效性，也保證傳遞的方便性與及時(shí)性。比如，教育管理部門要給各個(gè)學(xué)校發(fā)布有關(guān)教育信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的任何平臺(tái)，一健就能分分鐘傳遞到各學(xué)校管理者的手中，極大地方便了教學(xué)管理與任務(wù)的推進(jìn)。

其次，教育城域網(wǎng)的建立，還能在教育管理部門的主導(dǎo)下，通過(guò)他們的官網(wǎng)，把管轄內(nèi)的各個(gè)學(xué)校用圖片、文字、短視頻的形式展示出來(lái)，讓全國(guó)各地的朋友們通過(guò)城域內(nèi)的官網(wǎng)，都能了解本城域網(wǎng)內(nèi)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，如教學(xué)水平、地理位置、生源情況、師資情況等，為后期的走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、做好準(zhǔn)備。

第三，教育城域網(wǎng)的建立，讓各學(xué)校都能通過(guò)官網(wǎng)主頁(yè)發(fā)布自己學(xué)校的有關(guān)信息，為城域網(wǎng)內(nèi)各學(xué)校做好宣傳的同時(shí)，也方便教育管理部門和其他地域?qū)W校的訪問(wèn)、了解。同時(shí)，教育管理部門也可以通過(guò)城域網(wǎng)內(nèi)不同學(xué)校的主頁(yè)，通過(guò)每個(gè)教師的社交軟件、公布的E-mail等，了解教師的個(gè)人情況，掌握各學(xué)校的教育資源，從而為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息化交流、信息化教學(xué)創(chuàng)造條件，提供可靠的基礎(chǔ)保障。

三、智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)的組網(wǎng)模式

顧名思義教育城域網(wǎng)，就是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，建立起一個(gè)連接本區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)業(yè)務(wù)與資源的網(wǎng)絡(luò)通道，把本地域內(nèi)教育局管轄的單位、學(xué)校以及教研單位等連起接起來(lái)，方便資源共享、信息發(fā)布、教育教學(xué)交流，方便教師、學(xué)生的綜合管理，方便教育局通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解每一個(gè)學(xué)校的教學(xué)情況、師資情況，從而以此作為考核評(píng)價(jià)學(xué)校綜合教育水平的依據(jù)，還能方便本區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的宣傳與教育教學(xué)的推廣等。因此，為了讓智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)建設(shè)與運(yùn)用發(fā)揮一定的作用，確實(shí)給教育教學(xué)賦能，助力于學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，推動(dòng)本區(qū)域整體教學(xué)的發(fā)展，就要保證城域網(wǎng)組網(wǎng)暢通無(wú)阻、正常運(yùn)用。這就需要各地區(qū)根據(jù)城域的情況，選擇恰當(dāng)、科學(xué)的組網(wǎng)、建網(wǎng)模式：

（一）運(yùn)營(yíng)商承載的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式

“術(shù)業(yè)有專攻，聞道有先后”，雖然是在信息時(shí)代，人們的生活被網(wǎng)絡(luò)包圍著，每個(gè)人都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活、工作。但是無(wú)論是教育局或?qū)W校，作為一個(gè)以教育教學(xué)為主體的機(jī)構(gòu)，對(duì)于專門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是組建一個(gè)能覆蓋城域網(wǎng)絡(luò)通道還是缺乏一定的技術(shù)支持。所以，為了教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的順利運(yùn)用，高效組建，就要請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)建設(shè)，就是要選擇運(yùn)營(yíng)商承載模式。也就是依托電信或者移動(dòng)建成商用的、且有專屬權(quán)的區(qū)域網(wǎng)。讓他們用自己的網(wǎng)絡(luò)資源與設(shè)備，為教育城域建立一個(gè)主網(wǎng)，然后通過(guò)這個(gè)主網(wǎng)主通道再把各個(gè)學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，資源共享，交流、溝通方便的目的。運(yùn)營(yíng)商承載的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的模式，其優(yōu)勢(shì)就是教育局或者學(xué)校不用專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，整個(gè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、運(yùn)行，都由運(yùn)營(yíng)商來(lái)維護(hù)、管理，保證教育城域網(wǎng)的正常運(yùn)用，提高教育局與學(xué)校之間，學(xué)校與學(xué)校之間的溝通、交流，發(fā)布信息、分享資源的效率與速度，使各個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源、師資，能輻射到城域網(wǎng)內(nèi)各個(gè)落后、偏僻的村鎮(zhèn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡性分布，保證城域網(wǎng)內(nèi)各學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)步性。

（二）自組鏈路的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式

新時(shí)代我們的生活和工作，離不開(kāi)信息技術(shù)，更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)似乎能滿足我們一切的需求，如學(xué)習(xí)、工作、出行、購(gòu)物等等，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)成了人們生活中必不可缺少的助手。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要建設(shè)教育城域網(wǎng)組網(wǎng)，教育局、學(xué)校或者相關(guān)的部門，可以培養(yǎng)自己的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的專業(yè)技術(shù)人才，以教育局為中心，建立一個(gè)能連通各個(gè)學(xué)校，能助力教育與管理與發(fā)展的總網(wǎng)站，再給各個(gè)學(xué)校建立校園區(qū)域網(wǎng)，通過(guò)終端端口，鏈接各個(gè)學(xué)校的區(qū)域網(wǎng)。用這個(gè)方式自建組網(wǎng)建設(shè)模式，也能為各個(gè)學(xué)校拓展網(wǎng)絡(luò)空間，幫助他們建立主頁(yè)，運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，使各學(xué)校的寬帶快速、流暢、不卡頓，從而全方位地服務(wù)教師的教學(xué)，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)，使師生在校園網(wǎng)上自由進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，為師生打造一個(gè)健康、快速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)然，運(yùn)用自組鏈路的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式的優(yōu)勢(shì)是，能有力培養(yǎng)自己的技術(shù)人才，讓他們隨時(shí)為城域網(wǎng)服務(wù)，保持網(wǎng)絡(luò)的暢通無(wú)阻，能讓教師自如運(yùn)用，提升教學(xué)水平，豐富課堂內(nèi)容。也能讓學(xué)生隨時(shí)通過(guò)城域網(wǎng)查資料、看新聞、與同學(xué)交流等，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)積累。

（三）運(yùn)營(yíng)商與自組鏈路相結(jié)合的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式

教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的設(shè)想、設(shè)計(jì)、建設(shè)等，其一切的目的都是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，為區(qū)域內(nèi)的學(xué)生建立一個(gè)良好的、高效的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)城域內(nèi)教育教學(xué)的發(fā)展。所以，在選擇教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式的時(shí)候，除了運(yùn)營(yíng)商承載的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式與自組鏈路的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式之外，還可以有第三種選擇，就是運(yùn)營(yíng)商與自組鏈路相結(jié)合的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式。這種教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的設(shè)計(jì)與組建模式，能把運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)專業(yè)與教育教學(xué)專業(yè)、特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使城域網(wǎng)的組網(wǎng)與建網(wǎng)過(guò)程更有針對(duì)性、有目的性，也能避免很多的彎路，直指教育核心，滿足教育需要，滿足城域內(nèi)教育教學(xué)的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的需要，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)、全面成長(zhǎng)，使學(xué)生成為運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)的新時(shí)代少年。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，智慧教育環(huán)境下教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設(shè)，對(duì)于某一個(gè)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展有一定的推動(dòng)作用，有利于教師教學(xué)水平的提升，學(xué)生知識(shí)與能力的積累。因此，在教育城域網(wǎng)組網(wǎng)建設(shè)的過(guò)程中，要考慮區(qū)域內(nèi)的實(shí)際情況等，選擇科學(xué)、高效的模式建立暢通無(wú)阻的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為各個(gè)學(xué)校與師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息化工作與學(xué)習(xí)的環(huán)境。打通教育局與各學(xué)校，學(xué)校與學(xué)校之間聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)、資源共享、信息發(fā)布、交流、溝通、互幫互助的教育集團(tuán)，更好地發(fā)揮教育資源，實(shí)施有效教學(xué)，從而推動(dòng)教育城域網(wǎng)內(nèi)各學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

作者單位：張?chǎng)?甘肅省蘭州市西固區(qū)教育局

楊彥輝 甘肅省蘭州市七里河區(qū)彭家坪學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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