文/淮陰師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院 胡風(fēng)霞

教育是國(guó)之大計(jì)，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。高校思政課不僅是傳授知識(shí)的重要渠道，還肩負(fù)著鑄魂育人的重任，直接關(guān)系到高等教育事業(yè)發(fā)展水平。上好思政課，關(guān)鍵在教師。高校思政課教師要用辯證唯物主義和歷史唯物主義引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，真正做到解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的支撐。

一、提升高校思政課教師教學(xué)能力的價(jià)值意蘊(yùn)

高校思政課教師是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的主體力量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。因此，提升高校思政課教師教學(xué)能力，既是高校思政課改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求，也是高校思政課教師加強(qiáng)核心素養(yǎng)的應(yīng)然之舉，對(duì)提升高校思政課的育人實(shí)效性具有重要意義。

（一）提升高校思政課教師教學(xué)能力是高校思政課改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)今中國(guó)處于百年未有之大變局，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生深刻變化。“00后”大學(xué)生面臨多元社會(huì)思潮的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征，他們的思維更加活躍，想法更加獨(dú)特。面對(duì)大學(xué)生的新問(wèn)題、新疑惑和新期待，亟須思政課教師進(jìn)行思想和價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。思政課教師只有不斷提升教學(xué)能力，深刻把握新時(shí)代特征，善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，才能鑄牢大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的信念和決心。2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)對(duì)如何講好思政課進(jìn)一步把脈定向，明確提出“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”的新要求，為高校思政課教師更好地?fù)?dān)當(dāng)起新時(shí)代大學(xué)生的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人、真正發(fā)揮思政課鑄魂育人的作用指明方向。

（二）提升高校思政課教師教學(xué)能力是高校思政課教師潛心育人的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！备咝Ｋ颊n教師潛心研究學(xué)問(wèn)，講好講清中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等重大問(wèn)題，才能給學(xué)生提供豐厚的精神滋養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把大學(xué)生培養(yǎng)成為更具崇高理想信念的時(shí)代新人。同時(shí)，深入了解青年身心發(fā)展規(guī)律，深入研究教育教學(xué)規(guī)律，抓住青年這一成長(zhǎng)關(guān)鍵期，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求，引導(dǎo)青年大學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱顾颊n成為受益終身的課程，完成鑄魂育人、“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

（三）提升教學(xué)能力是高校思政課教師加強(qiáng)核心素養(yǎng)的應(yīng)然之舉。教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造時(shí)代新人重任的主體。思政課教師作為“立德樹(shù)人”關(guān)鍵課程的主體，更應(yīng)首先做到。2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，他對(duì)思政課教師明確提出“六要”：即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這六個(gè)要求相互促進(jìn)，內(nèi)涵深刻，構(gòu)成了新時(shí)代思政課教師的核心素養(yǎng)。因此，思政課教師要對(duì)自身角色定位進(jìn)行精準(zhǔn)把握，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，一個(gè)一個(gè)創(chuàng)新，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，咬定青山不放松，攻堅(jiān)克難不罷休，不斷提升教學(xué)水平，激活課堂教學(xué)活力，努力讓自己成為可親、可敬、可信的教育工作者，為鑄魂育人作出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的偉大貢獻(xiàn)。

二、提升高校思政課教師教學(xué)能力的科學(xué)要素

高校思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，使命光榮。因此，必須不斷更新教學(xué)理念、豐富思政課教學(xué)內(nèi)容、不斷優(yōu)化教學(xué)方式，全方位提升自身教學(xué)能力，以德立身、以德立學(xué)，以過(guò)硬的本領(lǐng)和作風(fēng)做好青年大學(xué)生的引路人。

（一）更新教學(xué)理念。理念是教學(xué)的靈魂。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，高校思政課教師要不斷認(rèn)識(shí)新問(wèn)題、總結(jié)新內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)理念，注重與學(xué)生的互動(dòng)性?！坝H其師”才能“信其道”，從而達(dá)到“敬而受教”。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校思政課提出明確要求：即“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”，并指明了實(shí)現(xiàn)這一要求的新路徑，概括起來(lái)就是要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”。這“八個(gè)相統(tǒng)一”為怎樣上好思政課、怎樣做好思政課教師指明方向。這就要求廣大思政課教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教育，多對(duì)大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，引導(dǎo)大學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法看待和解決問(wèn)題，積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，切實(shí)履行思政課教師播種信念、夯實(shí)信仰、塑造靈魂的重任。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容是教學(xué)的核心。思政課的基礎(chǔ)就是堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，緊扣主責(zé)主業(yè)，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上下功夫。高校思政課的教學(xué)內(nèi)容要想打動(dòng)人心，就必須緊緊圍繞時(shí)代發(fā)展，緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí)中涌現(xiàn)出的一大批鮮活案例，把大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題融入教學(xué)，將書(shū)本上的理論知識(shí)貼近生活，貼近學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和親近性，激發(fā)課堂教學(xué)的活力。要不斷吸收馬克思主義理論的創(chuàng)新成果，做到與時(shí)俱進(jìn)。比如，以中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大成就為素材，尤其是2020年以來(lái)，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民取得了抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)重大成果，交出了一份人民滿(mǎn)意、世界矚目、載入史冊(cè)的答卷。這些輝煌成就充分展現(xiàn)了中國(guó)人民和中華民族的偉大力量，是制度自信的源泉。要將這些生動(dòng)實(shí)踐融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生從黨的百年奮斗征程中堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，這也是思政課守正創(chuàng)新的體現(xiàn)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法。方式方法是教學(xué)的關(guān)鍵。好的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的橋梁紐帶，是把優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容高效傳輸給學(xué)生的媒介。青年大學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣?huì)閱歷，思維不成熟，往往缺乏獨(dú)立判斷和決策能力。思政課教師要把握好大學(xué)生這些特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)課程目標(biāo)穿插運(yùn)用案例式、啟發(fā)式、專(zhuān)題式、情境式等多種教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中既要吸引他們、影響他們，也要貼近他們、喚醒他們，遵循思想政治工作基本規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，努力推行“貼近式”教育，杜絕“泛泛而談”，力爭(zhēng)因材施教，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，切實(shí)提高教育的針對(duì)性，不斷提高工作能力水平，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻影響大學(xué)生的思想和認(rèn)知。如何利用好網(wǎng)絡(luò)空間這一新時(shí)代思政教育大陣地，讓思想政治教育“在時(shí)間上無(wú)時(shí)不有、空間上無(wú)處不在、效果上直抵人心”，從而增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，是思政課教師必須思考的問(wèn)題。

三、提升高校思政課教師教學(xué)能力的路徑選擇

高校思政課教師必須始終聚焦于黨的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，從抓好第一課堂、重視實(shí)踐教學(xué)、用活網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面融合創(chuàng)新，不斷提升自身教學(xué)能力，有效提升高校思政課的教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的教育目標(biāo)。

（一）抓好課堂教學(xué)，把“道”講通、把“理”講透。思政課教師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，與學(xué)生交流互動(dòng)的方式，是檢驗(yàn)思政課教師教學(xué)能力的重要方面，對(duì)教學(xué)效果的好壞起著關(guān)鍵作用。高校思政課要增強(qiáng)思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，思政課教師要情真意切，把“道”講通、把“理”講透?！?0后”大學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，思維敏捷，高校思政課教師要貼近學(xué)生需求，創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系，讓深邃的理論、高遠(yuǎn)的理想與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密相連、息息相關(guān)，以教師信仰之篤定、思想之深刻、情感之真切、人格之魅力，真正吸引大學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)樂(lè)學(xué)、有用管用。同時(shí)采用多元教學(xué)方式，由“講授者”變?yōu)椤爸v授者+引導(dǎo)者+傾聽(tīng)者”，運(yùn)用辯論、討論等啟發(fā)式、體驗(yàn)式教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂，從多角度創(chuàng)新思維方式，給學(xué)生以新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有這樣，才能使教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的所思所想，引起學(xué)生共鳴，真正使思政課如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)學(xué)生心靈，強(qiáng)化對(duì)思政課的價(jià)值認(rèn)同。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)踐教學(xué)是第一課堂的延伸，對(duì)學(xué)生發(fā)展大有裨益。但實(shí)踐教學(xué)不是單純的學(xué)生實(shí)踐，而應(yīng)成為師生的互動(dòng)實(shí)踐，只有在師生雙向互動(dòng)互促中，在實(shí)踐過(guò)程中才能真正實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)。只有育人育己相統(tǒng)一，才能真正“立德樹(shù)人”。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)絕不等同于簡(jiǎn)單的“社會(huì)實(shí)踐”，實(shí)踐教學(xué)要有固有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?？傊瑢?shí)踐教學(xué)要想達(dá)到育人的目的，就不能停留于實(shí)踐本身，而應(yīng)堅(jiān)持在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐。因此，高校思政課教師要在實(shí)踐教學(xué)這一育人平臺(tái)中不斷提升自我教學(xué)能力，打破思政課的傳統(tǒng)課堂講授模式，引導(dǎo)大學(xué)生在革命舊址、紅色展覽現(xiàn)場(chǎng)感受崢嶸歲月。還可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身公益事業(yè)和志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中深切感受黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，用心感悟中國(guó)共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)世界上最大的發(fā)展中國(guó)家擺脫貧困，創(chuàng)造了人類(lèi)歷史上的發(fā)展奇跡，從而將書(shū)本上的理論知識(shí)融于實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。

（三）用活網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人功能。思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作?！?0”后大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，他們的思維方式、生活方式、觀念和行為等深受互聯(lián)網(wǎng)影響，他們的成長(zhǎng)發(fā)展需求日益多元化。因此，高校思政課教師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性?xún)?yōu)勢(shì)，積極為青年學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源，從而完成從三尺講臺(tái)到“屏對(duì)屏”的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出可親可信、可知可感的思想空間和精神家園。比如，思政課教師可以錄制微視頻，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式，宣傳講解黨史理論、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、黨的重要會(huì)議精神等，采取寓教于樂(lè)的方式，滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的精神需求，撥開(kāi)部分大學(xué)生眼前的迷霧，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育全過(guò)程育人和全方位育人。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”。廣大思政課教師要努力將自己修煉成為可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的教師，以青年大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為己任，用馬克思主義的科學(xué)性、真理性夯實(shí)大學(xué)生的信仰本色，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”，這也是高校思政課教師的專(zhuān)業(yè)職責(zé)和特殊使命。