王文優(yōu)

（武漢紡織大學(xué)馬克思主義學(xué)院，武漢 430000）

黨史學(xué)習(xí)教育動員大會指出：回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。中國共產(chǎn)黨一向?qū)h的歷史十分重視，在發(fā)展的道路上不斷吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。這對高校黨史的教育提出了新要求，只有上好黨史學(xué)習(xí)教育課，找到適合高校黨史學(xué)習(xí)教育發(fā)展的正確路徑，才能讓學(xué)生樹立正確的黨史觀。學(xué)生對黨史認(rèn)知的程度，影響著對黨和國家事業(yè)的認(rèn)可度。所以對學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，對學(xué)生的成長及為共產(chǎn)黨培養(yǎng)合格的具有優(yōu)秀品質(zhì)的接班人都具有重要作用。

一、新時代高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的價值意蘊(yùn)

（一）促進(jìn)學(xué)生樹立正確的黨史觀

黨史學(xué)習(xí)教育作為國家思想政治教育的核心組成部分，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要基石。這句話表明，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育是一件必要的教育工作，事關(guān)高校學(xué)生思想政治教育的發(fā)展和社會主義建設(shè)的需要。正如黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上所強(qiáng)調(diào)的，要想搞好黨史學(xué)習(xí)教育，第一步就是要使學(xué)生樹立正確的黨史觀。這就需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、完善的黨史學(xué)習(xí)教育。促進(jìn)學(xué)生樹立正確的黨史觀，是高校黨史學(xué)習(xí)教育的重要任務(wù)。高校黨史學(xué)習(xí)教育的功能體現(xiàn)在歷史文化的教育功能，以及歷史文化背后的精神對人的激勵作用。黨史學(xué)習(xí)教育的開展讓學(xué)生能理解和感受中國共產(chǎn)黨的偉大，從而自發(fā)產(chǎn)生無畏艱險、奮發(fā)向前的奮斗精神。激勵作用主要體現(xiàn)在學(xué)生對黨的歷史精神深入學(xué)習(xí)以后，能增加對本民族的認(rèn)同感和自豪感。中國共產(chǎn)黨黨史造就了太多寶貴的精神，如紅船精神、延安精神、長征精神等，都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴精神。只有開展黨史學(xué)習(xí)教育，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生正確的黨史觀，從而深化對黨的認(rèn)同感和建設(shè)國家的使命感。

（二）增強(qiáng)民族凝聚力

中國共產(chǎn)黨黨史既是黨的歷史，也是中國人民共同的歷史。當(dāng)一個團(tuán)體遭遇了外來強(qiáng)敵的攻擊和侵略時，人民群眾自身的民族凝聚力就會顯現(xiàn)出來，變得非常團(tuán)結(jié)。過去的中國便是如此，在外敵入侵的時候，在民族存亡的危急關(guān)頭，無數(shù)人紛紛獻(xiàn)出了自己的生命和熱血來保衛(wèi)祖國。因此，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育就是讓學(xué)生感受過去的力量，感受到民族凝聚力這份力量的偉大。在黨史學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生可以感受革命先輩的智慧和勇氣。魯迅曾說，中華民族是一個英雄輩出的民族。而英雄是怎么產(chǎn)生的呢，他們不是生來就是英雄，他們有些可能只是普通人，但遇到危險和困難時，他們卻可以承受常人所不能忍受的痛苦，心中有堅(jiān)定的理想信念作為支撐，甘愿為了國家奉獻(xiàn)和犧牲自己的一切。這個理想和信念值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，平凡的人因?yàn)橛辛藞?jiān)定的信念而變得不凡。當(dāng)代學(xué)生只有堅(jiān)定自己的理想信念，才能從行動上為國家貢獻(xiàn)自己的一分力量，千千萬萬個學(xué)生的力量聚在一起，就會成為民族凝聚力的一部分。

（三）培養(yǎng)新時代需要的人才隊(duì)伍

新時代中國夢的實(shí)現(xiàn)需要有能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人才。中國共產(chǎn)黨成立一百年以來，黨領(lǐng)導(dǎo)并團(tuán)結(jié)人民不斷奮斗，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們有了表達(dá)自己想法的快速渠道，導(dǎo)致思想碰撞得更為激烈。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，給學(xué)生的思想也帶來了沖擊。所以應(yīng)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，不僅要讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的歷史，還要讓他們在艱苦不易的歷史環(huán)境中，體會到今天幸福的來之不易，讓他們對“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的理解不僅限于歌詞，而是一種新的感悟和體會。新時代的學(xué)生大都生活在一個物質(zhì)條件更為發(fā)達(dá)的環(huán)境中，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，讓他們從黨的歷史中感受到中國共產(chǎn)黨自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。身處信息爆炸的今天，學(xué)生容易接觸各種思想觀念，由于他們的知識體系還有待完善，因此容易被一些思想所誤導(dǎo)。這個時候，就需要黨史學(xué)習(xí)教育來幫助學(xué)生樹立正確的思想和意識。只有具有正確意識的學(xué)生，才是新時代國家需要的人才。

二、新時代高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的困境和挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育重視度不夠，缺乏正確的認(rèn)識

在黨史學(xué)習(xí)教育中，一些學(xué)生認(rèn)為黨史只是歷史的一部分，是無趣、被動地接受歷史知識的過程。在這種情況下，他們很難真正主動去學(xué)習(xí)和研究黨史。所以，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)的注意力放在專業(yè)課上，而分給公共或者選修的黨史課很少，這樣便會造成黨史課被“冷落”的現(xiàn)象發(fā)生。其實(shí)把黨史單單當(dāng)作一個歷史的片段顯然是不合理的，尤其是有些學(xué)生甚至老師，都只注重黨史學(xué)習(xí)教育的“史”的部分，認(rèn)為黨史便是過去發(fā)生的事情，只強(qiáng)調(diào)客觀的歷史知識，要求學(xué)生對這個歷史的知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。誠然，這也是黨史學(xué)習(xí)的一個重要部分，但是只有歷史的學(xué)習(xí)顯然是不夠的，這樣黨的歷史的教育作用便突顯不出來。還有一部分學(xué)生，他們以學(xué)好專業(yè)課為主要目的，認(rèn)為以后不會從事和黨史有關(guān)的工作，便對黨史學(xué)習(xí)教育較為抗拒，在考試時敷衍了事或者臨時抱佛腳，對黨史學(xué)習(xí)得不扎實(shí)、不認(rèn)真。這幾種想法使得高校黨史學(xué)習(xí)教育的開展受到一定阻礙。學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)興趣就會降低，而興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生就無法把黨史這門課學(xué)好，也就發(fā)揮不出課程的作用。

（二）學(xué)生受錯誤思潮的影響

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，越來越多的人在網(wǎng)上進(jìn)行意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭，學(xué)生會接觸到各種各樣的思想。由于互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播速度極快，給了那些宣揚(yáng)錯誤思潮的人可乘之機(jī)，有一些人為了能吸引大眾眼球，在網(wǎng)上對正面的歷史信息進(jìn)行歪曲，而對負(fù)面的歷史信息進(jìn)行夸贊和美化，甚至顛倒黑白。這顯然是對黨史的一種污蔑。一些學(xué)生在思想還不太成熟、理論知識還不夠完善的情況下，容易被這些錯誤思潮所影響。這些錯誤思潮給高校意識形態(tài)領(lǐng)域的建立帶來了負(fù)面印象，需要重點(diǎn)關(guān)注。高校黨史學(xué)習(xí)教育不能坐視不理，而要進(jìn)行針對性的反擊，要充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育的作用，對于這類錯誤思潮堅(jiān)決抵制。

（三）高校黨史學(xué)習(xí)教育師資結(jié)構(gòu)和課程設(shè)計(jì)存在失衡現(xiàn)象

黨史是一門政治性很強(qiáng)的歷史學(xué)科，對老師的要求就是不僅要講好知識點(diǎn)，更要有鮮明的政治立場，為共產(chǎn)黨發(fā)出自己的聲音。而當(dāng)前部分高校的黨史老師，有一大部分不是中共黨史專業(yè)的，而是歷史學(xué)專業(yè)的，這使得他們對一些黨史知識只能進(jìn)行理論教育，而缺乏更專業(yè)、全面、細(xì)致的講解，這樣使得學(xué)科出現(xiàn)政治性不足的現(xiàn)象，不能把黨史課講好。

對黨史的講解離不開黨的教育，這不僅需要了解黨的歷史，更需要具有深刻的思想內(nèi)涵。在課程設(shè)計(jì)上，當(dāng)前一些黨史學(xué)習(xí)教育課程實(shí)際上就是對黨史的講解，但是這些課程不能直接成為中共黨史的課程，會影響和妨礙學(xué)生對這門課程的深入認(rèn)識。在黨史課程設(shè)計(jì)上，缺乏系統(tǒng)、整體的專業(yè)課程安排。

現(xiàn)階段，高校黨史學(xué)習(xí)教育大部分集中于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近代史綱要》，這兩本書雖然也涉及黨史的各個理論知識，但是整體不是以中共黨史為研究主題。這樣使得中共黨史的教育處于一個沒有整合的狀態(tài)，因此這兩本書不能代替黨史的全面教育功能來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中共黨史的學(xué)習(xí)。

三、新時代高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的路徑選擇

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，夯實(shí)黨史人才基礎(chǔ)

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。因此，要想廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育，以及更好地提升整體教學(xué)效果，應(yīng)該對師資力量進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，以滿足新時代學(xué)生的需要。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。這句話表明，教師除了要傳授必要的書本理論知識，更要教育學(xué)生的品格和思想。因此，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育來提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是很有必要的。在強(qiáng)化師資隊(duì)伍的方式上，應(yīng)該從以下三個方向進(jìn)行建設(shè)。

首先，高校要培養(yǎng)一批黨史專業(yè)人士，這是保證黨史師資力量強(qiáng)大的基礎(chǔ)。只有專業(yè)化的隊(duì)伍發(fā)展，才能使得黨史的學(xué)習(xí)有更專業(yè)化的保證?，F(xiàn)階段，中共黨史專業(yè) 每年的博士畢業(yè)生極其有限，對于現(xiàn)在黨史學(xué)習(xí)教育的需要無法滿足。而且有些博士生畢業(yè)可能不從事相關(guān)研究工作，導(dǎo)致現(xiàn)階段優(yōu)秀的專業(yè)人才不多，因此需要著重建設(shè)和發(fā)展這類人才，比如制訂專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃等。

其次，師資隊(duì)伍需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。老師只有具有良好的師德師風(fēng)，有堅(jiān)定的思想信念武裝自己，才能更好地教書育人。

最后，要進(jìn)一步密切師生關(guān)系，老師在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時，可以用和學(xué)生交流談心的方式，鼓勵學(xué)生說出內(nèi)心的想法，引導(dǎo)學(xué)生熱愛這門課程、熱愛黨史知識。

（二）以新媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播為載體

在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代人獲取各種信息、收集各種知識的重要載體，高校學(xué)生也不例外。高校開展黨史學(xué)習(xí)教育時可以以網(wǎng)絡(luò)軟件為載體，包括學(xué)生常用的各類社交軟件，如抖音、微博等，吸引學(xué)生廣泛參與，借用這些軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上對黨史知識進(jìn)行傳播。用學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，如在公眾號上發(fā)表黨史小故事、在短視頻網(wǎng)站上發(fā)表正能量的黨史學(xué)習(xí)視頻等，但這些網(wǎng)上傳播的內(nèi)容都需要在具有正確的價值觀和準(zhǔn)確無誤的前提下完成。這樣，學(xué)生在娛樂之余也能學(xué)習(xí)到知識，而且更樂于接受。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，把黨史學(xué)習(xí)教育融入進(jìn)去，可以潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。還可以將線上與線下的知識課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生在線下進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對感興趣的知識線上還可以反復(fù)學(xué)習(xí)。線上的黨史學(xué)習(xí)教育課程也需要認(rèn)真準(zhǔn)備，使高校師生滿意黨史學(xué)習(xí)教育搭建的新平臺，只有這樣，這個以網(wǎng)絡(luò)為載體的黨史學(xué)習(xí)教育才能傳播正確的黨史思想，講好黨的優(yōu)秀故事。只有把學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺搭建好，學(xué)生才能更熱情地投入黨史學(xué)習(xí)教育中去，得到學(xué)生的認(rèn)可，并進(jìn)一步提高黨史的教育效果。

（三）對黨史學(xué)習(xí)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育以理論知識為主，如今應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對其進(jìn)行創(chuàng)新，吸引更多的學(xué)生主動進(jìn)入課堂了解黨史知識。教學(xué)模式的創(chuàng)新包括以下幾點(diǎn)。

第一，充分把握課下的“課堂”。不同于課上的理論知識，課下可以帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色基地，平時在各類黨史的關(guān)鍵時間點(diǎn)，比如建黨一百周年的時候進(jìn)行黨史知識競賽、朗誦比賽等，通過豐富課外黨史活動，學(xué)生更有興趣投入這類課程的學(xué)習(xí)中。

第二，進(jìn)一步建設(shè)課堂。黨史學(xué)習(xí)教育課下活動如此精彩，課上的教育內(nèi)容也要讓學(xué)生感興趣。高校不僅有黨史學(xué)習(xí)教育這門課程，還可以把黨史學(xué)習(xí)教育融入其他學(xué)科之中，如文學(xué)、政治學(xué)等，在別的學(xué)科設(shè)置一些實(shí)際的黨史案例，通過引用各種黨史的豐富知識，讓學(xué)生從不同的課堂中受到黨史教育。

第三，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。在課堂上，學(xué)生不是被動的傾聽者，而是一個表達(dá)者。這個時候就需要老師的充分引導(dǎo)，讓學(xué)生能發(fā)揮出主體性的作用，讓學(xué)生能說、敢說、不怕說。如果學(xué)生在表達(dá)的過程中出現(xiàn)了錯誤，老師要循循善誘、正確地引導(dǎo)學(xué)生走到正確的道路上。在這樣的課堂上，學(xué)生會收獲更多，更愿意主動去學(xué)，也會更好地融入課堂、融入課程的教育之中。