梁經(jīng)偉　張浩城　張?chǎng)?/p>

摘 要：研究生是我國科技創(chuàng)新領(lǐng)域的后備力量，其科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提升對(duì)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要現(xiàn)實(shí)意義。目前，在我國傳統(tǒng)教育影響下，研究生群體的文化基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但實(shí)踐創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，導(dǎo)致創(chuàng)造性科研成果較為缺乏。因此，通過分析研究生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和所處困境，積極探索提升其科研創(chuàng)新能力的方法路徑，以期實(shí)現(xiàn)研究生教育的突破性進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；科技創(chuàng)新；學(xué)科交叉融合；校企合作

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202303082

Research on the Path of Improving Postgraduate Research and Innovation Ability under the Background of Entrepreneurship and Entrepreneurship

Liang Jingwei1，Zhang Haocheng1，Zhang Xin2

（1.School of Wu Jinglian Economics，Changzhou University；2.School of Business，Changzhou University，Changzhou 213164，China）

Abstract：Graduate students are the reserve force in the field of scientific and technological innovation in China，and the improvement of their scientific research literacy and innovation ability is of great practical significance to China's construction of an innovative country.At present，under the influence of traditional education in China，the cultural foundation of the graduate student group is relatively solid，but the ability of practical innovation is relatively weak，resulting in a lack of creative scientific research results.Therefore，by analyzing the learning status and dilemma of graduate students，we actively explore ways to improve their scientific research and innovation capabilities，in order to achieve breakthroughs in postgraduate education.

Key Words：Innovation and Entrepreneurship; Scientific and Technological Innovation; Interdisciplinary Integration; School-enterprise Cooperation

0 引言

通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升研究生的科研創(chuàng)新能力，是新時(shí)期高校踐行“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略和“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略的基本要求。2015年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提到，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是推動(dòng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大舉措[1]。黨的二十大指出，要繼續(xù)深入實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力[2]。研究生作為我國國民教育體系中的高層次代表，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和應(yīng)用能力，是我國創(chuàng)新型人才的重要儲(chǔ)備力量[3]。隨著近幾年高校研究生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，社會(huì)對(duì)于研究生各方面的能力與要求也越來越嚴(yán)格。國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2022年我國碩士研究生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)86.2萬，相比于前一年增長了11.51%，未來研究生畢業(yè)人數(shù)將繼續(xù)遞增，就業(yè)形式也會(huì)愈發(fā)嚴(yán)峻。由此可見，全面提升研究生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和綜合素養(yǎng)，既是國家所需，也是時(shí)代所需。

近年來在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下[4]，國家雙創(chuàng)政策的實(shí)施進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展階段，高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也卓有成效。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的引領(lǐng)下，各高校積極完善研究生培養(yǎng)模式與管理方式，著力提升研究生的科研創(chuàng)新能力，推動(dòng)高質(zhì)量人才培養(yǎng)邁向新高度。當(dāng)前國際間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，科技實(shí)力的提高依賴于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和科研能力的增強(qiáng)。培養(yǎng)和提升研究生的科研創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是提高我國綜合實(shí)力的必由之路[5]。盡管現(xiàn)階段我國研究生培養(yǎng)的規(guī)模和政策走在了世界前列，但在科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力方面與發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距[6]。因此各大高校應(yīng)抓住機(jī)遇，順應(yīng)國家政策，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有家國情懷的?chuàng)新型研究生。

1 雙創(chuàng)背景下研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 高校研究生科研能力表現(xiàn)

在推進(jìn)科教融合的過程中，高校積極組織研究生發(fā)表論文、申請(qǐng)新型專利與軟著、投入科研競(jìng)賽。其科研能力在訓(xùn)練和比賽中得到了明顯提升。根據(jù)2021年中國科技論文統(tǒng)計(jì)報(bào)告中SCI論文的分布情況（表1），高等院校處于國內(nèi)科研創(chuàng)新隊(duì)伍的龍頭地位，其發(fā)表論文數(shù)超過47萬篇，占比高達(dá)84.92%。中國人作為第一作者發(fā)表的SCI論文約55.72萬篇，占世界總數(shù)的22.3%，位列世界第一。我國卓越科技論文的產(chǎn)出也有所增長，2021年發(fā)表篇數(shù)共計(jì)48.05萬篇，增長率為3.60%。增長的學(xué)科領(lǐng)域包含環(huán)境科學(xué)、計(jì)算技術(shù)、農(nóng)學(xué)、中醫(yī)學(xué)等。可以看出，我國在某些專業(yè)學(xué)科方面彰顯的科研實(shí)力已十分突出，國際影響力也在持續(xù)提升[7]。但與此同時(shí)，一些學(xué)科在科研攻關(guān)上也遇到了瓶頸，面臨著進(jìn)度放緩甚至停滯不前等現(xiàn)實(shí)問題，如生物學(xué)、物理學(xué)等在尖端領(lǐng)域的科技成果產(chǎn)出并不理想。所以我國在某些學(xué)科領(lǐng)域上仍然需要充足的科研人才儲(chǔ)備，這對(duì)高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

隨著雙創(chuàng)體系不斷完善，越來越多的研究生青睞于參加“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽研究生賽道項(xiàng)目。大賽基于“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的目的，充分調(diào)動(dòng)了研究生的科研積極性，增強(qiáng)了其科學(xué)研究能力與社會(huì)實(shí)踐能力。除此之外，雙創(chuàng)比賽促進(jìn)了科研專利的孵化與產(chǎn)出，一些高校的專利授權(quán)數(shù)量呈井噴式增長。據(jù)統(tǒng)計(jì)，排名前列的高校專利授權(quán)數(shù)增長趨勢(shì)如圖1所示[7]。近3年東南大學(xué)和電子科技大學(xué)的專利授權(quán)數(shù)量逐年增加，其中電子科技大學(xué)的專利孕育成果十分突出，從2019年的1 513項(xiàng)增長至2021年的2 338項(xiàng)，說明該校十分重視科研成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化，通過推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)，合理運(yùn)用多項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)專利轉(zhuǎn)化效率的提高。浙江大學(xué)和清華大學(xué)則一直占據(jù)全國專利授權(quán)數(shù)前兩名的位置，兩所院校都于2020年達(dá)到峰值，擁有專利授權(quán)項(xiàng)數(shù)分別為3 473和2 793，同比增長率高達(dá)54.49%和59.87%，但都于2021年有所下降，究其原因是目前國家對(duì)于專利的審查力度更加嚴(yán)格，院校也順應(yīng)國家需求導(dǎo)向，不盲目追求專利數(shù)量，而是注重提高專利科技質(zhì)量，大力推進(jìn)對(duì)新型實(shí)用專利的發(fā)明，所以專利的產(chǎn)出率在2021年有所下降。

1.2 高校研究生科研環(huán)境分析

教育部于2017年印發(fā)的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要大力支持研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度[8]。2022年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，必須把高校畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)需求作為就業(yè)工作的重中之重，針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，給予其財(cái)政支持，這說明國家把鼓勵(lì)和支持研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在了更加突出的位置。國家和政府出臺(tái)相關(guān)科研扶持政策，助力高校加快建設(shè)研究生雙創(chuàng)教育體系。高校應(yīng)積極貫徹落實(shí)相關(guān)政策，引進(jìn)高水平科研導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)方案的制訂，并通過校企合作等多方配合模式促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，為研究生搭建一個(gè)良好的科研平臺(tái)。一些研究生在大背景影響下，能夠慢慢提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力，充分利用高校營造的良好科研環(huán)境、平臺(tái)及資源，享受科研所帶來的樂趣。相反，有一部分研究生未能在良好的環(huán)境中提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科研能力，導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)氛圍不濃厚、雙創(chuàng)內(nèi)驅(qū)力不足等相關(guān)問題層出不窮。從主觀上來看，這部分學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀和科研人才應(yīng)具備的品質(zhì)和精神，具有極大的從眾性、盲目性和功利性，所以從事科研的熱情與動(dòng)力不高[9]。從客觀環(huán)境分析，雖然雙創(chuàng)教育已逐漸融入研究生教育體系，但一些院校對(duì)其重視程度不高，對(duì)專業(yè)知識(shí)與雙創(chuàng)教育的融合力度不夠，使得雙創(chuàng)教育停留在理論表層，不利于學(xué)生在分析和解決難題的過程中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

2 存在的問題

2.1 忽視對(duì)研究生內(nèi)在價(jià)值的考察與塑造

當(dāng)前，高校對(duì)研究生科研能力的考核重點(diǎn)多放在學(xué)術(shù)論文成果、科研項(xiàng)目競(jìng)賽等方面。這種方式呈現(xiàn)的效果雖然顯性直觀，卻忽略了對(duì)研究生內(nèi)在價(jià)值的考察，不利于對(duì)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)析，無法綜合反映學(xué)生的思想道德、科學(xué)素養(yǎng)品質(zhì)[10]。實(shí)際上，很多學(xué)生在項(xiàng)目研究過程中扮演的角色十分被動(dòng)，往往只能接觸搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等任務(wù)，很少參與到關(guān)鍵部分的設(shè)計(jì)當(dāng)中；或是直接切入核心問題，缺少一個(gè)循序漸進(jìn)的塑造過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科研邏輯理念和求真務(wù)實(shí)的科研探索精神。浙江理工大學(xué)擁有一套相對(duì)完備的研究生科創(chuàng)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)體系[11]，他們對(duì)486名不同學(xué)科不同年級(jí)的研究生科研活動(dòng)程度進(jìn)行調(diào)研，從科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)情況、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)與科研環(huán)境6個(gè)方面進(jìn)行深入剖析，通過SPSS統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究生科研創(chuàng)新能力只處于平均水平，部分研究生雖然擁有豐富的專利成果、獲獎(jiǎng)?wù)撐?，但其自身的知識(shí)底蘊(yùn)、內(nèi)在價(jià)值不足，在邏輯思維、聯(lián)想能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上都有很大的提升空間[11]。

2.2 學(xué)科主體培養(yǎng)較為單一，研究存在重復(fù)性和局限性

在雙創(chuàng)戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下，國內(nèi)高校應(yīng)積極促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是在優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)上苦下功夫，帶領(lǐng)學(xué)生攻關(guān)一系列科研難題?？蓪?shí)際上，許多研究生團(tuán)隊(duì)只是在學(xué)科內(nèi)部、同專業(yè)或是同學(xué)院開展淺層合作與交流，這種方式確實(shí)加強(qiáng)了搞科研、做學(xué)術(shù)的氛圍感，但同時(shí)也限制了研究生思維的開拓，不利于其多維度、多領(lǐng)域地思考問題，不利于其提升整合多方面資源的意識(shí)[9]。當(dāng)前學(xué)科內(nèi)部交流的方式難以滿足多元化發(fā)展的需求，不能很好地提高研究生的綜合能力；單學(xué)科培養(yǎng)課題存在重復(fù)性和局限性，設(shè)計(jì)范圍有限[10]。數(shù)據(jù)表明，我國科研項(xiàng)目的重復(fù)率高達(dá)40%，經(jīng)常出現(xiàn)與國外公開的科研技術(shù)相吻合的情況。這導(dǎo)致了科研資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，使有限的人力、物力、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等沒有作用在真正值得攻克的科研項(xiàng)目上。

2.3 科研項(xiàng)目成果未能得到良好的落地與轉(zhuǎn)化

高校持續(xù)落實(shí)研究生教育與管理工作，為學(xué)生提供了專門的研究室、工作室等科研平臺(tái)，并配備了相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備。但諸如研究生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和培訓(xùn)基地等設(shè)施與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研實(shí)踐的關(guān)聯(lián)程度并不高。這些平臺(tái)更多側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而不是科研成果的落實(shí)方面。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與變革，部分高校的現(xiàn)有設(shè)備跟不上前沿科技的發(fā)展腳步，無法向科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與建設(shè)提供更多優(yōu)質(zhì)性、復(fù)合性的實(shí)踐軟件與設(shè)備，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)科研次數(shù)有限、效率低下[10]，這在一定程度上制約了項(xiàng)目成果的落地與轉(zhuǎn)化。

在我國開展的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，參賽的研究生團(tuán)隊(duì)比例雖逐年提高，但很多項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性，僅僅浮于表面，經(jīng)不起市場(chǎng)推敲，缺少一定的實(shí)踐基礎(chǔ)；少部分項(xiàng)目雖然創(chuàng)意十足，也具備較強(qiáng)的可行性，但由于企業(yè)和地方政府愿意提供的資金與財(cái)政幫助十分有限，導(dǎo)致項(xiàng)目后期缺乏充足資金，無法繼續(xù)推進(jìn)與落實(shí)，最后“夭折”。這種情況嚴(yán)重打擊了研究生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，影響了高校的科研成果轉(zhuǎn)化率。就2019-2021年中國高等院校與科研院所的科技成果轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)（表2）而言，轉(zhuǎn)化合同項(xiàng)數(shù)逐年增長，合同金額卻在2019年有所下降，同比增長率為-19.1%，說明在當(dāng)時(shí)可孵化的科技成果量不多，究其原因是高校和科院研所在科技成果產(chǎn)出上受到了周期性、時(shí)滯性等多種因素的影響；企業(yè)與政府對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的支持力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[12]。

3 提升研究生科研創(chuàng)新能力的對(duì)策

為提升研究生的科研創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)研究生人才培養(yǎng)的突破性發(fā)展，應(yīng)從以下3個(gè)層面探尋切實(shí)可行的路徑與對(duì)策。

3.1 加大對(duì)研究生雙創(chuàng)扶持力度，完善科研激勵(lì)政策

在研究生科研創(chuàng)新領(lǐng)域應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，強(qiáng)化“技術(shù)許可+科技服務(wù)”的多元模式，完善科研項(xiàng)目融資體系，改進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，使科研項(xiàng)目成果能夠更好地應(yīng)用、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活；鼓勵(lì)高校建立科研基地，推動(dòng)全國各地區(qū)各院校加強(qiáng)相關(guān)合作與交流[10]。各地政府需響應(yīng)和落實(shí)國家出臺(tái)的一系列關(guān)于科研激勵(lì)政策，通過設(shè)置有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，成立科研項(xiàng)目專項(xiàng)基金，提供資金、場(chǎng)地、設(shè)備等多方面支持，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和項(xiàng)目成果更好地落地與轉(zhuǎn)化。地方政府也可以通過公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)宣傳和推廣當(dāng)?shù)刈钚碌目蒲谐晒?，以激?lì)研究生對(duì)相關(guān)科研領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，投入到科研大軍中來。

3.2 優(yōu)化校企合作模式，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

其次，高校應(yīng)充分發(fā)揮已有的實(shí)踐平臺(tái)與規(guī)模優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)新技術(shù)新設(shè)備以支持重點(diǎn)科研項(xiàng)目的建設(shè)，促進(jìn)資源優(yōu)化整合；增加科研活動(dòng)次數(shù)，強(qiáng)化對(duì)研究生的科研訓(xùn)練，著力提升其科研創(chuàng)造能力。應(yīng)不斷改進(jìn)雙創(chuàng)課程體系設(shè)計(jì)和研究生教學(xué)方式，推動(dòng)雙創(chuàng)教育、科研培育與實(shí)踐相融合，增強(qiáng)雙創(chuàng)教育的趣味性和實(shí)用性。優(yōu)化多維度的校企合作模式，結(jié)合高校自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)引企入校，借助企業(yè)的項(xiàng)目資源、資金優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)背景、發(fā)展走向等方面深入了解企業(yè)和科研院所目前欠缺的科研創(chuàng)新“痛點(diǎn)”，幫助其實(shí)現(xiàn)新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，培育企業(yè)和國家需要的科研創(chuàng)新型人才，與企業(yè)合作開展科研攻關(guān)[13]。完善平臺(tái)搭建體系和相關(guān)機(jī)制，與新型科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，共建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地”，讓研究生親臨基地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[13]，通過大平臺(tái)、高質(zhì)量、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)有效推進(jìn)科研項(xiàng)目和科技成果的實(shí)施與建設(shè)。

3.3 提高內(nèi)在價(jià)值修養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)科研創(chuàng)新能動(dòng)性

對(duì)于研究生的招生與選拔，高校需要從思想政治、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等多角度進(jìn)行考核，避免“唯分?jǐn)?shù)論”，重點(diǎn)培養(yǎng)肯吃苦、勤思考、能鉆研的學(xué)生。學(xué)校在研究生教育階段應(yīng)注重“以生為本”[14]，通過“定性+定量”相結(jié)合的評(píng)定方式，始終把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力放在首位，給予其充分的發(fā)展空間，發(fā)揮其特有的內(nèi)在價(jià)值優(yōu)勢(shì)。要繼續(xù)發(fā)揮思政課程的育人功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀所體現(xiàn)的時(shí)代要求融入到科研中去，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、刻苦鉆研、甘愿奉獻(xiàn)的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生將自我價(jià)值與國家發(fā)展有機(jī)融合，在科研上樹立遠(yuǎn)大志向?？萍紝?dǎo)師作為研究生發(fā)展道路的指引者，其思想水平和能力高低深刻影響著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，不斷更新教學(xué)方式和培養(yǎng)模式才能在研究生培養(yǎng)過程中起到行之有效的帶頭作用[15]。

學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)是提升研究生創(chuàng)新能力的重要組織形式之一，是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的“沃土”[16]。高校應(yīng)積極嘗試構(gòu)建學(xué)科交叉融合團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力打破專業(yè)壁壘。不同學(xué)科成員之間開展交流與協(xié)作，有利于各個(gè)專業(yè)的研究生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、博彩眾長，進(jìn)而拓寬研究思路，開闊學(xué)術(shù)視野。研究生團(tuán)隊(duì)通過參加行業(yè)論壇、協(xié)會(huì)組織、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，加強(qiáng)國內(nèi)國際間的合作，在交流、碰撞與耦合中更容易誕生新的科研成果[17]。最后，學(xué)生要在主觀上提升自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真踏實(shí)地吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)科研見習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能由內(nèi)而外提升自己的內(nèi)在價(jià)值和修養(yǎng)。同時(shí)也要協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)與自身的發(fā)展，敢于探索具有前瞻性、廣度性、深度性的科研項(xiàng)目，放心大膽地搞科研、做科研，在濃厚的氛圍感中迸發(fā)出科研創(chuàng)新的活力與激情，日積月累促進(jìn)自身綜合能力的全面提升，最終逐步形成自己獨(dú)有的“學(xué)術(shù)尖刀”。

4 結(jié)語

綜上所述，在雙創(chuàng)政策的支持下，提升研究生的科研創(chuàng)新能力依然是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高校應(yīng)以培養(yǎng)科研創(chuàng)新型和應(yīng)用復(fù)合型人才為宗旨，積極響應(yīng)國家政策，不斷完善研究生科研創(chuàng)新培養(yǎng)體系與機(jī)制。尤其要注重對(duì)研究生內(nèi)在價(jià)值的培養(yǎng)，多措并舉調(diào)動(dòng)其科研創(chuàng)造的能動(dòng)性與積極性，從而有效激發(fā)研究生對(duì)科研活動(dòng)的熱愛，最終促進(jìn)研究生個(gè)人能力與綜合素質(zhì)的全面提高，以更好地適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)環(huán)境，為黨和國家事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：李苗苗）

基金項(xiàng)目：常州大學(xué)研究生教育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究課題“雙創(chuàng)背景下研究生創(chuàng)新能力的提升機(jī)制和培育對(duì)策研究”（YJK2022022）；“十四五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“常州大學(xué)營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育研究”（YB028）；常州大學(xué)教改課題“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下本科高校物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究（GJY2021035）

作者簡介：梁經(jīng)偉（1990-），男，博士，常州大學(xué)吳敬璉經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)；張浩城（2001-），男，常州大學(xué)吳敬璉經(jīng)濟(jì)學(xué)院在讀生，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；張?chǎng)危?992-），男，博士，常州大學(xué)商學(xué)院講師，研究方向：物流管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論。