魯 璽，劉 波

《車輛鑒定與評估》課程“崗課賽證”教學(xué)改革探究——以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

魯 璽，劉 波

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車工程學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

新能源汽車的快速發(fā)展推動(dòng)了新能源二手車市場的快速崛起和發(fā)展，同時(shí)伴隨著日益迫切的人才需求。在高職汽車人才的培養(yǎng)中，要按照市場發(fā)展需求，培養(yǎng)既能進(jìn)行傳統(tǒng)汽車鑒定又能進(jìn)行新能源汽車鑒定的高素質(zhì)二手車鑒定評估人才。文章以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了專業(yè)核心課《車輛鑒定與評估》“崗課賽證”綜合育人教學(xué)改革的模式。在結(jié)合新能源二手車行業(yè)發(fā)展的新規(guī)范基礎(chǔ)上，對接鑒定評估師的崗位需求，將課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，同時(shí)進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施，取得一定教學(xué)效果，對高職課程改革和人才培養(yǎng)具有一定借鑒意義。

新能源二手車；“崗課賽證”融通；課程改革；綜合育人

2021年4月召開的全國職業(yè)教育大會(huì)提出，“要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育體系，深化三教改革，推進(jìn)‘崗課賽證’綜合育人”。同年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出“完善‘崗課賽證’綜合育人機(jī)制，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程”[1]?？梢?，從國家層面，已把探索“崗課賽證”綜合育人作為完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，也為推進(jìn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式改革和課程改革指明了新的方向。

“崗課賽證”融合視域下高職教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升要求教師在教學(xué)改革中將崗位、課程、競賽、證書四個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)整合，以提升課程改革的有效性。因此，本文以高職汽車類專業(yè)課程《車輛鑒定與評估》為例，結(jié)合新能源二手車行業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)和陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，進(jìn)行“崗課賽證”課程改革探索實(shí)踐，以期達(dá)到綜合育人的根本目標(biāo)。

1 背景介紹

公安部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022年6月中國汽車保有量為3.1億輛，擁有汽車駕照的人達(dá)4.54億人，1.44億人有照無車，中國汽車市場的增長空間很大。2021年中國二手車交易量達(dá)1 759萬輛，交易額達(dá)到1.13萬億元，中國二手車市場已經(jīng)成為名副其實(shí)的萬億級市場[2]。然而與全球汽車工業(yè)發(fā)展較為成熟的國家比，中國二手車交易量所占比例仍然較低，以2022年為例，2022年全國狹義二手車乘用車交易量約1 292.3萬輛，新車方面，全年狹義乘用車售出約2 313.5萬輛，二手車交易量占新車交易量的55.8%[3]。同期的德國，二手車交易量為5.64萬臺(tái)，新車交易量為2.65萬臺(tái)，二手車交易量幾乎達(dá)到新車交易量的兩倍，意大利新車與二手車的銷量比例也在1:2。中國汽車消費(fèi)起步晚，二手車消費(fèi)市場起步更晚，目前中國二手車市場正在快速崛起階段，未來市場潛力巨大。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，二手車市場與互聯(lián)網(wǎng)深度融合、快速發(fā)展，二手車電商、汽車自媒體等不斷涌現(xiàn)，既懂新媒體又懂二手車的復(fù)合型人才出現(xiàn)大量缺口。

此外，在加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的背景下，我國新能源汽車的保有量已達(dá)891.5萬輛。隨著新能源汽車市場保有量的快速提升，新能源汽車后市場將迎來新的發(fā)展機(jī)遇，二手車銷售成為其中重要的增長點(diǎn)。與傳統(tǒng)燃油車相比，目前新能源二手汽車的存量還不多。雖然新能源二手汽車交易量的增速較高，但絕對值相對較低，新能源二手汽車市場發(fā)展?jié)摿艽?，目前尚處于發(fā)展起步階段。與此同時(shí)，新能源二手汽車價(jià)值評估標(biāo)準(zhǔn)缺乏、殘值率低、相關(guān)數(shù)據(jù)不透明等問題依然是影響新能源二手汽車市場健康發(fā)展的瓶頸，這就使得行業(yè)對新能源二手車人才的需求量增大，同時(shí)也對該人才的技能有了更高要求。

《車輛鑒定與評估》課程是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生的必修專業(yè)核心課程。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握二手車車況鑒定與二手車價(jià)格評估等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能夠掌握二手車交易技巧等內(nèi)容，最終成為一名合格的二手車鑒定評估師。所以課程對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，同時(shí)，要求學(xué)生能夠具備較好的新媒體技術(shù)手段，以適應(yīng)畢業(yè)以后相關(guān)的二手車工作崗位。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生既能做好傳統(tǒng)燃油汽車的鑒定評估，也能做好新能源二手汽車的鑒定評估。同時(shí)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，利用最新的新媒體技巧進(jìn)行二手車相關(guān)業(yè)務(wù)的操作和推廣。

2 “崗課賽證”改革整體教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 融入賽證與行業(yè)新規(guī)范，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

本課程基于高等職業(yè)院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、鑒定估價(jià)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析二手車鑒定評估師維修崗位核心能力，結(jié)合全國行業(yè)職業(yè)技能競賽機(jī)動(dòng)車鑒定評估賽項(xiàng)內(nèi)容，對接1+X汽車職業(yè)技能等級證書的1-7汽車營銷評估與金融保險(xiǎn)服務(wù)技術(shù)模塊考核內(nèi)容[4]，融入《新能源乘用車二手車鑒定評估技術(shù)規(guī)范》新規(guī)范，“崗課賽證”融通重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容為五個(gè)模塊，分別為機(jī)動(dòng)車基礎(chǔ)知識(shí)與電動(dòng)汽車操作規(guī)范模塊、燃油汽車技術(shù)狀況鑒定模塊、二手車價(jià)格評估模塊、純電動(dòng)汽車技術(shù)狀況鑒定模塊和二手車交易模塊[5]。

2.2 依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

二手車伴隨著國內(nèi)汽車行業(yè)的發(fā)展逐漸走向“規(guī)模化、體系化、成熟化”。對于高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)，也要緊跟時(shí)代培養(yǎng)綜合性二手車從業(yè)人才。結(jié)合崗位需求及學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)汽車檢測與維修人才培養(yǎng)方案、《車輛鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)、新能源汽車鑒定評估師崗位需求、1+X職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)、汽車技術(shù)技能大賽考點(diǎn)，確定了知識(shí)、能力、素質(zhì)三維教學(xué)目標(biāo)[6]，其中學(xué)生的核心能力凝練為“觀車況、會(huì)評估、能交易、懂規(guī)范”。具體如下：

1.知識(shí)目標(biāo)

掌握機(jī)動(dòng)車鑒定評估流程；掌握二手車價(jià)格評估基本方法；掌握新能源汽車鑒定評估流程；掌握二手車交易流程和內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)

能夠進(jìn)行事故車、水泡車的鑒定；能夠進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)動(dòng)車的技術(shù)狀況鑒定；能夠進(jìn)行新能源汽車的三電系統(tǒng)的鑒定；能夠使用各種診斷儀器及診斷平臺(tái)進(jìn)行二手車的價(jià)格估算。

3.素質(zhì)目標(biāo)

通過國產(chǎn)汽車品牌的車輛鑒定，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自信心；通過規(guī)范車輛檢查及7S管理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的勞動(dòng)態(tài)度和精益求精的工匠精神；通過為客戶進(jìn)行二手車交易服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具備安全規(guī)范意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；通過解析行業(yè)發(fā)展及新能源汽車的關(guān)鍵技術(shù)鑒定，培養(yǎng)學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

在確定課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)方面，分析了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的汽車構(gòu)造、新能源汽車構(gòu)造等課程，基本掌握汽車結(jié)構(gòu)及原理，能進(jìn)行汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)知，但針對具體車型檢查還有困難，動(dòng)手能力強(qiáng)，但不善于團(tuán)隊(duì)合作，喜歡新媒體技術(shù)及案例教學(xué)等。根據(jù)以上的學(xué)情，預(yù)判了課程教學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)。具體如下：

1）重點(diǎn)：機(jī)動(dòng)車的鑒定評估流程及內(nèi)容；電動(dòng)汽車的三電系統(tǒng)鑒定；事故車的規(guī)范鑒定流程。

2）難點(diǎn)：機(jī)動(dòng)車的靜態(tài)檢查和動(dòng)態(tài)；電動(dòng)汽車電機(jī)、電池、電控系統(tǒng)的鑒定與檢查。

2.3 結(jié)合崗位工作流程，優(yōu)化教學(xué)策略

1.基于教學(xué)內(nèi)容，采用“雙驅(qū)”+“理虛實(shí)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

堅(jiān)持“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的主體地位，避免單純理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮專業(yè)教師和“企業(yè)專家”雙導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。結(jié)合鑒定估價(jià)師崗位工作流程，緊盯“查驗(yàn)可交易車輛－登記基本信息－判別事故車－鑒定技術(shù)狀況－價(jià)格評估”五大工作核心進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，借助學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下混合教學(xué)，以實(shí)際案例進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)置教學(xué)情景，加入新媒體技術(shù)的引導(dǎo)和應(yīng)用，全面提升學(xué)生專業(yè)綜合技能和勞模工匠精神，達(dá)成新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)機(jī)動(dòng)車和新能源二手車鑒定評估綜合技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)[7]。

2.緊盯重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)資源，設(shè)定“三階六動(dòng)”閉環(huán)式教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)各個(gè)教學(xué)任務(wù)的重難點(diǎn)，針對性地選擇教學(xué)手段。利用現(xiàn)有課程資源，教學(xué)過程中靈活使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、直觀演示、團(tuán)隊(duì)合作、情景模擬、自由學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。課前教師在學(xué)習(xí)通上發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)及測試題，學(xué)生進(jìn)行課前自主探究。課后進(jìn)行知識(shí)拓展。根據(jù)課程特點(diǎn)，課中實(shí)施“案例啟動(dòng)－問題驅(qū)動(dòng)－任務(wù)推動(dòng)－拓展帶動(dòng)－實(shí)施行動(dòng)－總結(jié)聯(lián)動(dòng)”的“六動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程重點(diǎn)、難點(diǎn)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，層次遞進(jìn)式進(jìn)行解決，最終達(dá)成課程目標(biāo)。

案例啟動(dòng)：通過案例介紹，回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。問題驅(qū)動(dòng)：對案例進(jìn)行分析，提出本次課程的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)推動(dòng)：以本次課程的教學(xué)任務(wù)為推動(dòng)，教師設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)，解決課程重點(diǎn)問題。拓展帶動(dòng)：進(jìn)行課程內(nèi)容拓展，提升學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。實(shí)施行動(dòng)：學(xué)生分組完成任務(wù)并匯報(bào)，突破課程難點(diǎn)問題，完成小組考評?？偨Y(jié)聯(lián)動(dòng)：教師利用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行課程總結(jié)，學(xué)生跟隨教師節(jié)奏，梳理總結(jié)整體課程內(nèi)容。

3.基于崗位核心能力，實(shí)施多維度考核，構(gòu)建綜合評價(jià)體系

依據(jù)新能源汽車維修崗位核心能力，校企共同設(shè)置評價(jià)指標(biāo)，依托學(xué)習(xí)通平臺(tái)，開展教與學(xué)全過程數(shù)據(jù)采集，以教師、學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師為評價(jià)主體，以學(xué)習(xí)通平臺(tái)、仿真軟件、線下評分表為評價(jià)載體，同步考核學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)提升情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)評同步、以評促學(xué)。

3 教學(xué)實(shí)施成效

1）學(xué)習(xí)成績提高，可視化成果突出。平臺(tái)發(fā)布簽到、討論、隨堂測試等活動(dòng)數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生課堂參與度達(dá) 100%，整體課前預(yù)習(xí)和課后拓展任務(wù)提交率100%，作業(yè)綜合成績達(dá)80分以上，相比之前學(xué)生理論成績提升了8%。學(xué)生完成任務(wù)后生成的話術(shù)、H5 頁面、視頻等可視化成果。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有增未減，積極性有了提高，與常規(guī)項(xiàng)目式教學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性更加明確，課前課后學(xué)習(xí)成效顯著提高，自主學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。

2）對接崗位，課證融通，崗位技能要素誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生崗位核心能力提升明顯。貫徹落實(shí)職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)兩項(xiàng)法定職責(zé)，在每個(gè)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，融入1+X證書的1-7汽車營銷評估與金融保險(xiǎn)服務(wù)技術(shù)（中級）的模塊要求，通過課程的“案例啟動(dòng)、問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)推動(dòng)、拓展帶動(dòng)、實(shí)施行動(dòng)、總結(jié)聯(lián)動(dòng)”六動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各個(gè)教學(xué)模塊融入1+X證書技能考核點(diǎn)的訓(xùn)練，將課程知識(shí)、學(xué)生技能做到同步提升。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際案例的分析和使用，學(xué)生的車險(xiǎn)理賠技能提高。

3）課程思政效果明顯，學(xué)生服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)。通過課程思政的融入和勞動(dòng)素質(zhì)教育，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果良好，學(xué)生作為汽車服務(wù)人員的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)意識(shí)得到企業(yè)的認(rèn)同和肯定。例如，學(xué)生在完成小組作業(yè)和課外拓展中，利用所學(xué)知識(shí)，制作H5頁面在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)，借助抖音等社交平臺(tái)進(jìn)行二手車知識(shí)宣傳，不僅加深對專業(yè)知識(shí)和技能的理解，而且二手車交易活動(dòng)誠信宣傳也取得一定社會(huì)效果，得到相關(guān)企業(yè)的一致認(rèn)可。

4 結(jié)語

伴隨著新能源汽車的快速發(fā)展，新能源二手車行業(yè)即將迎來較大機(jī)遇和用人需求。進(jìn)行汽車高職類人才培養(yǎng)，必須緊跟行業(yè)發(fā)展，積極進(jìn)行“崗課賽證”綜合育人模式的探究?！盾囕v鑒定與評估》課程作為汽檢專業(yè)的核心課，要以鑒定評估師的崗位核心能力為核心，積極融入行業(yè)發(fā)展新規(guī)范，結(jié)合技能大賽和技能等級證書考核內(nèi)容，做好課程內(nèi)容重構(gòu)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施，達(dá)成培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的綜合育人目標(biāo)。

[1] 何丹,葉楊翔.高職院校課程思政建設(shè)與崗課賽證融通協(xié)同育人的邏輯與路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育,2022,43 (8):37-41.

[2] 王菲.新能源車市:一手車“焦灼”二手車“升溫”[EB/ OL].(2022-04-29)[2023-01-22].http://www.chinapower.com.cn/dww/ddqc/20220429/147095.html.

[3] 車300.2022年全國二手車交易量數(shù)據(jù)分析[EB/OL]. (2023-01-16)[2023-02-10].https://m.qctt.cn/news/1408940.

[4] 陳秋琨.基于“崗課賽證”融通的中職市場影響課程教學(xué)設(shè)計(jì)探析:以福建工業(yè)學(xué)校為例[J].福建技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2021,39(6):123-125.

[5] 王紅霞,張錦超,劉燕龍.基于改進(jìn)重置成本法的純電動(dòng)二手車價(jià)值評估研究[J].內(nèi)燃機(jī)與配件,2022(9): 110-112.

[6] 史婷.“1+X”證書制度下高職院校汽車銷售方向職業(yè)培訓(xùn)體系探索實(shí)踐[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2022,34(2):81-85.

[7] 關(guān)懷慶.職業(yè)院校工匠精神培育困境及對策研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(6):17-19.

Research on the Teaching Reform of "Post Course Competition Certificate" in the Course of－Take Shaanxi Institute of Industry and Technology as an Example

LU Xi, LIU Bo

( School of Automotive Engineering, Shaanxi Institute of Industry and Technology, Xianyang 712000, China )

The rapid development of new energy automobile has promoted the rapid rise and develop- ment of the new energy second-hand automobile market, and accompanied by an increasingly urgent demand for talents. In the training of automobile talents in higher vocational colleges, it is necessary to cultivate high-quality second-hand automobile appraisal and evaluation talents who can carry out traditional automobile appraisal and new energy automobile appraisal according to the needs of market development. Taking Shaanxi Institute of Industry and Technology as an example, this paper expounds the exploration of the mode of comprehensive education reform of "post course competition certificate" in the professional core course. On the basis of combining the new norms for the development of the new energy second-hand automobile industry, the course content is reconstructed according to the post requirements of the appraisers, and the overall teaching design and implementation of the course are carried out at the same time, which has achieved certain teaching results, which has certain reference significance for the curriculum reform and talent training in higher vocational colleges.

New energy second-hand automobile;"Post course competition certificate" accommoda- tion; Curriculum reform; Comprehensive education

G710

A

1671-7988(2023)17-184-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2023.017.035

魯璽（1988－），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)檐囕v鑒定與評估、汽車保險(xiǎn)理賠等，E-mail:631170454@qq.com。