王曉義

2019 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，將科學(xué)家精神歸納為：胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神[1]。

弘揚(yáng)科學(xué)家精神不僅是黨和國(guó)家的要求，也是黨和國(guó)家賦予我們的崇高使命。作為一名科普?qǐng)D書編輯，理應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)弘揚(yáng)科學(xué)家精神的任務(wù)。以科普?qǐng)D書的方式弘揚(yáng)科學(xué)家精神，必須采用貼近不同受眾的精準(zhǔn)傳播方式，進(jìn)行分眾化表達(dá)[2]。筆者認(rèn)為主要分為以下步驟：找準(zhǔn)定位——寫給誰(shuí)看，抓住關(guān)鍵——寫誰(shuí)，明確核心——寫什么，追求創(chuàng)新——怎么寫?？茖W(xué)普及出版社①于2021 年推出了《中國(guó)科學(xué)家故事叢書·第1 輯》（以下簡(jiǎn)稱叢書），由《勇問天巧問地》《行醫(yī)道 戰(zhàn)病毒》《知原子 鑄核武》與《格數(shù)理 造新物》4 冊(cè)組成，講述了葉篤正、吳孟超、錢三強(qiáng)、吳文俊等40 位著名科學(xué)家的成長(zhǎng)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)故事，再現(xiàn)中國(guó)科學(xué)家的奮斗歷程，折射中國(guó)科學(xué)家精神的光輝。叢書在策劃出版中采用了確定讀者對(duì)象、選好故事人物、確定“小故事”的表現(xiàn)形式、創(chuàng)新圖文表達(dá)方式的方法，最終實(shí)現(xiàn)用小故事折射和弘揚(yáng)中國(guó)科學(xué)家精神的目標(biāo)。

一、確定讀者對(duì)象——寫給誰(shuí)看

青少年尤其是小學(xué)高年級(jí)和初中的學(xué)生正處于關(guān)心世界、自我意識(shí)不斷增強(qiáng)的階段，是建立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在新時(shí)代“堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源”的背景下，積極引導(dǎo)青少年走上學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的道路，使其投身科學(xué)、成長(zhǎng)為科技人才，是“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的應(yīng)有之義。

中國(guó)科學(xué)家精神是寶貴的精神財(cái)富，是培養(yǎng)青少年思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要營(yíng)養(yǎng)元素[3]。所以，向青少年傳遞科學(xué)家精神不僅有利于引導(dǎo)青少年建立對(duì)科學(xué)的興趣，有助于青少年個(gè)人選擇科學(xué)道路，而且對(duì)國(guó)家科技人才隊(duì)伍建設(shè)也有著重要意義，同時(shí)也能讓科學(xué)家精神得到很好的傳承，進(jìn)而將其發(fā)揚(yáng)光大。在青少年學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，家長(zhǎng)可以通過講科學(xué)家故事、看科學(xué)繪本、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，將科學(xué)家思想教育融入家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)以身作則、言傳身教，啟迪青少年的科學(xué)好奇心，培養(yǎng)青少年的思維和科學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)青少年從小樹立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的決心[4]。

2020 年，市場(chǎng)上面向青少年的關(guān)于科學(xué)家精神選題的圖書不到10 種。其中，繪本《科學(xué)家的故事（全5 冊(cè)）》（中國(guó)少年兒童出版社2020 年版）是給少兒看的，《科學(xué)家故事100 個(gè)（注音版）》（百花文藝出版社2018 年版）以及連環(huán)畫《小人書系列·中國(guó)科學(xué)家故事》（連環(huán)畫出版社2019 年版）的讀者對(duì)象也是小學(xué)學(xué)生。盡管《共和國(guó)大科學(xué)家故事叢書》（海燕出版社2019 年版）、《榜樣的力量 科學(xué)篇（10 冊(cè)）》（團(tuán)結(jié)出版社2012 年版）、 《 中華先鋒人物故事匯·第二輯》（接力出版社2020 年版）、 《 中國(guó)科學(xué)家的故事》（百花文藝出版社2012 年版）以及非注音版的《科學(xué)家故事100 個(gè)》（上海少年兒童出版社1982 年版）均適合小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生閱讀，不過，這5 種書以寫中國(guó)古代或者外國(guó)科學(xué)家為主，所涉及的中國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)家極少。因此，專門為青少年編寫彰顯“愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的中國(guó)科學(xué)家精神的故事不僅是填補(bǔ)空缺的需要，更是向青少年傳播中國(guó)科學(xué)家精神的當(dāng)務(wù)之急。

二、選好故事人物——寫誰(shuí)

叢書編輯團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真分析《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》的基礎(chǔ)上，逐漸縮小叢書描寫對(duì)象的范圍，初步限定在“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、“人民科學(xué)家”稱號(hào)獲得者、“人民英雄”稱號(hào)獲得者中的科學(xué)家。

這樣的選擇有兩大原因。一是因?yàn)椤皟蓮椧恍恰笔怪袊?guó)擺脫了核訛詐，真正成為一個(gè)屹立于世界的大國(guó)；國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者讓中國(guó)在一個(gè)個(gè)關(guān)鍵科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自立自強(qiáng)，不再受制于人；“人民科學(xué)家”與“人民英雄”為國(guó)家安危保了駕、護(hù)了航。二是當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上已有的科學(xué)家故事書要么寫古代科學(xué)家，要么寫外國(guó)科學(xué)家，即使是關(guān)于近現(xiàn)代科學(xué)家的故事書，其中所涉及的功勛科學(xué)家也只有幾個(gè)，幾乎沒有全面展示“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、“人民科學(xué)家”稱號(hào)獲得者等功勛科學(xué)家事跡和精神的圖書。

這些功勛科學(xué)家是科學(xué)家群體中的優(yōu)秀代表，他們是“愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的典范，值得青少年好好學(xué)習(xí)。選擇他們作為故事的主人公不單單是為了彌補(bǔ)這個(gè)空缺，更是為了更好地弘揚(yáng)寶貴的中國(guó)科學(xué)家精神。

三、確定“小故事”的表現(xiàn)形式——寫什么

選擇好的科學(xué)家故事，是講好科學(xué)家故事的前提。把好的科學(xué)家故事講好，是弘揚(yáng)科學(xué)家精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。每位科學(xué)家的一生既是碩果累累的一生，也是經(jīng)歷豐富的一生，就算為每人寫一部傳記都難以窮盡其精神、彰顯其功業(yè)。

觀察當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上已有的科學(xué)家故事和傳記圖書，發(fā)現(xiàn)這些圖書或受制于篇幅而故事過于簡(jiǎn)單，如科學(xué)家故事繪本、連環(huán)畫，或篇幅過于龐大、內(nèi)容駁雜，如某一科學(xué)家的詳細(xì)傳記；并且，這些書大多不是以弘揚(yáng)中國(guó)科學(xué)家精神為主要目的編寫的，如描繪科學(xué)家群像的圖書多以勵(lì)志為主，大型傳記則更重史料價(jià)值。

經(jīng)過與主編團(tuán)隊(duì)的多次討論，最后決定，結(jié)合讀者對(duì)象的特點(diǎn)與需求，按照“選好科學(xué)家故事”“把好故事講好”“凸顯科學(xué)家精神”的出發(fā)點(diǎn)，以“突出愛國(guó)、創(chuàng)新為先，彰顯求實(shí)、奉獻(xiàn)為要，展現(xiàn)協(xié)同、育人為基”的原則選擇叢書要講的故事，從而在創(chuàng)作原則上有了創(chuàng)新。

“一點(diǎn)水也能折射太陽(yáng)的光輝”，幾百字的小故事也足以反映科學(xué)家的精神，于是，成長(zhǎng)故事、求學(xué)故事、創(chuàng)新故事、求實(shí)故事、奉獻(xiàn)故事、協(xié)同攻關(guān)故事成為首選。前兩個(gè)類型的小故事符合青少年的年齡特點(diǎn)，容易引起共鳴；后幾個(gè)類型的小故事是科學(xué)家人生奮斗的實(shí)例，可以為青少年樹立榜樣，既凸顯科學(xué)家精神，又讓青少年在閱讀中受到科學(xué)家精神的滋養(yǎng)。

至此，叢書的創(chuàng)作目標(biāo)明確、立意明晰，為下一步的實(shí)施畫好了藍(lán)圖。

四、創(chuàng)新圖文表達(dá)方式——怎么寫

（一）權(quán)威資料奠定基礎(chǔ)

科普故事不同于小說，求真求實(shí)是第一要義，所以必須以權(quán)威資料作為撰寫科普故事的基礎(chǔ)。但收集關(guān)于科學(xué)家的一手資料是一大困難，而找到這些科學(xué)家的適合使用的資料則更難，如若科學(xué)家本人沒有保存資料的習(xí)慣，更是難上加難。另外，資料的準(zhǔn)確性也影響著找到合適資料的難度。

經(jīng)多方尋找，最后經(jīng)主編介紹得到了“老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料采集工程”辦公室的支持，并獲得了資料使用許可。

“老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料采集工程”（以下簡(jiǎn)稱采集工程）于2010 年正式啟動(dòng)，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)組織部等11 個(gè)部門共同實(shí)施。采集工程主要通過實(shí)物采集、口述訪談、錄音錄像等方法，把反映科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)歷程的關(guān)鍵事件、重要節(jié)點(diǎn)、師承關(guān)系等方面的資料保存下來，為記錄共和國(guó)科技發(fā)展歷程，深入研究科技人才成長(zhǎng)規(guī)律、宣傳優(yōu)秀科技人物提供第一手資料和原始素材[5]。截至2020年7 月，采集工程共啟動(dòng)543 項(xiàng)科學(xué)家個(gè)人及群體采集，積累了大量具有學(xué)術(shù)價(jià)值和展示價(jià)值的珍貴史料，累計(jì)獲得手稿、書信等實(shí)物原件資料13 萬多件、數(shù)字化資料近31.8 萬件、音頻資料8785 小時(shí)、視頻資料7396 小時(shí)。采集工程已成為目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富、類型最廣泛的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料收藏工程，為記錄共和國(guó)科技發(fā)展歷程、研究科技人才成長(zhǎng)規(guī)律和科技發(fā)展規(guī)律、開展科技人物宣傳提供了彌足珍貴的文獻(xiàn)和實(shí)物資料，形成了一批重要成果，在全社會(huì)特別是科技界產(chǎn)生了廣泛影響[5]。

有了權(quán)威可信的資料，老科學(xué)家故事的編寫就有了可靠的依據(jù)，也為科普故事的“真”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多番嘗試達(dá)成差異創(chuàng)作

接下來是組織創(chuàng)作，其關(guān)鍵是走差異化創(chuàng)作之路，形成新的文稿。

1. 求真不求全

創(chuàng)作的首要工作是選好編寫人員。是找擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作的作家，還是找熟悉科技知識(shí)的科技工作者，抑或有一定科技背景的科普作家呢？關(guān)鍵是要看作品的定位。

叢書是以“突出愛國(guó)、創(chuàng)新為先，彰顯求實(shí)、奉獻(xiàn)為要，展現(xiàn)協(xié)同、育人為基”為原則選擇要講的故事，因此，成長(zhǎng)故事、求學(xué)故事、創(chuàng)新故事、求實(shí)故事、奉獻(xiàn)故事、協(xié)同攻關(guān)故事成為所要撰寫的故事方向。那么，是為每一位科學(xué)家寫6 個(gè)小故事，還是不多于6 個(gè)小故事？每個(gè)故事寫多少字，配多少圖？故事怎么展開？按照什么風(fēng)格寫？幾個(gè)故事之間是什么關(guān)系……

叢書編輯團(tuán)隊(duì)在梳理老科學(xué)家資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與主編團(tuán)隊(duì)多次討論，最后商定了“求真不求全”的編寫原則，并且根據(jù)青少年讀者的需求確定寫4 個(gè)故事，其中成長(zhǎng)故事、求學(xué)故事、創(chuàng)新故事為必寫，第四個(gè)故事則在求實(shí)故事、奉獻(xiàn)故事、協(xié)同攻關(guān)故事中選擇一個(gè)。

于是，叢書編輯團(tuán)隊(duì)圍繞“求真不求全”的原則開始為4 個(gè)小故事整理資料，包括圖片、文字等，最后選定了錢三強(qiáng)、吳孟超、謝家榮、嚴(yán)東生等40 位科學(xué)家作為4 個(gè)分冊(cè)的主人公。

2. 試寫比對(duì)選作者

為了確定合適的創(chuàng)作風(fēng)格，叢書編輯團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)了擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作的作家、科普作家，以及科學(xué)家身邊的工作人員撰寫樣張，并多次召開編委會(huì)進(jìn)行深入研討。最后發(fā)現(xiàn)，具有科技背景的科普作家、科學(xué)家身邊的工作人員對(duì)“求真”把握到位，尤其對(duì)科技知識(shí)的傳達(dá)準(zhǔn)確、詳細(xì)。于是，決定由這兩類作者承擔(dān)叢書的創(chuàng)作工作。

3. 撰寫樣張定原則

為了統(tǒng)一創(chuàng)作風(fēng)格、寫出符合要求的小故事，在主編的指導(dǎo)下，筆者作為策劃編輯執(zhí)筆撰寫了葉銘漢院士的4 個(gè)小故事以作樣張參考。通過幾番討論和修改，2021 年2 月20 日通過了故事樣張，并確定了叢書編寫的5 個(gè)原則：一是聯(lián)系時(shí)代背景，讓故事長(zhǎng)在歷史的田野里，長(zhǎng)在國(guó)家與全球的背景下；二是撰寫真實(shí)的成長(zhǎng)與求學(xué)故事，不避諱缺點(diǎn)和不足，給讀者呈現(xiàn)科學(xué)家真實(shí)的少年形象；三是注意引用科學(xué)家本人的話或者他人對(duì)科學(xué)家的評(píng)價(jià)，以反映其思想；四是注意消除硬核知識(shí)，包括且不限于各類專業(yè)名稱、名詞術(shù)語(yǔ)、方言俚語(yǔ)、歷史語(yǔ)言等；五是每個(gè)小故事為400 字左右，至少配2 幅圖，圖對(duì)文要起到輔助說明、擴(kuò)展文字內(nèi)容或者反映歷史背景的作用。

4. 篇幅寧短勿長(zhǎng)

將每個(gè)小故事的字?jǐn)?shù)定在400 字左右主要有以下幾個(gè)原因。一是求真的創(chuàng)作要求壓縮了文學(xué)聯(lián)想的空間，把故事建立在史實(shí)上，字?jǐn)?shù)自然不會(huì)多；二是在“求真不求全”的編寫原則下，一個(gè)故事主要突出主人公的一種科學(xué)家精神，而不是面面俱到，無須寫得過多。例如，《“中國(guó)的居里夫人”——何澤慧》的第一個(gè)小故事“初立科學(xué)救國(guó)志”只有398 字，其中她曾在給大姐的信中說，只拿一張文憑，“既不能報(bào)諸父母，又不能與社會(huì)國(guó)家以絲毫之功”，這一句便足以將她讀書的追求——報(bào)效國(guó)家——生動(dòng)地展現(xiàn)出來，令人肅然起敬。

寧短勿長(zhǎng)實(shí)際上對(duì)創(chuàng)作和編輯加工能力是一個(gè)巨大考驗(yàn)，雖不能字字珠璣，但也一定要達(dá)到要言不煩，而且力求文字好讀、值得反復(fù)讀，并留有思考的空間。

（三）二次創(chuàng)作出精彩

如果只有文字和幾張圖片，將很難吸引讀者的注意，也不能實(shí)現(xiàn)“讓故事長(zhǎng)在歷史的田野里，長(zhǎng)在國(guó)家與全球的背景下”的編寫初衷。這就需要在文字和圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作——整體設(shè)計(jì)、補(bǔ)充繪畫。二次創(chuàng)作原則的建立至關(guān)重要，經(jīng)過反復(fù)討論，叢書確定如下二次創(chuàng)作原則：采用繪畫和資料圖片融合的方式進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)，以求達(dá)到活化時(shí)代背景、還原歷史場(chǎng)景，把文字故事融入歷史場(chǎng)景，讓場(chǎng)景豐富和活化故事內(nèi)容。

1. 傳神的肖像畫成亮點(diǎn)

叢書編輯團(tuán)隊(duì)在整理資料時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有展現(xiàn)科學(xué)家風(fēng)采的好照片，即使有個(gè)別能夠展現(xiàn)科學(xué)家風(fēng)采的照片也不符合使用要求。為充分展現(xiàn)科學(xué)家的風(fēng)采，給讀者再現(xiàn)科學(xué)家的光輝形象，特邀請(qǐng)知名畫家杜愛軍為這40 位科學(xué)家各畫一幅肖像，以期這些肖像能向讀者更好地傳達(dá)科學(xué)家的精氣神，為讀者呈現(xiàn)每一位科學(xué)家的生動(dòng)形象。

杜老師對(duì)此有豐富的經(jīng)驗(yàn)，還積累了豐富的資料，所提供的樣圖獲得了編委會(huì)與編輯的一致好評(píng)。4 個(gè)月后，40 位科學(xué)家的肖像畫交稿，保證了整體設(shè)計(jì)按時(shí)完成。應(yīng)該說，一幅幅傳神達(dá)意、充分展現(xiàn)科學(xué)家英姿的肖像畫成為該叢書的一大特色和亮點(diǎn)。

2. 補(bǔ)充繪畫既填缺漏又還原歷史

叢書在設(shè)計(jì)樣張時(shí)發(fā)現(xiàn)，所整理的資料缺乏不少元素，比如表現(xiàn)歷史事件的圖、地點(diǎn)場(chǎng)景圖、儀器設(shè)備圖、成果圖，以及一些虛擬場(chǎng)景圖等。因此，補(bǔ)充繪畫成為填補(bǔ)缺漏必不可少的一環(huán)。

為此，編輯與平面設(shè)計(jì)師合作，由編輯根據(jù)二次創(chuàng)作原則提出所需要的圖片要求，并提供參考圖或者描述圖片內(nèi)容，平面設(shè)計(jì)師根據(jù)要求繪制圖片，經(jīng)雙方聯(lián)審修改之后定稿。這些圖片的繪制不僅填補(bǔ)了缺漏，更為實(shí)現(xiàn)“活化時(shí)代背景、還原歷史場(chǎng)景”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 圖片與繪畫巧妙融合

《中國(guó)科學(xué)家故事叢書·第1 輯》不是繪本，不是畫冊(cè)，更不是一般意義上的圖文混排圖書，而是繪畫與圖片融合的新設(shè)計(jì)。只有這樣才能達(dá)到“把文字故事融入歷史場(chǎng)景，讓場(chǎng)景豐富和活化故事內(nèi)容”的目的。

每個(gè)人物故事采用10 面對(duì)開設(shè)計(jì)，第一面上放姓名、生卒年、職業(yè)、最高成就與最高獎(jiǎng)勵(lì)，以及榮譽(yù)證書或者獎(jiǎng)?wù)?。第二面是肖像繪畫、故事題目與一段百字左右的引言，簡(jiǎn)要介紹人物主要的科學(xué)貢獻(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì)可以讓讀者第一眼就對(duì)人物有一個(gè)簡(jiǎn)要的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生讀下去的愿望。之后是一個(gè)小故事占兩面，共計(jì)8面。第三至六面是成長(zhǎng)故事與求學(xué)故事，用灰色調(diào)為背景以增強(qiáng)歷史懷舊感，同時(shí)鑲嵌與故事有關(guān)的場(chǎng)景、人物等圖片，形成一個(gè)連環(huán)畫式的頁(yè)面。第七至十面是創(chuàng)新故事，以及求實(shí)故事、奉獻(xiàn)故事、協(xié)同攻關(guān)故事、育人故事中的一個(gè)，以彩色背景為主，主要把與創(chuàng)新成就有關(guān)的圖片或者照片，以及根據(jù)故事內(nèi)容重新繪制的創(chuàng)新成就圖、工作場(chǎng)景圖、學(xué)術(shù)討論場(chǎng)景圖等組合在一起，形成一個(gè)有關(guān)聯(lián)的連續(xù)場(chǎng)景。如此一來，每個(gè)頁(yè)面都達(dá)到了“活化時(shí)代背景、還原歷史場(chǎng)景”的設(shè)計(jì)目標(biāo)。此外，這樣的頁(yè)面不僅能把讀者帶入時(shí)代場(chǎng)景中，給讀者傳達(dá)超出文字范圍的豐富信息，還能讓場(chǎng)景豐富和活化故事內(nèi)容。

（四）編輯刪改為通俗

編輯在工作中不僅要按照規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書稿進(jìn)行加工、消除訛誤，還要做潤(rùn)飾提高的工作——消除硬核知識(shí)，使文字更加通俗。

1.“軟化”硬核知識(shí)須換位又矮化

由于撰寫的是科學(xué)家的故事，硬核知識(shí)的存在在所難免。雖然不少硬核知識(shí)在作者或者編輯眼中是司空見慣的、無須解釋的，但對(duì)青少年來說卻是陌生的、不好理解的。例如在程開甲的故事稿中有“材料狀態(tài)方程的理論”“TFD 模型”“原子彈的總體力學(xué)計(jì)算”等表述，在編輯加工時(shí)便將其概括為“核爆炸理論”；孫家棟的故事中有“深空探測(cè)能力”“軟著陸”等詞匯，經(jīng)判斷與故事關(guān)系不大，便統(tǒng)一刪除。對(duì)個(gè)別實(shí)在無法回避的名詞，便在旁邊做注解。

因此，在編輯加工中，各位編輯需主動(dòng)放下身段，蹲下來，用和青少年一樣的眼光審視內(nèi)容，把硬核知識(shí)化解掉。除了換位，還要進(jìn)一步矮化自己的認(rèn)識(shí)水平，尤其是閱讀水平，敢于和善于以幾乎無知的身份對(duì)內(nèi)容提出疑問，并解決疑問，從而達(dá)到“軟化”硬核知識(shí)的目的。

2. 重?cái)M標(biāo)題起點(diǎn)睛作用

大部分故事稿的標(biāo)題，包括一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題，都不能很好地體現(xiàn)叢書的設(shè)計(jì)初衷，因此修改標(biāo)題成為一項(xiàng)重要工作，特別是最終對(duì)二級(jí)標(biāo)題進(jìn)行了大范圍修改。叢書修改標(biāo)題的原則是，一級(jí)標(biāo)題要能體現(xiàn)科學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，有較強(qiáng)的辨識(shí)度；二級(jí)標(biāo)題要凝練點(diǎn)睛，同一篇故事的二級(jí)標(biāo)題格式與字?jǐn)?shù)要一致。比較有代表性的一些一級(jí)標(biāo)題，如《從核裂變到造“兩彈”——錢三強(qiáng)》《中國(guó)的氫彈與世界不同——于敏》《為原子彈插上翅膀——黃緯祿》《禾下乘涼不是夢(mèng)——袁隆平》《一株青蒿救眾生——屠呦呦》等。二級(jí)標(biāo)題改后多為7 字，讀來朗朗上口。如《“玩”出數(shù)學(xué)三大高峰——吳文俊》的幾個(gè)二級(jí)標(biāo)題最終改為“數(shù)學(xué)零分不氣餒”“遇到名師始創(chuàng)新”“數(shù)學(xué)高峰敢攀登”“古代數(shù)學(xué)開新花”，讓讀者一下子就知道世界著名的數(shù)學(xué)家也不是天生的，甚至數(shù)學(xué)還考過零分，關(guān)鍵是不氣餒；只有做好準(zhǔn)備、善于學(xué)習(xí)，才有底氣開啟人生輝煌；只要敢攀登，回國(guó)也能繼續(xù)登高峰。再如《突破肝膽禁區(qū)的大醫(yī)生——吳孟超》的二級(jí)標(biāo)題為“矢志外科‘操刀手”“肝臟理論破常規(guī)”“肝葉切除攀高峰”“堅(jiān)守手術(shù)逾九旬”，寥寥數(shù)語(yǔ)刻畫了吳孟超矢志不渝的求學(xué)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的科學(xué)家形象。而《地下寶藏科學(xué)尋——謝家榮》的二級(jí)標(biāo)題為“入門地質(zhì)為強(qiáng)國(guó)”“臨危受命護(hù)器材”“艱苦找礦為抗戰(zhàn)”“堅(jiān)信科學(xué)找大慶”，生動(dòng)展現(xiàn)了一位愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)同、奉獻(xiàn)的科學(xué)家形象。

3. 嚴(yán)格審核保準(zhǔn)確無誤

文字的審核是基礎(chǔ)，也是提高質(zhì)量的保障。每一位科學(xué)家的故事由于時(shí)間跨度大、場(chǎng)景變換多，導(dǎo)致在文字中存在不少問題。比如錯(cuò)別字、病句等語(yǔ)言文字問題；歷史事件與時(shí)間、歷史地名、機(jī)構(gòu)名稱等有誤或者存疑，以及個(gè)別歷史爭(zhēng)議問題；名詞不準(zhǔn)、科學(xué)數(shù)據(jù)存疑、量與單位不規(guī)范等科學(xué)性問題等。例如，謝家榮在發(fā)現(xiàn)大慶油田中等貢獻(xiàn)曾經(jīng)有過爭(zhēng)議，經(jīng)查證，最終糾正了故事中因采用資料不當(dāng)帶來的訛誤；對(duì)吳孟超提出的“五葉四段”論的肝臟示意圖做了多方查證，最后確定了正確的示意圖。

針對(duì)叢書的特點(diǎn)，專門制定了審文審圖的原則：一是歷史照片與繪圖及背景力求融洽；二是場(chǎng)景設(shè)計(jì)與文字內(nèi)容要高匹配，對(duì)文字的說明性、拓展性要合適；三是依法依規(guī)審圖，避免出現(xiàn)不合規(guī)的圖片；四是注意照片與繪制圖的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。另外，還要注意圖片的清晰度、色彩，以及是否符合印刷要求等問題。

經(jīng)過三審三校，在編輯與設(shè)計(jì)師的共同努力下，叢書最終實(shí)現(xiàn)了圖文搭配得當(dāng)?shù)捻?yè)面設(shè)計(jì)效果，達(dá)到了活化時(shí)代背景、還原歷史場(chǎng)景，把文字故事融入歷史場(chǎng)景、讓場(chǎng)景豐富和活化故事內(nèi)容的目的。

五、創(chuàng)作啟示

《中國(guó)科學(xué)家故事叢書·第1 輯》采取差異化創(chuàng)作方式，用4 個(gè)簡(jiǎn)短的、片段性的小故事詮釋了每位人物的中國(guó)科學(xué)家精神，開創(chuàng)了一種寓文于圖、文圖互動(dòng)、圖片繪畫融合的新形式。上市不久，該叢書入圍《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》2022 年4 月優(yōu)秀暢銷書排行榜，位列第六。

該叢書的編創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)表明，面向青少年弘揚(yáng)科學(xué)家精神的科普?qǐng)D書創(chuàng)作，一要敢于打破大而全的窠臼，善于用小故事講述大道理；二要以情節(jié)的真為基礎(chǔ)，聯(lián)系歷史背景，突出科學(xué)家精神；三要采用適合且通俗的語(yǔ)言“軟化”科學(xué)硬核知識(shí)，方便青少年閱讀和理解；四要圍繞文字創(chuàng)作繪畫，以還原歷史背景、擴(kuò)展文字的表現(xiàn)空間。這也正應(yīng)了習(xí)近平總書記對(duì)創(chuàng)作的指示：不要為了講故事而講故事，要把“道”貫通于故事之中，通過引人入勝的方式啟人入“道”，通過循循善誘的方式讓人悟“道”[6]。

對(duì)此類圖書的編輯而言，首先，要做好資料收集工作，設(shè)計(jì)好編寫方案，為作者和繪畫者的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)；其次，要善于從讀者角度審視圖文，使圖與文融為一體；再次，要學(xué)會(huì)換位加工，做好文字的潤(rùn)飾工作，使故事語(yǔ)言適合讀者的特點(diǎn)；最后，綜合審核，消除訛誤，提高圖文質(zhì)量。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才”“弘揚(yáng)科學(xué)家精神”。用小故事弘揚(yáng)中國(guó)科學(xué)家精神，并以此滋養(yǎng)青少年的心靈，培育青少年投身科技事業(yè)的志向正是“為黨育人、為國(guó)育才”的一種行之有效的方式，同時(shí)也是為“教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”建設(shè)厚植科技人才成長(zhǎng)的沃土。希望更多的作者與出版機(jī)構(gòu)加入弘揚(yáng)中國(guó)科學(xué)家精神的創(chuàng)作與出版工作中，譜寫更多弘揚(yáng)中國(guó)科學(xué)家精神的精彩故事，讓弘揚(yáng)中國(guó)科學(xué)家精神的大花園百花盛開、競(jìng)相爭(zhēng)艷。