周怡喬 杜潔

(成都大學(xué)，四川 成都 610106)

一、非遺活態(tài)傳承視域下雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)內(nèi)涵辨析

聯(lián)合國教科文組織所頒布的?保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約?將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)定義為被各地人民群眾或某些個(gè)人視為其文化財(cái)富重要組成部分的各種社會活動(dòng)、講述藝術(shù)、表演藝術(shù)、生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)、各種手工藝技能以及在講述、表演、實(shí)施這些技藝與技能的過程中所使用的各種工具、實(shí)物、制成品及相關(guān)場所。 活態(tài)流傳是甄別非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是否存世的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的活態(tài)傳承主要體現(xiàn)在對民間文學(xué)、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)、傳統(tǒng)工藝技術(shù)、傳統(tǒng)儀式和傳統(tǒng)節(jié)日等六個(gè)方面民間文化的傳承。[2]它忠實(shí)地反映了我國燦爛的民間文化歷史成果，也證明了活態(tài)傳承是中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的獨(dú)特且重要的手段。 本研究關(guān)注在傳承保護(hù)和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也關(guān)注中國傳統(tǒng)文化保護(hù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合及其對高校專業(yè)人才培養(yǎng)的積極影響。

高校作為學(xué)術(shù)科研和教育傳承的機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)本著立德樹人的精神，充分發(fā)揮其在師資、學(xué)術(shù)前沿理念和設(shè)備資源等領(lǐng)域的優(yōu)勢。 在新文科建設(shè)的背景下，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)不僅需要持續(xù)豐富學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展，還需要從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和提高學(xué)科站位的角度，積極采取發(fā)展交叉學(xué)科的舉措，實(shí)現(xiàn)外語學(xué)科與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)的協(xié)同交叉融合。

本研究認(rèn)為，商務(wù)英語專業(yè)需要凝練專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，突出專業(yè)發(fā)展特色，并勇于打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合，以高水平的專業(yè)學(xué)科建設(shè)支撐高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)，從而形成一套卓有成效的專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。 以商務(wù)英語專業(yè)課程體系建設(shè)為主體，以校外產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人平臺與校內(nèi)非遺與傳統(tǒng)工藝傳承實(shí)踐基地建設(shè)為輔助，并將“雙創(chuàng)”類賽事參與情況及成果作為商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)參考性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 通過進(jìn)一步參與區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的復(fù)合型和應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和跨文化研究的角度出發(fā)，為非遺的傳承、保護(hù)與發(fā)展開拓新路徑。

二、非遺活態(tài)傳承視域下雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)專業(yè)課程建設(shè)

2018 年1 月30 日，教育部正式發(fā)布了?普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)?，對商務(wù)英語專業(yè)的課程體系和課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、完整性、復(fù)合性、實(shí)踐性、人文性等特點(diǎn)都提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，希望能指導(dǎo)各院校根據(jù)本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和本校學(xué)科優(yōu)勢和特色，修訂和優(yōu)化校本培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。[3]

本研究關(guān)注“商務(wù)英語＋非遺”學(xué)科融合的路徑，融入專業(yè)特色元素跨境電子商務(wù)，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語基本功、一定的國際視野和國際商務(wù)知識及技能，基本掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和國際商法等學(xué)科的相關(guān)知識及理論，具有“商務(wù)英語＋跨境電子商務(wù)＋信息技術(shù)應(yīng)用”的能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)，具備按國際慣例從事國際商務(wù)活動(dòng)、管理和翻譯等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型國際商務(wù)人才。[4]結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力、思辨與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展的能力。

在厘清和制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)以后，就應(yīng)該著手改善已有的課程設(shè)置，鎖定專業(yè)必修課程和實(shí)踐類課程，在這兩個(gè)課程模塊內(nèi)將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和商務(wù)英語有機(jī)地融合起來。 例如，將非遺傳承和保護(hù)的理念引入所在大學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)下設(shè)的跨境電子商務(wù)和專業(yè)實(shí)習(xí)兩項(xiàng)的課程，豐富課程內(nèi)涵。 在面向商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程中融入非遺和傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，主動(dòng)搜集相關(guān)資料和信息，聯(lián)系并充分利用在專業(yè)核心課程中所學(xué)習(xí)到的外國語言文學(xué)、工商管理學(xué)和跨文化研究等主干學(xué)科類知識，在國際商務(wù)貿(mào)易實(shí)踐中，通過參與對外貿(mào)易博覽會、商務(wù)會議、商務(wù)談判和跨境電子商務(wù)平臺實(shí)操等實(shí)踐過程中，切實(shí)協(xié)助非遺項(xiàng)目和傳統(tǒng)工藝“走出去”；同時(shí)，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用所掌握的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際商法等方面的知識，發(fā)現(xiàn)中國非遺產(chǎn)品出口方面所存在的問題，在進(jìn)一步了解國際商務(wù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)需求的前提下，能進(jìn)行一定程度的問題分析和問題解決；將文學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)等通識性知識和技能融入兩項(xiàng)課程，從而增強(qiáng)年輕人對非遺項(xiàng)目和傳統(tǒng)工藝的熟悉感和認(rèn)同，刷新其對繼承和創(chuàng)新的關(guān)系的認(rèn)知，繼而使培育出有實(shí)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成為可能，反哺非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承發(fā)展，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝研究成果在當(dāng)代生活中得到持續(xù)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新應(yīng)用。

還可以引入權(quán)威“雙創(chuàng)”賽事，如全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽(以下簡稱“創(chuàng)青春”)，將參與情況及成果作為所在高校雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的參考性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓成熟的賽事機(jī)制和市場結(jié)果來評價(jià)專業(yè)教育的教育成果。 將賽事實(shí)踐探索與專業(yè)課程建設(shè)深度融合，由此探索商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)的新模式和商務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新渠道。 本研究鎖定“創(chuàng)青春”下設(shè)三項(xiàng)主題賽事之一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，認(rèn)為其賽事理念和賽事形式匹配商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會身份定位；其競賽內(nèi)容符合商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識背景和對行業(yè)的認(rèn)知水平。 以商業(yè)計(jì)劃書評審、現(xiàn)場答辯等參賽形式，通過“雙創(chuàng)”賽事，以商務(wù)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的方法，驅(qū)動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)，從而進(jìn)一步推動(dòng)雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的探索。

三、構(gòu)建雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)校內(nèi)校外實(shí)踐基地

本研究探索以校外產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人平臺與校內(nèi)非遺與傳統(tǒng)工藝傳承實(shí)踐基地建設(shè)為輔助，助力雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。 校外實(shí)踐基地建設(shè)指加強(qiáng)校企合作，堅(jiān)持育人途徑拓展融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。 校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)指高校充分發(fā)揮自身在科研平臺和文創(chuàng)基地的資源優(yōu)勢，在深化專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)傳承與發(fā)展創(chuàng)新。

(一)校外實(shí)踐基地

成都大學(xué)外國語學(xué)院與北京南北天地科技股份有限公司(以下簡稱南北公司)共同謀劃發(fā)展，旨在深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，合作共建校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。 于2019 年12 月，成功聯(lián)合建設(shè)落地集政、研、學(xué)、產(chǎn)功能于一體的教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“跨境電子商務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”。 圍繞培養(yǎng)具備高素質(zhì)、實(shí)用技能的雙創(chuàng)型復(fù)合性綜合應(yīng)用人才總目標(biāo)，利用南北客戶資源和南北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化支持經(jīng)驗(yàn)，使之成為高校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所和載體，最終實(shí)現(xiàn)人才拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的良好效益，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化校企協(xié)同育人。 校企合作共建校外跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是在重視實(shí)踐教育的指導(dǎo)下，引入智慧教育模式、實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位、專業(yè)師資指導(dǎo)等方面的共建共享共用的資源平臺，為學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)著力造就符合未來社會文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才。 通過整合南北公司企業(yè)客戶資源和優(yōu)化校內(nèi)現(xiàn)有課程教學(xué)，成立產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)校、企業(yè)之間建立了一個(gè)交流的平臺，為實(shí)現(xiàn)信息、經(jīng)驗(yàn)相互交流、共同組織項(xiàng)目提供了有利條件。 同時(shí)也快速提升了學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，提高實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量，形成能高效服務(wù)于雙創(chuàng)型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

(二)校內(nèi)實(shí)踐基地

首先，本研究認(rèn)為，將成都大學(xué)傳統(tǒng)工藝研究院設(shè)立為雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)踐基地，符合研究院教育傳承的定位特色，契合雙創(chuàng)型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 充分利用團(tuán)結(jié)在研究院周圍的傳統(tǒng)工藝美術(shù)大師資源和學(xué)校實(shí)力雄厚的學(xué)科帶頭人師資隊(duì)伍，將融入蜀工蜀藝特色的非遺文化融入商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)子與非遺傳承人提供更多互動(dòng)機(jī)會。 良性的互動(dòng)會使學(xué)校、非遺傳承人群和學(xué)生三方獲益，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目也得到了水到渠成的保護(hù)和推廣。

校外產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人平臺暨跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)踐基地將實(shí)行企業(yè)指派導(dǎo)師教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)、現(xiàn)場訓(xùn)練與交流互動(dòng)，提升學(xué)生對外貿(mào)流程認(rèn)知能力和跨境電商平臺操作的熟練程度，提高學(xué)生崗位業(yè)務(wù)能力以及職業(yè)素養(yǎng)；校內(nèi)非遺與傳統(tǒng)工藝傳承實(shí)踐基地中開設(shè)的傳統(tǒng)工藝傳承項(xiàng)目傳習(xí)所和實(shí)踐工作坊，進(jìn)行傳幫帶和集中教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生對相關(guān)遺產(chǎn)技藝知識的認(rèn)識和把握。 通過雙向互動(dòng)教學(xué)，將課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐緊密結(jié)合、課堂教學(xué)與跨境電商企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場情景教學(xué)緊密結(jié)合，雙向互動(dòng)教學(xué)模式將有效提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和雙創(chuàng)型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，本研究認(rèn)為，充分利用位于成都大學(xué)校內(nèi)的大運(yùn)村場景，在第31 屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會期間，將“謀賽”和“興業(yè)”相結(jié)合，在大運(yùn)村的國際區(qū)或賽訓(xùn)區(qū)開辟非遺場館或地方文化展示中心，將成都市各級各類非遺項(xiàng)目，以實(shí)物陳設(shè)、現(xiàn)場體驗(yàn)以及數(shù)字化相融合的形式，向各國參賽運(yùn)動(dòng)員及代表團(tuán)展示。 以“展示＋體驗(yàn)＋互聯(lián)網(wǎng)”的形式，同時(shí)按照非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目類別，將展示活動(dòng)區(qū)分為民間文學(xué)、傳統(tǒng)舞蹈、戲劇、體育、美術(shù)和技藝六大區(qū)域。以“大運(yùn)村廟會”的形式展示燈謎、成都糖畫、木偶戲、皮影戲和剪紙，在精彩紛呈的活動(dòng)中展示成都文化精粹。 在兼顧藝術(shù)性與趣味性、欣賞性與參與性的同時(shí)，以活動(dòng)帶動(dòng)非遺技藝傳承，使大運(yùn)村廟會成為大運(yùn)會賽事期間的人氣熱點(diǎn)；以“非遺工作坊”的形式讓參賽人群近距離觀摩、體驗(yàn)綠茶制作技藝、成都漆藝和蜀繡，在近距離中耳聽，眼看，手學(xué)，深度體會成都蜀地文化的活力與雅致；以“非遺課堂”的形式生動(dòng)講述游喜神方、人日游草堂、都江堰放水節(jié)、客家水龍節(jié)等成都民俗，讓上承先賢，下啟來者的成都雅俗精神與世界做朋友，讓他們了解這座城市，喜歡這座城市。

活態(tài)化是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存續(xù)的源泉和重要標(biāo)志，需要以能恰當(dāng)應(yīng)對時(shí)代環(huán)境變化的，可持續(xù)發(fā)展的方式來保護(hù)和傳承。 所以，借助第31 屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會這一契機(jī)，結(jié)合全球高校校長論壇、大運(yùn)村文化藝術(shù)周，在大運(yùn)村賽訓(xùn)區(qū)內(nèi)或綜合服務(wù)大樓開辟室內(nèi)和室外的非遺場館或地方文化展示中心，向駐村各國運(yùn)動(dòng)員、與會代表團(tuán)官員、各國與會嘉賓、大賽志愿者和工作人員開放非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化空間，以形式多樣化的活動(dòng)、靈活合理的展演時(shí)間安排、豐富的展演活動(dòng)內(nèi)容和新穎別致的非遺工作坊，讓運(yùn)動(dòng)員體驗(yàn)到傳統(tǒng)成都文化的魅力，在零距離的文化體驗(yàn)中縮小因文化差異拉遠(yuǎn)的距離，破除對非遺傳統(tǒng)文化技藝高深莫測的成見和迷思。 承辦國際重大體育賽事和保護(hù)傳承成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有極高的契合度，以賽為媒，以賽興業(yè)，成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是賽事經(jīng)濟(jì)中彰顯天府文化自信的資源基礎(chǔ)，而融合了非遺元素的賽事經(jīng)濟(jì)，不僅為成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了世界級的展示平臺，也為未來休閑體育業(yè)與旅游業(yè)融合式產(chǎn)業(yè)格局的形成提供了市場基礎(chǔ)，這是“謀賽”與“興業(yè)”相結(jié)合的基礎(chǔ)條件。 通過在大運(yùn)村非遺文化空間中的生動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的文化自信，喚醒公眾關(guān)注，帶動(dòng)賽事經(jīng)濟(jì)和文化旅游的融合發(fā)展，并探索出成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承新路徑。

四、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)和非遺活態(tài)傳承相融合，不僅需要商務(wù)英語和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)雙方專業(yè)知識的有機(jī)融合，更需要關(guān)注對參考性評價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法和教育資源的創(chuàng)新和發(fā)展。 在新文科建設(shè)的背景下，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)的協(xié)同交叉融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的商務(wù)英語人才，既豐富商務(wù)英語學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)，又有效實(shí)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承后繼有人。 這與教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)相符合，與國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，同人民群眾期待相契合。