◇何 濤（貴州：沿河土家族自治縣第七中學(xué)小學(xué)部）

小學(xué)生正處于健康成長(zhǎng)和高效學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。借助學(xué)習(xí)黃金期開設(shè)信息科技課程，能夠促進(jìn)學(xué)生高效地接受新知識(shí)，更好地推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力進(jìn)行提升。小學(xué)生通過對(duì)信息科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解信息科技的發(fā)展過程，了解科技進(jìn)步的重要內(nèi)涵，熟練運(yùn)用信息科技解決學(xué)習(xí)中的問題。同時(shí)，開設(shè)小學(xué)信息科技課程是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教育系統(tǒng)中不可或缺的課程，也是為了能夠提升學(xué)生的科技水平，更好促進(jìn)學(xué)生科技思維發(fā)展，在社會(huì)中培養(yǎng)綜合型人才。

一、明確趣味性的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會(huì)在信息科技學(xué)習(xí)中投入足夠的時(shí)間與精力，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒。雖然小學(xué)階段的信息科技學(xué)習(xí)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)，可是對(duì)于學(xué)生今后而言會(huì)產(chǎn)生巨大的作用，所以教師要給學(xué)生設(shè)置趣味性的教學(xué)內(nèi)容，豐富課程教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲。

比如在“漢字輸入法”內(nèi)容的教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)：送給父母一個(gè)生日賀卡。為了進(jìn)行課題活動(dòng)，學(xué)生會(huì)掌握一種信息技術(shù)輸入法，了解如何繪制圖形與調(diào)節(jié)字體。教師還要給學(xué)生制作好看的賀卡，起到示范作用，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與研究，直到創(chuàng)作出自己滿意的作品。在上課學(xué)習(xí)之后，教師組織學(xué)生在小論壇中出示自己的作品，要求學(xué)生與家長(zhǎng)參與投票活動(dòng)，對(duì)設(shè)計(jì)效果良好的學(xué)生給予重點(diǎn)贊揚(yáng)和肯定，樹立學(xué)生的信心，感染其他學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的意識(shí)，做好信息科技有效教學(xué)準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)新趣味的教學(xué)模式

小學(xué)信息科技不僅包含簡(jiǎn)便的上機(jī)操作，還涉及基礎(chǔ)知識(shí)，雖然存在枯燥性與乏味性，可這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的內(nèi)容。部分學(xué)生信息科技操作技能良好，可是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，無法在考試中取得優(yōu)勢(shì)。因此，教師要巧妙地運(yùn)用趣味教學(xué)模式，包含搶答比賽、你問我答等活動(dòng)游戲，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和思維能力。一般而言，大多數(shù)小學(xué)生比較喜歡知識(shí)接龍游戲，這種游戲形式相對(duì)簡(jiǎn)便，然而過程比較激烈，學(xué)生可以在有限時(shí)間內(nèi)迅速作答，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。在知識(shí)接龍過程中，教師科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，兩組學(xué)生互相穿插學(xué)習(xí)，第一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)回答問題，接下來向另外一個(gè)小組的成員進(jìn)行提問，哪一個(gè)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，相應(yīng)的小組要受到懲罰，最后統(tǒng)計(jì)小組成員出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)，評(píng)選最佳表現(xiàn)小組。這樣，把小游戲延伸于信息技術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。

三、引進(jìn)趣味的互動(dòng)方式

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)互動(dòng)把學(xué)生置于主體地位，然而以往的信息科技教學(xué)存在枯燥性，總是教師提問、學(xué)生回答，難以全面提高學(xué)生對(duì)于信息科技學(xué)習(xí)的參與程度，不利于學(xué)生深層次掌握信息科技知識(shí)。趣味性教學(xué)理念轉(zhuǎn)變單一化的教學(xué)方式，不管是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容均凸顯趣味性。立足于內(nèi)容層面，教師要盡可能地給學(xué)生滲透生活化場(chǎng)景，要求學(xué)生細(xì)致地對(duì)某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)造與優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生信息科技技能。與此同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生滲透道德思想教育，指導(dǎo)學(xué)生不可沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而是要通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)存在的價(jià)值充分發(fā)揮。

比如在教學(xué)“計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)造”內(nèi)容時(shí)，如果一味地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，就難以吸引學(xué)生注意力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以教師應(yīng)注重趣味性教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生設(shè)計(jì)主題場(chǎng)景：把電腦進(jìn)行擬人化處理，將其和人類的器官進(jìn)行關(guān)聯(lián)，利用信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件構(gòu)造與人類的器官進(jìn)行具體關(guān)聯(lián)，賦予信息技術(shù)課堂一定的趣味性。由此觸動(dòng)學(xué)生心靈，拓展學(xué)生想象空間，更加順利地完成教學(xué)任務(wù)。

需要注意的是，如果學(xué)生在上課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)答題錯(cuò)誤的現(xiàn)象，教師不要批評(píng)學(xué)生，而是要積極引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，耐心給學(xué)生介紹操作要點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)于現(xiàn)有的信息科技知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建與優(yōu)化。通過師生之間與生生之間的溝通交流，拉近師生之間的距離，教師動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的變化，有針對(duì)性地設(shè)置趣味性教學(xué)內(nèi)容，賦予信息科技教學(xué)活動(dòng)足夠的趣味性和生動(dòng)性。

四、開展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)主動(dòng)性

游戲是小學(xué)生比較喜歡的一種知識(shí)學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中，可以更好地把游戲化的形式有效滲透，從而能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。對(duì)于不久前才接觸電腦的小學(xué)生來說，指法練習(xí)是比較重要的知識(shí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更快地充分滲透知識(shí)學(xué)習(xí)，可以借助游戲化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而更好地完成關(guān)聯(lián)關(guān)系的教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《了解信息全世界》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過打地鼠、警察與小偷等游戲，更好地進(jìn)行信息科技學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以在其中充分滲透一些比賽游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一定的思維意識(shí)。借助讓學(xué)生參與豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參加打字比賽，并積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，從而讓學(xué)生積極地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。游戲活動(dòng)的選擇要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，比如學(xué)生是否感興趣，是否愿意參與其中。只有選擇有效的游戲形式，才能讓學(xué)生參與其中，既起到游戲的作用，又構(gòu)建了高效課堂，讓學(xué)生更積極地參加，感受知識(shí)的樂趣，獲取知識(shí)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

五、因材施教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

電子產(chǎn)品在人們的日常生活中有著非常大的應(yīng)用范圍，現(xiàn)在的小學(xué)生不僅在信息科技課程中選用計(jì)算機(jī)，他們的家庭也會(huì)選用計(jì)算機(jī)。因此，不同學(xué)生的信息科技學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大差異。有些學(xué)生從小就跟著父母玩電腦游戲、學(xué)習(xí)電腦操作，他們的實(shí)際信息科技水平是比較高的。而有部分學(xué)生從小很少接觸電腦等產(chǎn)品，這會(huì)造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)中處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常采取一刀切的教學(xué)模式，但隨著素質(zhì)教育、新課改的不斷實(shí)施，當(dāng)前的教育教學(xué)過程更應(yīng)注重整體學(xué)習(xí)效果。因此教師一定要逐步改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跳出原有的教學(xué)模式，運(yùn)用因材施教的教學(xué)原則，對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的情況為他們制定教學(xué)模式，從而促使其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加透徹，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)信息科技相關(guān)知識(shí)的理解更加深入。比如在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)PPT 設(shè)計(jì)。PPT 設(shè)計(jì)還是比較難實(shí)踐的，所以教師可參照和結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的不同情況來選用，分配給學(xué)生不同的任務(wù)，以便每個(gè)學(xué)生都能夠自己學(xué)習(xí)。

六、進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生一直保持非常高的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。信息科技的重要特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行提升。因此，教師需重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而提升學(xué)生的求知欲，讓其更好地掌握信息科技知識(shí)。實(shí)踐證明，小學(xué)生對(duì)情境教學(xué)法是非常喜歡的。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠讓其在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“配色”的內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“2022 北京冬奧會(huì)”的情境，讓學(xué)生認(rèn)為自己是設(shè)計(jì)師，思考“配色與布局如何協(xié)調(diào)實(shí)施”，并動(dòng)手操作，制作一些小圖標(biāo)等，明白所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。又如，在對(duì)“大魚吃小魚”的編程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過魚的大小以及移動(dòng)快慢，實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲難度的調(diào)整，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)小游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，先創(chuàng)造性地思考，然后編寫腳本，最后設(shè)計(jì)程序，完成整個(gè)編程操作。借助系列作品的創(chuàng)作，學(xué)生不僅會(huì)樂在其中，而且可顯著提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

七、設(shè)計(jì)符合學(xué)生差異的分層作業(yè)

教師布置的作業(yè)可以更好地保障學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)能夠?yàn)榻處煓z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供相應(yīng)的依據(jù)。因此，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)信息科技課程作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的不同能力水平，為他們?cè)O(shè)計(jì)具備一定水平的作業(yè)。例如A 組的學(xué)生，他們已經(jīng)非常熟練地掌握一些軟件的基本操作，所以教師在給這個(gè)級(jí)別的學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)踐能力，比如設(shè)置與其他學(xué)科有所關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生制作與其他學(xué)科有所關(guān)聯(lián)的教學(xué)PPT；對(duì)于B組學(xué)生，教師可為他們?cè)O(shè)計(jì)一些與文檔內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合具體要求完成完整文檔的制作，該作業(yè)還應(yīng)注意學(xué)生對(duì)文檔排版、格式、ETC 的要求；對(duì)于C 組學(xué)生，教師只需給他們布置一些以基本操作為主的作業(yè)，比如要求學(xué)生完成某段文字的字體、字號(hào)和顏色設(shè)置等。借助給不同級(jí)別的學(xué)生布置作業(yè)，教師能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升信息科技水平和操作能力，使學(xué)生獲得清晰的邏輯思維，促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。

八、結(jié)語

總而言之，興趣是保證學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)的重要因素，可以更好地對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。激發(fā)興趣的方式是多樣化的，存在于教學(xué)活動(dòng)的方方面面。教師通過運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，能夠更好地體會(huì)到信息科技教學(xué)的樂趣。