張亞梅?何小彪

隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，各界對(duì)教育教學(xué)工作提出更高要求，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容備受關(guān)注。在當(dāng)前的中小學(xué)教育階段，人們對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度越來(lái)越高。在新高考改革背景下，勞動(dòng)教育也應(yīng)被作為重要內(nèi)容滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。生物是高中階段的重要學(xué)科，在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，既能夠讓學(xué)生掌握物理專業(yè)知識(shí)，也能提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)意識(shí)，以更好地應(yīng)對(duì)新高考帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

本文分析了勞動(dòng)教育的具體內(nèi)涵和新高考背景下勞動(dòng)教育滲透于高中生物學(xué)教學(xué)的必要性，筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)提出充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容；積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量的教學(xué)建議，旨為在高中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育提供一些可行性建議。

一、勞動(dòng)教育概述

勞動(dòng)教育需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升其勞動(dòng)技能。在現(xiàn)代化教育體系中，勞動(dòng)是不可或缺的重要部分，且現(xiàn)代化教育也更加倡導(dǎo)與生產(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)行融合，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

我國(guó)自古崇尚“勞動(dòng)最光榮”，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于勞動(dòng)教育的關(guān)注程度越來(lái)越高。特別是在中小學(xué)教育階段，勞動(dòng)教育是主要內(nèi)容，需要在各學(xué)科教學(xué)中通過(guò)多種方式融入和滲透勞動(dòng)教育，使學(xué)生在接觸和掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也能形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和素養(yǎng)。

我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育高度重視，且社會(huì)各行業(yè)也更加青睞于全面發(fā)展型人才。因此，為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的深入研究，明確其與各學(xué)科之間的關(guān)系，把握契機(jī)，合理滲透，提升勞動(dòng)教育質(zhì)效。

生物是高中階段的重要學(xué)科。在生物教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，使學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到參與勞動(dòng)的重要性。與此同時(shí)，教師還要在勞動(dòng)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，以提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

由此可見(jiàn)，生物學(xué)科與勞動(dòng)教育之間相輔相成、相互促進(jìn)，這為勞動(dòng)教育在生物學(xué)科教學(xué)中的滲透奠定了良好基礎(chǔ)。

二、新高考背景下勞動(dòng)教育滲透于高中生物學(xué)教學(xué)的必要性

（一）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

在馬克思主義思想中，人的全面發(fā)展是重要原理之一，這符合我國(guó)的教育基本方針，即教育必須與社會(huì)實(shí)踐以及生產(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)勞動(dòng)教育促進(jìn)“五育并舉”育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這也是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展型優(yōu)質(zhì)人才的重要途徑之一。將勞動(dòng)教育滲透于高中生物教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和勞動(dòng)技能，幫助學(xué)生克服重重困難，最終走向成功。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)勞動(dòng)審美，形成全面型人才所必備的能力和素質(zhì)。

（二）符合素質(zhì)教育和新高考改革要求

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，無(wú)論是教師、學(xué)校還是家長(zhǎng)，往往過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并會(huì)通過(guò)成績(jī)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀與否進(jìn)行衡量。但隨著素質(zhì)教育的提出，成績(jī)不再是衡量學(xué)生能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這正是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育最顯著的區(qū)別之一。

在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)更加青睞全面發(fā)展的綜合型人才，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和了解，在高中階段開(kāi)展勞動(dòng)教育工作至關(guān)重要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，很多高中生缺乏勞動(dòng)意識(shí)，過(guò)慣了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活。但是，作為一名高中生，需要具備一定的勞動(dòng)技能，這與其今后的健康發(fā)展息息相關(guān)。

因此，在高中生物教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的片面認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，以符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。除此之外，新高考政策更加注重對(duì)人才實(shí)踐能力的考查和培養(yǎng)，目的在于促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。在中華傳統(tǒng)美德中，勞動(dòng)是重要組成部分，是人民群眾創(chuàng)造幸福生活的重要途徑，通過(guò)勞動(dòng)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，優(yōu)化其生活體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展很有幫助，同時(shí)也能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，與新高考改革要求相符。

三、新高考背景下勞動(dòng)教育滲透于高中生物學(xué)教學(xué)的有效途徑

在新高考背景下，教育教學(xué)需要培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，積極落實(shí)素質(zhì)教育。勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，將其滲透于高中生物教學(xué)中很有必要。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行滲透，還要積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，以此提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

將勞動(dòng)教育滲透于高中生物教學(xué)中，需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。課堂是開(kāi)展勞動(dòng)教育工作的重要途徑，任何學(xué)科的教學(xué)都要以教材為核心，通過(guò)課堂實(shí)施教學(xué)，勞動(dòng)教育亦是如此。高中生物教材蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容，如生物學(xué)發(fā)展歷史、生物領(lǐng)域先進(jìn)科技發(fā)展現(xiàn)狀、科學(xué)家們的親身經(jīng)歷、生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)等，這些內(nèi)容都為勞動(dòng)教育的滲透奠定了良好基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須對(duì)教材中的內(nèi)容深入挖掘，科學(xué)分類和歸納，將其靈活地應(yīng)用于生物教學(xué)中，使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是什么以及參與勞動(dòng)的意義，借此增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升其勞動(dòng)技能。

1.基于生物學(xué)發(fā)展歷史，滲透勞動(dòng)教育。

在學(xué)習(xí)“生物遺傳”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹十九世紀(jì)中期著名的“孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)數(shù)次失敗，最終發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律、遺傳因子自由組合規(guī)律以及遺傳因子分離規(guī)律。通過(guò)對(duì)這一生物學(xué)科發(fā)展史的介紹，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)家身上精益求精、不言放棄的優(yōu)良品質(zhì)，并且能深刻認(rèn)識(shí)到任何事情想要取得成功，都要經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)、付出辛勤的汗水，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在高中生物教學(xué)中的有效滲透。

2.基于自制教具，在模擬實(shí)驗(yàn)中的勞動(dòng)教育滲透。

在“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了更好地實(shí)施勞動(dòng)教育，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)制作手工模型。學(xué)生可以自主選擇制作材料，并與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成模具的制作，如細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模型、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型等。這些模具都可以被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

在模型制作完成之后，教師可以對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予學(xué)生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生進(jìn)一步感受到參與勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的情感，提升其創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，使每一名學(xué)生都能夠感受到參與勞動(dòng)的成就感和愉悅感。

（二）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容

在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的重要組成部分，能夠降低學(xué)生的知識(shí)理解難度，為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供便利。教師要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自制教具，能夠提升其勞動(dòng)技能，使其在參與勞動(dòng)的過(guò)程中接受知識(shí)、掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題能力的同步提升。并且，通過(guò)這一系列過(guò)程，也能讓學(xué)生化身為“科學(xué)家”，進(jìn)一步感受到科學(xué)探究的魅力，能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)探索精神。

例如，在“分子與細(xì)胞”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分組的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)所要用到的教具進(jìn)行設(shè)計(jì)。以往在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，基本上由教師提供教具，學(xué)生直接進(jìn)行操作，這種情況難以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。而通過(guò)讓學(xué)生自制教具，能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，同時(shí)也能充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。如學(xué)生在制備濾紙條時(shí)，通常涉及色素分離、濾紙條剪切等步驟，能夠?qū)W(xué)生的手腦配合能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能激發(fā)其參與勞動(dòng)實(shí)踐的熱情。

例如，在“種群數(shù)量”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)視頻的方式向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟，讓學(xué)生對(duì)顯微鏡、滴管等工具的正確應(yīng)用方法有所了解，之后再將學(xué)生分成不同的小組，分別開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄之后建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型。這一系列過(guò)程，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)家身上那種精益求精的寶貴精神，從而在無(wú)形當(dāng)中形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

例如，在“酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“細(xì)胞呼吸”實(shí)驗(yàn)。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際著手，就地取材，收集實(shí)驗(yàn)素材。有的學(xué)生拿來(lái)了剛剛和好的面，事先準(zhǔn)備了適量的酵母菌，將其與和好的面放在準(zhǔn)備好的瓶子中，取一個(gè)氣球套在瓶口，觀察氣球的變化。教師可以在正式教學(xué)時(shí)詳細(xì)演示此實(shí)驗(yàn)，之后要求學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)步驟，借此提升其動(dòng)手能力，使其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

（三）積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量

在高中生物教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育，不僅要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，還要提高對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)秉承因地制宜的基本原則，組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)。如果現(xiàn)實(shí)條件允許，學(xué)校還可以開(kāi)辟專門(mén)的教育實(shí)踐基地，使學(xué)生的業(yè)余生活更加豐富，使其通過(guò)參加課外實(shí)踐活動(dòng)的形式提升勞動(dòng)技能，掌握更多專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步感受到勞動(dòng)的重要性。

例如，在“生物與環(huán)境”教學(xué)時(shí)，為了更好地研究種群密度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。如果學(xué)校位于農(nóng)村，教師可以要求學(xué)生選擇特定區(qū)域，應(yīng)用標(biāo)記重捕法對(duì)蝗蟲(chóng)的數(shù)量進(jìn)行調(diào)查。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，由小組成員自行設(shè)計(jì)調(diào)查所需要用到的工具，之后提出問(wèn)題，制定調(diào)查計(jì)劃，最終妥善記錄調(diào)查結(jié)果；如果學(xué)校處于城市，教師則可以要求學(xué)生以學(xué)校為核心，對(duì)校園當(dāng)中某種植物的分布情況、具體數(shù)量等進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的手腦配合能力，同時(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。

例如，在“生物技術(shù)工程”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好，對(duì)某種植物進(jìn)行組織培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，通常需要經(jīng)歷殺菌消毒、誘導(dǎo)愈傷組織、植株切割、誘導(dǎo)生根以及植物移栽等操作，學(xué)生可以遵循就地取材的基本原則選擇相應(yīng)的植物進(jìn)行培養(yǎng)。以云南地區(qū)為例，該省氣候濕熱，降雨量多，植物種類十分豐富。在組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主選擇植物，具體如百合花、杜鵑花、茶花、菊花等進(jìn)行組織培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、選取自己所需要的工具，通過(guò)這種方式提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在培養(yǎng)成功之后，學(xué)生可以通過(guò)插花的方式對(duì)自己的勞動(dòng)實(shí)踐成果進(jìn)行驗(yàn)收。

積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的方式，既能提高學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也能讓學(xué)生感受到勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感，對(duì)勞動(dòng)教育質(zhì)量的提升有所助益。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還與素質(zhì)教育和新高考改革要求相符合。生物學(xué)科是高中教育階段的重要學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界的“窗口”，也是增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的“沃土”，為勞動(dòng)教育的滲透提供了重要載體和途徑。新高考背景下將勞動(dòng)教育滲透于高中生物教學(xué)中具有重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要提高對(duì)課堂教學(xué)的重視程度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為勞動(dòng)教育質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

注：本文系1.甘肅省定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“新高考背景下高中生物學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的研究——以甘肅省岷縣第一中學(xué)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2022]GHBZ0126）；2.甘肅省定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“基于名師工作室的生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2022]GHBZ0091）；3.2022年度甘肅省定西市科技計(jì)劃（第三批）項(xiàng)目“自制教具在高中生物學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：DX2022BR21）階段性研究成果之一。