文/鹽城工學(xué)院馬克思主義學(xué)院 陳根

高校思政課是用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的重要陣地，在思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造、道德人格培育等方面發(fā)揮著其他課程無(wú)法替代的作用，肩負(fù)著培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的歷史使命。守正創(chuàng)新的思政課要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，著力提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)作用，積極探索思政課實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。當(dāng)前學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏深入了解和真切體驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相貫通，這也是造成高校思政課滲透力不夠、教學(xué)效果欠佳的重要方面。開展紅色文化主題社會(huì)實(shí)踐，打造紅色文化實(shí)境課堂，是提升高校思政課質(zhì)效的有效途徑。鹽城是當(dāng)年新四軍重建軍部所在地、中共中央華中局成立地，在特定時(shí)期成為華中敵后抗戰(zhàn)的指揮中心。新四軍“鐵軍精神”是鹽城重要的紅色資源和文化標(biāo)識(shí)。高校特別是鹽城地方高校的思政課教學(xué)立足鹽城實(shí)際，彰顯鹽城特色，以新四軍文化賦能思政課實(shí)踐教學(xué)，必將實(shí)現(xiàn)高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)揮鹽城紅色文化資源育人功能的多贏效應(yīng)。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及意義

高校思政課實(shí)踐教學(xué)是指通過(guò)學(xué)生的直接參與、切身體驗(yàn)來(lái)貫通理論與現(xiàn)實(shí)、印證理論知識(shí)的真理性和價(jià)值性的教學(xué)活動(dòng)。思政課實(shí)踐教學(xué)的含義包括狹義和廣義兩種。狹義實(shí)踐教學(xué)主要基于場(chǎng)域不同，在空間上與課堂教學(xué)相區(qū)分，即凡是在傳統(tǒng)課堂外開展的實(shí)踐活動(dòng)都?xì)w于實(shí)踐教學(xué)范疇。此種含義的判斷標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的場(chǎng)所在課堂內(nèi)還是課堂外。廣義實(shí)踐教學(xué)主要基于功能不同，在內(nèi)容上與理論教學(xué)相區(qū)分，即凡是傳授社會(huì)實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)都被納入實(shí)踐教學(xué)范疇。其判斷標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)是否在“社會(huì)”，而是教學(xué)內(nèi)容是否有“社會(huì)性”。從場(chǎng)域上看，廣義實(shí)踐教學(xué)的開展可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，可以在校園內(nèi)也可以在校園外，可以在線上也可以在線下。這兩種思政課實(shí)踐教學(xué)概念在其特定語(yǔ)境下具有不同指向性，前者指思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，后者指思政課教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性。本文是在廣義上探討思政課實(shí)踐教學(xué)這一概念。

理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的思政課，要求同等程度重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，要求把志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、公益勞動(dòng)、就業(yè)見習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思政課實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能深入了解新形勢(shì)下的世情國(guó)情社情黨情民情，追求思想政治教育“知、情、意、行”的高度統(tǒng)一。高校思政課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)猶如車之兩輪、鳥之雙翼，需要協(xié)同發(fā)力，不可偏廢。理論教學(xué)重在闡釋真理性，實(shí)踐教學(xué)重在弘揚(yáng)價(jià)值性。理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)提供思想指導(dǎo)和理論遵循，而實(shí)踐教學(xué)則是對(duì)理論教學(xué)的有效補(bǔ)充和有益拓展。推動(dòng)思政課創(chuàng)新發(fā)展，要在理論和實(shí)踐的結(jié)合中發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的政治覺悟、思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，使個(gè)人成長(zhǎng)與民族復(fù)興偉業(yè)同頻共振。

目前，高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在著保障體系不健全、組織實(shí)施不規(guī)范、考評(píng)機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題，需要制訂和出臺(tái)眾多改革創(chuàng)新舉措，而規(guī)劃好、建設(shè)好、利用好地方紅色文化資源實(shí)踐育人平臺(tái)，進(jìn)一步完善思政課實(shí)踐教學(xué)體系，也是當(dāng)前思政課教學(xué)改革的題中之義。

二、鹽城紅色文化資源賦能思政課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

鹽城紅色文化主要是新四軍文化，是抗戰(zhàn)時(shí)期（1940～1945年）新四軍在鹽阜地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)軍民在抗敵斗爭(zhēng)中形成的革命文化。其現(xiàn)實(shí)樣態(tài)包括三大類：一是革命遺址、紀(jì)念館；二是紅色文獻(xiàn)和文藝活動(dòng)；三是革命偉人、文化名人和英雄事跡。其精神樣態(tài)表現(xiàn)為“鐵的信仰、鐵的擔(dān)當(dāng)、鐵的意志、鐵的紀(jì)律”的新四軍“鐵軍精神”。劉少奇、陳毅、粟裕等老一輩革命家曾在鹽城戰(zhàn)斗、生活過(guò)，鹽城新四軍紀(jì)念館是全國(guó)唯一反映新四軍抗戰(zhàn)征程的全史館，市域范圍內(nèi)共有128個(gè)烈士鎮(zhèn)村、248處革命遺跡遺址。將紅色文化資源融入高校思想政治教育，是培育中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代新人的重要舉措。新四軍文化是鹽城的豐厚寶藏，對(duì)高校特別是駐鹽高校開展思政課實(shí)踐教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

（一）拓展高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容載體。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延展，是高校人才培養(yǎng)體系的有機(jī)組成部分。在革命舊址、遺跡、紀(jì)念館、紅色教育基地等開展紅色研學(xué)訪學(xué)，打造“行走的思政課”，有助于拓展理論教學(xué)的廣度、深度和力度，提升思政課的育人功能和效果。以鹽城紅色文化資源為思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容載體，正好契合高校思政課的課程性質(zhì)、學(xué)科特色和內(nèi)容銜接，二者相輔相成、相得益彰，形成一個(gè)有效的思政課教學(xué)鏈。通過(guò)提升紅色文化與思政課的融合度，讓大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、深入基層，體悟家國(guó)情懷，感受時(shí)代溫度，真實(shí)領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大斗爭(zhēng)精神，深刻體驗(yàn)中國(guó)特色社會(huì)主義在鹽城的生動(dòng)實(shí)踐，能夠深化學(xué)生對(duì)思政課堂上教師的知識(shí)傳授和理論分析的理解接受與認(rèn)同內(nèi)化。

（二）發(fā)揮新四軍紅色文化資源的育人功能。新四軍文化是黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾創(chuàng)建的偉大革命精神及其實(shí)踐載體，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分。發(fā)揮新四軍“鐵軍精神”育人作用，是鹽城紅色文化資源的重要功能和使命。把鹽城新四軍文化深度融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)，有助于利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，充分彰顯鹽城紅色文化資源的當(dāng)代價(jià)值。在新時(shí)代，需要遵循大學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，探索紅色文化與思政課實(shí)踐教學(xué)的融合途徑，通過(guò)情景模擬、情感體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)體會(huì)、深情對(duì)話等模式，多措并舉提升紅色文化對(duì)青年學(xué)生的親和力和吸引力，將革命歷史、英雄人物、先進(jìn)典型、紅色精神串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生深刻感悟鹽城紅色文化的厚重，在充分發(fā)揮紅色文化敘事功能的基礎(chǔ)上，把好故事與好思想聯(lián)通起來(lái)，讓紅色基因根植學(xué)生心靈深處，提升鹽城紅色文化資源的育人成效。

（三）培養(yǎng)青年學(xué)生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。地方高校利用本土得天獨(dú)厚的紅色文化資源賦能思政課實(shí)踐教學(xué)，讓涉世未深的青年學(xué)生了解家鄉(xiāng)，深入社會(huì)，身臨其境地感受紅色文化魅力，增強(qiáng)感性認(rèn)知，更容易點(diǎn)燃他們的青春激情和人生抱負(fù)，增強(qiáng)他們熱愛家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)、投身鄉(xiāng)村振興偉大實(shí)踐的自覺性和主動(dòng)性，激發(fā)他們立志成才、投身改革、奉獻(xiàn)社會(huì)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)他們更自覺地將自己的人生規(guī)劃與新時(shí)代融為一體。通過(guò)鹽城紅色文化資源賦能高校思政課實(shí)踐教學(xué)，在大學(xué)生群體中進(jìn)行鹽城紅色文化資源的宣傳，正好與鹽城市的“名校優(yōu)生匯鹽行動(dòng)”和“黃海明珠人才計(jì)劃”等人才招引活動(dòng)相呼應(yīng)，還有助于擴(kuò)大鹽城的知名度、美譽(yù)度和影響力，提升地方文化的軟實(shí)力，吸引越來(lái)越多的青年學(xué)子到鹽城這片紅色沃土建功立業(yè)。

（四）促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量和水平不斷提升。滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期盼，是教師改善課堂教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)質(zhì)效的原動(dòng)力。通過(guò)紅色文化資源的加持與賦能，學(xué)生會(huì)從實(shí)踐教學(xué)中獲得大量傳遞正能量的價(jià)值信息，其必將與課堂教學(xué)、書本知識(shí)相交互、映射與融合，從而產(chǎn)生問(wèn)題思考、引發(fā)探究興趣、激起思維火花。這些會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出新的挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)與反思，促使思政課教師重新審視自己的角色行為，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和課程觀，把更多的時(shí)間和精力投入教學(xué)中，探索更科學(xué)的教學(xué)思路和措施，采用更先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，努力做到知識(shí)儲(chǔ)備更全面更深刻、理論武裝更豐富更徹底。積極開展以鹽城紅色文化資源為內(nèi)涵載體的常態(tài)化多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)的張力中彰顯思政教育的活力與效能，有助于從整體上進(jìn)一步提升新形勢(shì)下高校思政課教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、鹽城紅色文化資源賦能思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，高校要有主動(dòng)應(yīng)對(duì)的新思路、新舉措，積極探尋紅色文化資源有效融入育人領(lǐng)域的新路徑。實(shí)施鹽城紅色文化資源賦能高校思政課實(shí)踐教學(xué)，需要扎實(shí)推進(jìn)鹽城紅色文化全面融入思政教育場(chǎng)域，打造課堂、校園、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校思政課實(shí)踐教學(xué)從內(nèi)容載體到形式方法的深刻變革。

（一）健全紅色文化資源課堂教學(xué)體系。高校的課堂是對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的主渠道，教師在課堂上全面、深入、系統(tǒng)地講授，是學(xué)生接受紅色文化教育最直接、最有效的方式。紅色文化資源融入思政課堂的狀況，是衡量高校是否重視紅色文化教育的重要依據(jù)。應(yīng)根據(jù)不同思政課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將鹽城紅色文化資源的豐厚內(nèi)涵和經(jīng)典案例有選擇、有側(cè)重地應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。鹽城紅色文化融入高校思政課堂主要有兩種形式：一是通過(guò)對(duì)鹽城紅色文化資源的充分挖掘、系統(tǒng)整理和深入研究，組織編寫以鹽城紅色文化資源為內(nèi)容的校本教材，作為思政課的輔助讀物或相關(guān)通識(shí)選修課教材，同時(shí)也可以將鹽城紅色文化典型案例有機(jī)融入統(tǒng)編教材相關(guān)章節(jié)。二是鹽城地方高校應(yīng)積極主動(dòng)地發(fā)掘利用新四軍文化的價(jià)值內(nèi)涵，開發(fā)建設(shè)一些具有本土特色的紅色文化通識(shí)選修課程。當(dāng)?shù)氐柠}城工學(xué)院、鹽城師范學(xué)院所開設(shè)的《鐵的新四軍》《新四軍歷史與“鐵軍”精神》等課程非常接地氣、頗受學(xué)生喜愛。鹽城紅色文化課堂教學(xué)要達(dá)到預(yù)期效果，還必須注重在內(nèi)容上與“四史”教育相結(jié)合，在方法上以立體化課堂矩陣提升紅色文化的浸潤(rùn)力。

（二）營(yíng)造紅色文化資源校園育人環(huán)境。校園文化建設(shè)是高校弘揚(yáng)和傳承紅色文化的重要載體，對(duì)青年學(xué)生起著潛移默化的熏陶和感染作用。要有效發(fā)揮鹽城紅色文化的賦能作用，應(yīng)積極完善校園文化育人載體，將紅色文化元素有機(jī)融入校園文化建設(shè)，多元化開辟紅色文化育人渠道。學(xué)校的馬克思主義學(xué)院要與組織部、宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門主動(dòng)對(duì)接，利用黨和國(guó)家政治生活主題、重大節(jié)慶日和重要紀(jì)念日等，系統(tǒng)謀劃、精心舉辦莊重莊嚴(yán)、意涵深遠(yuǎn)的紅色文化系列教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園紅色文化傳播與教育氛圍。校園紅色文化建設(shè)可在以下幾方面著力：一是推動(dòng)紅色文化進(jìn)宣傳欄宣傳屏、進(jìn)校園廣播、進(jìn)校報(bào)學(xué)報(bào)，加強(qiáng)鹽城紅色文化與校園傳媒深度融合。二是開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的紅色主題教育活動(dòng)，如紅歌會(huì)、紅色故事會(huì)、紅色演講、紅色征文、紅色藝術(shù)作品展等，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)體驗(yàn)紅色文化精神。三是指導(dǎo)紅色文化融入學(xué)生社團(tuán)文化，鼓勵(lì)社團(tuán)學(xué)生參加教師有關(guān)紅色文化研究，激發(fā)學(xué)生研學(xué)紅色文化的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四是利用高校的人才優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)鹽城紅色文化資源傳承創(chuàng)新研究，用鐵軍精神辦學(xué)育人，以共建共享紅色文化品牌引領(lǐng)校地融合發(fā)展。通過(guò)沉浸式校園紅色文化環(huán)境營(yíng)造，讓學(xué)生置身于時(shí)刻受到耳濡目染，達(dá)到“日用而不知”的教育效果。

（三）建設(shè)紅色文化資源實(shí)踐教學(xué)基地。充分發(fā)揮地方紅色文化資源的育人作用，離不開以紅色文化為主題的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與應(yīng)用，依賴于各類紅色主題實(shí)踐活動(dòng)的深入持久開展。高校應(yīng)有效整合資源，建立校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制，積極開展與地方黨史、文化旅游等部門密切合作，建立可持續(xù)的、常態(tài)化的紅色文化實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生就近就便開展本土紅色文化專題實(shí)踐活動(dòng)提供重要陣地。駐鹽城高校要與當(dāng)?shù)匦滤能娭亟ㄜ姴颗f址、新四軍紀(jì)念館、中共中央華中局紀(jì)念館、新四軍與八路軍白駒獅子口會(huì)師舊址等單位開展深入持久的合作，廣泛利用烈士紀(jì)念地、重要戰(zhàn)斗發(fā)生地、新四軍老戰(zhàn)士等資源優(yōu)勢(shì)，定期組織學(xué)生參觀走訪，通過(guò)實(shí)地實(shí)物、真人真事、鮮活講解等紅色實(shí)境教學(xué)，讓現(xiàn)場(chǎng)成為“教室”、文物成為“教材”、英雄成為“教師”。地方紅色文化資源為高校實(shí)踐育人提供了重要渠道，加強(qiáng)紅色文化資源實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，構(gòu)建良好的高校思政教育社會(huì)參與機(jī)制，有助于推動(dòng)形成高校與社會(huì)協(xié)同育人的大思政格局。

（四）打造紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。進(jìn)入手機(jī)媒介化的移動(dòng)智能時(shí)代，迫切要求思政課教師自覺應(yīng)用新媒體技術(shù)，完善內(nèi)容設(shè)置、創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)，構(gòu)建跨越時(shí)空限制的紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供“云端”交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)實(shí)現(xiàn)院校之間教學(xué)信息資源的交流與共享。紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的構(gòu)建與共享可以從以下幾方面入手：一是依托思政課精品課程建設(shè)鹽城紅色文化專題網(wǎng)站，收集、整理和研究鹽城市域內(nèi)的紅色文化資源，上傳文字、圖片、視聽等資料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)“指尖”領(lǐng)略鹽城紅色文化資源，感受鹽城紅色文化精神。二是利用微信公眾號(hào)開辟網(wǎng)絡(luò)思政論壇、紅色文化?？?、紅色文化社區(qū)等欄目，打造融思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、服務(wù)性為一體的鹽城紅色文化資源自媒體學(xué)習(xí)交流場(chǎng)景。三是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以短視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等適當(dāng)方式展示和交流學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果，實(shí)現(xiàn)思政課社會(huì)實(shí)踐成果載體與鹽城紅色文化資源的深度融合。