林本助
摘要:高中物理知識(shí)比較抽象,導(dǎo)致部分學(xué)生存在聽(tīng)得懂,不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象。本文分析了高中物理教育教學(xué)中存在的不足,探究通過(guò)自主學(xué)習(xí)、精彩課堂引入、少講精講、小組學(xué)習(xí)、一題多變、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)等方式提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)? 課堂引入? 少精精講? 小組學(xué)習(xí)? 一題多變
一、高中物理教學(xué)中存在的不足及分析
(一)學(xué)生機(jī)械被動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力不高。部分學(xué)生在小學(xué)、初中形成機(jī)械的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)能力不高。
(二)教師過(guò)度講授,不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。部分教師不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),上課以講授為主,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,沒(méi)有時(shí)間靜心思考、分析研討,導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)得很精彩,實(shí)際解決問(wèn)題的能力不高。
(三)學(xué)生行為習(xí)慣有待提高,學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力不足。部分學(xué)生存在上課專注程度低,知識(shí)運(yùn)用能力弱,閱讀理解能力、分析能力、推理能力、計(jì)算能力等綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高,學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。
(四)初高中跨度大,學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。初中知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,高中知識(shí)難度加大,能力要求提高,部分學(xué)生難以適應(yīng),學(xué)習(xí)信心不足、動(dòng)力不夠。
二、解決問(wèn)題的方法和建議
(一)做導(dǎo)演,不做演員。教學(xué)的目的是提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng),教師要通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),少講精講,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),才能取得更好的教學(xué)效果。1.堅(jiān)持先學(xué)后教。先自主學(xué)習(xí),再對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)精講細(xì)講,然后針對(duì)性訓(xùn)練。一定要少講精講,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。2.課后練習(xí)、試卷講評(píng),投影或復(fù)印答案給學(xué)生,讓學(xué)生自主研討、相互教授,個(gè)別答案解釋不清楚的題目教師再進(jìn)行精講,這樣可以提高課堂的效率,取得更好的成效。3.自主學(xué)習(xí)要有目標(biāo)、有要求。有目標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí),會(huì)更有針對(duì)性,學(xué)生更專注,學(xué)習(xí)更有效。例如必修二第六章第四節(jié)萬(wàn)有引力理論的成就的自主學(xué)習(xí)要求如下:
(二)課前下足功夫,課堂少講精講。1.教師課前要認(rèn)真閱讀教材、教學(xué)參考書(shū),掌握新教材的要求,準(zhǔn)確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),避免教學(xué)不到位,也避免超范圍教學(xué)。2.教師課前要認(rèn)真研究教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū),仔細(xì)研析答案內(nèi)容,對(duì)應(yīng)教材和教參,簡(jiǎn)單的或有難度但答案解釋得清楚的不講,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);答案解釋不清楚,但有意義的題目,進(jìn)行精講細(xì)講,引導(dǎo)學(xué)生在思考分析中掌握知識(shí)。3.少講精講,留更多時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。4.要加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
(三)精彩課堂引入,提高學(xué)生課堂專注度。學(xué)生剛上課時(shí)由于各種原因,注意力分散,部分學(xué)生不能立即投入到專注的學(xué)習(xí)狀態(tài),精彩而引發(fā)思考的課堂引入對(duì)提高課堂效率非常重要。對(duì)于課堂引入,能用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨锏牟挥靡曨l,能用視頻的不用音頻和圖片,能用音頻和圖片的不用口述。例如必修二第六章第四節(jié)萬(wàn)有引力理論的成就用“不同星球你能跳多高”的視頻引入新課,學(xué)生非常感興趣,并且引發(fā)為什么能跳多高的思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。
再如用“牛頓管中的羽毛和鐵球同時(shí)下落”的實(shí)驗(yàn)引入自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué),用真相吸引學(xué)生的注意力,打破學(xué)生的慣性思維,引發(fā)學(xué)生對(duì)“為什么同時(shí)下落”的思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的求知欲。
(四)一題多解多變,拓展學(xué)生思維。在物理科目的學(xué)習(xí)中,部分學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)得懂教師講授,但思維束縛局限,不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的困惑。讓學(xué)生思考更深、更廣、更靈活,在物理教學(xué)中拓展學(xué)生的思維非常重要。一種有效的方式就是一題多解、一題多變,特別是復(fù)習(xí)課,一定不要怕慢,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考分析,能解決實(shí)際問(wèn)題才是有效的課堂。一題多解能讓學(xué)生掌握多種解決問(wèn)題的方法,在遇到不同的問(wèn)題時(shí)就能選擇最好的方法,而且有利于系統(tǒng)掌握知識(shí);一題多變能讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。比如一個(gè)題目它只問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題,我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考“這個(gè)題目還可以考查什么問(wèn)題、如何解決”。通過(guò)系統(tǒng)的分析思考,用一個(gè)題,把這個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)整理,再配套上該專題近五年的高考題針對(duì)性訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng),思維更加開(kāi)闊活躍。
(五)小組合作探究,深度提升綜合素養(yǎng)。教師講授學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很精彩,感覺(jué)收獲很大,但僅聽(tīng)講授存在很多問(wèn)題。一方面是知識(shí)記憶時(shí)間短;另一方面學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)束手無(wú)策,綜合能力不足。美國(guó)學(xué)者埃德加·戴爾(Edgar Dale)1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”(Cone of Learning)的理論。以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例,在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后:不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同,研究表明在兩周之后之后,學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持率,從5%~90%不等。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和解決物理實(shí)際問(wèn)題的能力,我們要改變以往的教育教學(xué)模式,采用小組學(xué)習(xí)探究的方式,特別是小組成員之間相互講授,主講人的學(xué)習(xí)成就感很強(qiáng),能大大提高學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)生動(dòng)力,學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。包括座位都可以調(diào)整為以小組為單位,方便開(kāi)展小組合作。
(六)多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)習(xí)更加有趣專注。專業(yè)的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)能展示語(yǔ)言、板書(shū)難于描述的情景,拓展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解深度,同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度。例如用動(dòng)畫(huà)展示磁感線的分布更加形象,學(xué)生理解也更加深刻。
三、小結(jié)
“授人以魚(yú),不如授之以漁”,我們要以教會(huì)學(xué)生有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力、提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為目標(biāo),課前做足功夫,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),精講精煉,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討,不斷提升閱讀、理解、想象、推理、分析、運(yùn)用、計(jì)算等解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率,提升綜合素養(yǎng)。