張曉龍

江蘇常州一小學(xué)啟用作業(yè)“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”。超過晚上9點(diǎn)，學(xué)生即可無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)第二天也不用補(bǔ)做。此舉一出引發(fā)熱議，有人支持，有人質(zhì)疑。而我本人持支持態(tài)度，因?yàn)檫m時(shí)“熔斷”護(hù)健康，充足睡眠促成長。

適時(shí)“熔斷”是對(duì)學(xué)生健康的保護(hù)，是“雙減”政策的有效補(bǔ)益。

江蘇常州某小學(xué)推出“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，其良苦用心不言而喻。小學(xué)生正值生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，倘若被繁重作業(yè)壓得筋疲力盡，何以良好生長？何以健康發(fā)育？正如中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長孫云曉所說：“熔斷機(jī)制，實(shí)際上是一個(gè)兒童的保護(hù)機(jī)制?！眱和亲鎳幕ǘ洌枰ば暮亲o(hù)。對(duì)待兒童問題，首先要保持尊重兒童成長規(guī)律的原則。適時(shí)“熔斷”，不讓兒童過載，也是對(duì)此前出臺(tái)的“雙減”政策的有效補(bǔ)益?；貧w教育初心，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，保證其睡眠時(shí)間，才能給學(xué)生營造健康快樂的成長環(huán)境。

充足睡眠是對(duì)學(xué)生成長的保障，是課堂精力的直接來源。

“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”不僅符合學(xué)生成長發(fā)育的硬性要求，還可以保證他們上課精力充沛。作業(yè)的目的之一便是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧與檢查，如果一名學(xué)生熬夜寫作業(yè)，第二天卻在課堂上睡眼惺忪，昏昏沉沉，那么他對(duì)知識(shí)的理解勢必不到位，從而導(dǎo)致晚上做作業(yè)效率低下，又再一次熬夜寫作業(yè)，如此形成一種惡性循環(huán)，極不利于學(xué)生健康成長。“熔斷”機(jī)制便能從根源上制止這種惡性循環(huán)的產(chǎn)生。超過9點(diǎn)，作業(yè)依舊未完成，學(xué)生無條件“熔斷”，才能把充足精力留給第二天的高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)惡性循環(huán)的及時(shí)糾偏，保障學(xué)生成長成才。

適時(shí)“熔斷”需多方協(xié)調(diào)，家長積極配合，學(xué)?？茖W(xué)安排，讓“熔斷”機(jī)制真正為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。

“熔斷”機(jī)制，初衷極佳，但要多方協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，方可發(fā)揮其真正功效。家長應(yīng)充分考慮自家孩子的特點(diǎn)——孩子未能在9點(diǎn)前完成作業(yè)，是因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)拖拉，還是因?yàn)樽鳂I(yè)繁重？倘若是前者，當(dāng)及時(shí)教育孩子改正；倘若是后者，便要積極實(shí)行“熔斷”機(jī)制了。學(xué)校也應(yīng)合理安排，盡量布置能提升學(xué)生能力的作業(yè)，避免機(jī)械重復(fù)。如果某一班級(jí)“熔斷”多發(fā)，應(yīng)及時(shí)查找原因，優(yōu)化完善?！叭蹟唷睓C(jī)制不能簡單一“熔”了之，而應(yīng)做精些，做細(xì)些，讓其對(duì)學(xué)生成長有所裨益。

誠然，“熔斷”機(jī)制仍有不足，但不可否認(rèn)的是，它是為學(xué)生健康成長所做的一次有益嘗試，我們當(dāng)堅(jiān)決支持。同時(shí)，只要我們以教育初心為原點(diǎn)，一切以更好幫助孩子成長為原則，一定能落實(shí)好“熔斷”機(jī)制，使其不走偏，不迷路。

用“熔斷”還孩子充足睡眠，讓祖國的花朵都有一個(gè)甜甜的夢，以充沛精力吮吸知識(shí)，他們終會(huì)綻放美麗，散發(fā)芬芳。

評(píng)析

文章開篇概述材料后，就順勢提出中心論點(diǎn)“適時(shí)‘熔斷護(hù)健康，充足睡眠促成長”。接著圍繞材料引出三個(gè)分論點(diǎn)，充分挖掘材料，有力地論證了中心論點(diǎn)。倒數(shù)第二段辯證看待“熔斷”機(jī)制的不足，增強(qiáng)了文章的思辨性。結(jié)尾強(qiáng)化中心論點(diǎn)，照應(yīng)開篇，簡潔有力。文章觀點(diǎn)鮮明，論述嚴(yán)謹(jǐn)有序，語言富含情感。

致作者

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