吳夢瑤

作業(yè)到點“熔斷”，學生及時休息。這便是江蘇某小學啟用的作業(yè)“九點熔斷機制”，就像電路里的保險絲一般，確保學生可以有充足的睡眠時間。這一舉措引起人們熱議，有人支持，有人質疑。我認為，當啟作業(yè)“熔斷”機制，保障學生合理作息。

啟作業(yè)“熔斷”機制，回應“雙減”政策，緩解部分學子作業(yè)壓力。

“著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利?！边@是“雙減”政策的內涵之一，也是作業(yè)“九點熔斷機制”的理論基礎，這個機制是對“雙減”中“個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢”的有力實踐，在學校層面為“雙減”落實提供有效保障。“雙減”之前，在許多成年人將“996”掛在嘴邊表達對這種作息的不滿的同時，學生正因為繁重的課業(yè)壓力而被迫選擇比“996”更嚴苛的作息，他們中更有甚者放學補課、寫作業(yè)至深夜，日復一日，全年無休。作業(yè)“熔斷”機制無疑是對“雙減”政策的合理回應，更是對這種不良現(xiàn)象的有力抨擊。

啟作業(yè)“熔斷”機制，保障充足睡眠，助力學生健康成長。

叔本華曾言：“睡眠是我們?yōu)槟枪P在死亡時才收回的資本付出的利息：利息率愈高，支付愈按時，償清的日期就推遲得愈遲?！边@正是對睡眠重要性的形象闡述。美國彼得·特里普自愿參與睡眠剝奪實驗，8日不眠造成永久性腦損傷；杭州一22歲女性熬夜加班4天后猝死。這些事件告訴我們充足睡眠的重要性。成人如此，少年更甚。小學生建議睡眠時長一般為8至10小時，入睡時間在九點半前后，與該機制中“九點”相一致，足見相關部門為保障學生充足睡眠的良苦用心。

啟作業(yè)“熔斷”機制，保障充沛精力，引導學生高效學習。

毛澤東說：“睡眠和休息喪失了時間，卻取得了明天工作的精力?！蓖栏衲蛘f：“睡眠像是清涼的浪花，會把你頭腦中的一切渾濁蕩滌干凈?！痹诰W(wǎng)絡搜索名人作息表，你會發(fā)現(xiàn)包括貝多芬、達爾文、富蘭克林在內的諸多名人睡眠時長集中在七至八小時。合理作息為他們白天帶來的充沛精力正是這些人成功的基石。由此可以推知，啟用“熔斷”機制，保障學生合理作息，可以提高他們白天的學習效率。

至于家長是否能放下焦慮充分配合，該機制是否可能導致學生產(chǎn)生惰性心理等質疑，確實是推行該機制中可能出現(xiàn)的問題。但這些問題應成為進一步完善該機制的動力所在，而非阻止其施行的理由。

莎士比亞曾在《麥克白》中寫道：“一切有生之物，都少不了睡眠的調劑。”作業(yè)“九點熔斷機制”，讓學生在睡眠的調劑下更好地成長。

評析

文章以總分總的結構展開，開篇簡要概述材料后，隨即干脆利落地提出中心論點：當啟作業(yè)“熔斷”機制，保障學生合理作息。論證時，以獨句成段的形式從三個維度展開，指出啟動作業(yè)“熔斷”機制的意義和價值。倒數(shù)第二段指出啟動“熔斷”機制可能存在的問題，有針對性，且體現(xiàn)了思維的周密性。結尾強化觀點，呼應開頭。全文觀點鮮明，結構清晰，邏輯嚴密。