田 華

（清水縣原泉小學(xué) 甘肅 天水 741499）

1.“雙減”背景概述

“雙減”教育政策源于中國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的一系列問題，如過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、過度競(jìng)爭(zhēng)和單一指標(biāo)評(píng)價(jià)等。由于教育體制改革的不斷深化，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)教育質(zhì)量提出了更高的期望，希望子女能夠獲得更好的學(xué)歷和前景。這種期望的壓力也傳遞給了教育機(jī)構(gòu)和教師，其為了讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力不斷加大。在這種背景下，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與考試壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教育部及各地教育主管部門相繼推出了“雙減”政策，即減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生參與選拔選拔性考試的門檻和次數(shù)，重塑教育的人文價(jià)值和正常化的教育解決方案。

“雙減”政策，旨在規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)教育和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，以減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)政策限制了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)時(shí)間和教學(xué)科目，以及對(duì)學(xué)生的額外課程安排和減少作業(yè)量。此外，政府還要求互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)必須注冊(cè)并接受監(jiān)管，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在線教育內(nèi)容的審查和管理，這項(xiàng)政策的目標(biāo)是促進(jìn)公平教育和減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[1]。

2.“雙減”背景下小學(xué)開展勞動(dòng)教育的必要性

在當(dāng)前“雙減”背景下，越來(lái)越多的小學(xué)學(xué)生開始接觸勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是指在學(xué)習(xí)中通過生產(chǎn)、勞動(dòng)、實(shí)踐等方式培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際合作能力的教育活動(dòng)。在“雙減”背景下，小學(xué)開展勞動(dòng)教育的必要性如下：

首先，勞動(dòng)教育有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面和技能。勞動(dòng)教育是一種基于實(shí)際操作的教育活動(dòng)，通過實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生能夠更加直觀地了解到自然界和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際情況，拓寬視野。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際操作中也能夠鍛煉實(shí)際操作技能，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好鋪墊。其次，勞動(dòng)教育有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心。通過實(shí)際操作能夠讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，這對(duì)于培養(yǎng)自信、自立的人格特質(zhì)是非常有幫助的。再次，勞動(dòng)教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生需要與同伴配合，并共同完成任務(wù)，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、互助的精神風(fēng)貌。最后，勞動(dòng)教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。通過勞動(dòng)實(shí)踐的過程，學(xué)生能夠樹立艱苦奮斗和勤勞致富的意識(shí)，培養(yǎng)正確的財(cái)富觀和勞動(dòng)觀。同時(shí)，勞動(dòng)教育也能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)主義精神[2]。

總之，在“雙減”背景下，小學(xué)生開展勞動(dòng)教育非常有必要。通過勞動(dòng)實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高自我認(rèn)知和自信心，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。實(shí)際上，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育中重要的組成部分，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必由之路。

3.“雙減”背景下小學(xué)開展勞動(dòng)教育存在的問題

隨著“雙減”政策的推進(jìn)，小學(xué)勞動(dòng)教育也成為了教育工作的重中之重。在當(dāng)前“雙減”背景下，小學(xué)開展勞動(dòng)教育雖然具有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問題。

首先，勞動(dòng)教育難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的教育規(guī)劃和組織管理。勞動(dòng)教育與一般的課程不同，往往需要有規(guī)劃的內(nèi)容和有序的教育過程，但現(xiàn)實(shí)中，由于缺少專業(yè)團(tuán)隊(duì)和資源，勞動(dòng)教育缺乏有效的教學(xué)管理，往往選取的任務(wù)難度不夠協(xié)調(diào)，組織情況不夠完善，教育效果也許不盡如人意。其次，勞動(dòng)教育缺乏有效的評(píng)估系統(tǒng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)教育往往依靠實(shí)踐、動(dòng)手操作和試錯(cuò)糾錯(cuò)等方式進(jìn)行，教學(xué)效果難以用傳統(tǒng)的考評(píng)方式進(jìn)行評(píng)估，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤、事故率較高時(shí)也無(wú)法及時(shí)發(fā)掘和解決問題。這就需要教育部門對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行規(guī)范，建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。再次，勞動(dòng)教育缺乏對(duì)教師的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)。當(dāng)前，很多教師可能沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，不了解如何在勞動(dòng)教育中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、克服自身不足。好的勞動(dòng)教育需要精通這方面的專業(yè)技能的教育工作者，還需要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和優(yōu)秀教育者的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)提升勞動(dòng)教育的教學(xué)水平。最后，勞動(dòng)教育在雙重減負(fù)的情況下，教育內(nèi)容跨度過大。在如今的教育環(huán)境中，學(xué)生需要面對(duì)很多課程和任務(wù)，勞動(dòng)教育的內(nèi)容跨度過大，難以統(tǒng)籌兼顧。如果教育局對(duì)勞動(dòng)教育的完善管理效益，教師會(huì)有一個(gè)更加針對(duì)實(shí)際的“具體實(shí)踐、分步操作、迭代探究”的學(xué)習(xí)模式[3]。

綜上，雖然勞動(dòng)教育存在著一些問題，但這并不意味著就放棄了它。教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注問題、完善勞動(dòng)教育，通過科學(xué)的管理機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師培訓(xùn)來(lái)提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.“雙減”背景下小學(xué)開展勞動(dòng)教育優(yōu)化策略

4.1 制定科學(xué)的課程方案

在當(dāng)前“雙減”背景下，小學(xué)開展勞動(dòng)教育是非常重要的，因?yàn)槠淇梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了更好地開展勞動(dòng)教育，教師需要制定科學(xué)的課程方案。

首先，教師需要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)制定不同的勞動(dòng)教育課程方案。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，可以開展一些簡(jiǎn)單的手工制作等課程，既能鍛煉學(xué)生的手動(dòng)能力，又能提高學(xué)生的創(chuàng)造力；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以將勞動(dòng)教育與科技課程結(jié)合起來(lái)，例如開展電子制作等課程。其次，教師需要關(guān)注勞動(dòng)教育的實(shí)際應(yīng)用性，確保課程方案的實(shí)用性和可操作性。在制定方案時(shí)，教師需要將實(shí)踐操作作為課程重點(diǎn)，讓學(xué)生親手去實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)和技能。同時(shí)，教師需要將學(xué)生的實(shí)踐成果應(yīng)用到周圍的生活中，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。最后，教師需要注重課程的多樣性和專業(yè)性。當(dāng)制定課程方案時(shí)，教師需要充分考慮不同學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)多樣化的課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師需要注重課程的專業(yè)性，為學(xué)生提供科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威的知識(shí)和技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育課程中獲得高質(zhì)量的教育。

綜上，制定科學(xué)的課程方案對(duì)于優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)教育是非常重要的，只有通過科學(xué)、實(shí)用、多樣化和專業(yè)化的課程方案，才能使學(xué)生在勞動(dòng)教育中獲得全面的鍛煉和發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 發(fā)揮學(xué)生主體作用

在當(dāng)前“雙減”背景下，小學(xué)開展勞動(dòng)教育也需要注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生成為勞動(dòng)教育中的積極參與者和主動(dòng)創(chuàng)新者。

首先，教師需要讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與勞動(dòng)教育。教師可以通過設(shè)置文化節(jié)、體驗(yàn)課等形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐心得，讓學(xué)生更加關(guān)注并參與到勞動(dòng)教育中來(lái)。其次，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。在勞動(dòng)教育中，教師可以給學(xué)生一些探索和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，通過自己的思考和實(shí)踐去探索新的勞動(dòng)技能和方法。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為勞動(dòng)教育中的主動(dòng)創(chuàng)新者。最后，教師需要營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍。教師可以通過制定相關(guān)政策和規(guī)章制度等方式來(lái)規(guī)范勞動(dòng)教育的開展，同時(shí)也需要加大勞動(dòng)教育資源的投入，提供更多的設(shè)施和教育支持。此外，通過評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等形式，激勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)教育、創(chuàng)新勞動(dòng)技能。

綜上所述，發(fā)揮學(xué)生主體作用對(duì)于優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)教育是非常重要的，只有通過激勵(lì)學(xué)生參與、發(fā)揮創(chuàng)造力和探索精神，才能使學(xué)生在勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)更好的全面發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍也是創(chuàng)造良好教育環(huán)境的關(guān)鍵因素。

4.3 建立勞動(dòng)教育基地

在當(dāng)前“雙減”背景下，小學(xué)開展勞動(dòng)教育需要尋求新的優(yōu)化策略，建立勞動(dòng)教育基地就是其中一種可行的方式。勞動(dòng)教育基地可以提供更為豐富的勞動(dòng)教育資源，通過實(shí)踐活動(dòng)和教育培訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中得到更加深入和全面的發(fā)展。建立勞動(dòng)教育基地的首要意義在于提供更為豐富的勞動(dòng)教育資源，勞動(dòng)教育基地可以利用當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)資源，建立多種類型的勞動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)所，如農(nóng)場(chǎng)、工廠、動(dòng)物園等，這些場(chǎng)所既有實(shí)踐教育價(jià)值，也有文化教育價(jià)值。勞動(dòng)教育基地的建立可以為學(xué)校的教育提供活動(dòng)場(chǎng)所和實(shí)踐平臺(tái)，更好地滿足學(xué)生勞動(dòng)教育需要，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

建立勞動(dòng)教育基地可以采取多種方式。一種方式是學(xué)校自主建設(shè)，利用校園周邊資源建立學(xué)校內(nèi)部的勞動(dòng)教育基地。另一種方式是利用社會(huì)資源，與當(dāng)?shù)卣蛏鐣?huì)團(tuán)體合作建立勞動(dòng)教育基地，如合作農(nóng)場(chǎng)等，建立勞動(dòng)教育基地的方式多樣，可以根據(jù)實(shí)際需要和條件進(jìn)行選擇。在建立勞動(dòng)教育基地時(shí)需要注意以下問題：

第一，選擇合適的地點(diǎn)。建立勞動(dòng)教育基地需要選擇具備豐富資源和和良好環(huán)境的場(chǎng)所，如農(nóng)田、工業(yè)園區(qū)等，地點(diǎn)要接近市中心，方便學(xué)生前往。第二，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)。建立勞動(dòng)教育基地需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持，需要配備技術(shù)專家和教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和教育培訓(xùn)。第三，保障安全和環(huán)保。在勞動(dòng)教育基地中，需要注意保障學(xué)生的安全和環(huán)保問題。場(chǎng)所需要有完善的安全措施和環(huán)保設(shè)施，防止事故的發(fā)生?？傊趧?dòng)教育基地是優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)教育的重要策略，其能夠提供更為豐富的勞動(dòng)教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，建立勞動(dòng)教育基地需要注重選擇地點(diǎn)、建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)和保障安全和環(huán)保。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“雙減”背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐探究是必要的。勞動(dòng)教育不僅要關(guān)注實(shí)用技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)、勤奮創(chuàng)業(yè)精神和肯吃苦的精神，學(xué)生通社會(huì)實(shí)踐，才能有所長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，培養(yǎng)正確人生價(jià)值觀，為自身今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。