周慢杰 王娟娟

（河南工程學(xué)院計算機學(xué)院，鄭州 451191）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新興經(jīng)濟業(yè)態(tài)。知識及創(chuàng)新受到人們的廣泛追捧，知識社會等概念逐漸進入人們的視野，成為社會發(fā)展的未來趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種以信息技術(shù)為發(fā)展基礎(chǔ)的系統(tǒng)，能夠為實體經(jīng)濟和知識社會建設(shè)提供技術(shù)和平臺支持，讓實體經(jīng)濟煥發(fā)出新的活力，也能夠為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供多種平臺和載體。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特點

（一）開放性

在互聯(lián)網(wǎng)中，處于不同空間、不同時間的人們能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)交流和溝通，可以隨時隨地完成信息的上傳與下載。互聯(lián)網(wǎng)使用者同時也能夠利用不同種類的信息設(shè)備終端分享有效信息資源，并使其在短時間內(nèi)傳播至世界各地，讓互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的集散地。上述表現(xiàn)體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)極強的開放性特征。

（二）平等性

互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上是虛擬世界，其提供的技術(shù)平臺可供任何人使用，用戶個人信息受到保護。處于不同時間和空間的用戶在使用互聯(lián)網(wǎng)時其地位是平等的，不受現(xiàn)實世界地位、年齡、身份等因素的限制，每個人都能平等地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，平等地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺。

（三）虛擬性

虛擬性是互聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于其他平臺和載體的較為典型的特征，現(xiàn)實世界的種種限制在互聯(lián)網(wǎng)平臺都不能對人們的活動造成束縛。因此，人們在使用互聯(lián)網(wǎng)時對真實性的重視程度較低，而更愿意利用虛擬屬性進行創(chuàng)造活動。

（四）時效性

不受空間和時間限制的特性讓用戶上傳至互聯(lián)網(wǎng)的信息能夠在很短的時間里就被推送到全球各地，人們可以即時了解最新信息。此種高效的信息傳播模式讓信息資源傳輸?shù)某绦蜃兊酶鼮楸憬?，同時簡化了數(shù)據(jù)信息分析工作流程，體現(xiàn)出了極強的時效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）教育模式單一

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐水平較低是普遍存在的一種現(xiàn)象。近年來，隨著我國人口素質(zhì)的不斷提升，以及我國教育規(guī)模的不斷擴大，選擇進入大學(xué)接受教育的人數(shù)也在不斷增加，相應(yīng)的高校畢業(yè)生人數(shù)隨之屢創(chuàng)新高?；诖朔N現(xiàn)實情況，高校傳統(tǒng)的教育方式必須迎合時代發(fā)展趨勢，與“互聯(lián)網(wǎng)+”進行結(jié)合，才能推陳出新，不斷提高教育教學(xué)水平。然而，當(dāng)前部分高校教育教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合程度較低，單一化、模式化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生接受落后于時代發(fā)展的單一化的教育教學(xué)，便不能對理論及實踐知識進行深入的學(xué)習(xí)，無法滿足我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。同時，實踐教學(xué)缺失也是當(dāng)前大部分高校存在的問題，想要提高學(xué)生的實際操作水平，需要教師對其進行全方面培養(yǎng)。而單一化的教學(xué)模式不能解決上述問題，且教學(xué)效果也難以達到市場對優(yōu)秀人才的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，令畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨種種阻礙。

（二）缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來高校為了應(yīng)對信息化社會發(fā)展趨勢創(chuàng)設(shè)的一門課程，旨在通過對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進而樹立學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。然而，當(dāng)前部分高校對此課程的重視程度不高，在教育教學(xué)中使用的方法還是沿用傳統(tǒng)單純的課堂講授等，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，部分教師的教學(xué)理念多年來也未能緊跟時代發(fā)展步伐，沒有將理論教學(xué)和實際結(jié)合起來，缺乏將專業(yè)課教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來的教學(xué)意識。再者，高校作為安排學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、為學(xué)生提供教學(xué)道具的機構(gòu)，長期以來對互聯(lián)網(wǎng)的敏感度不高，未能將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教育教學(xué)體系中，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)過程中只能用現(xiàn)有的知識及書本對學(xué)生進行教學(xué)，不能拓寬學(xué)生的視野、知識面，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)新精神的空間，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)不能取得很好的效果。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢嚴(yán)峻

由于我國人口素質(zhì)近年來不斷提升，接受高等教育的人數(shù)和高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)競爭壓力較大。在多年的發(fā)展過程中，我國的信息技術(shù)水平也在快速提升，依托于信息技術(shù)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)數(shù)量不斷增加，發(fā)展水平也躋身世界前列。數(shù)量龐大的留學(xué)生在國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)工作的意愿較高，回國發(fā)展后與國內(nèi)高校畢業(yè)生同臺競技，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了較大的競爭壓力。而企業(yè)在招聘過程中面對眾多畢業(yè)生應(yīng)聘，首先做的就是以學(xué)歷的高低完成人才篩選，這導(dǎo)致部分本科高校畢業(yè)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”市場中的就業(yè)競爭力不足，面臨較為嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)有了更多選擇，但同時相關(guān)行業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求也讓畢業(yè)生面臨挑戰(zhàn)。幫助學(xué)生理性地分析市場就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境利弊是高校開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作的當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校需要重點關(guān)注該領(lǐng)域。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力素養(yǎng)

（一）專業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)知識完善

我國各行各業(yè)的發(fā)展受益于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在當(dāng)前各行各業(yè)發(fā)展水平普遍較高的背景下，對人才專業(yè)知識掌握的要求相較于過去只增不減，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也需要掌握除專業(yè)知識以外的更多學(xué)科領(lǐng)域的知識。因此，完善的專業(yè)知識不足以滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，高校畢業(yè)生還需要了解并在一定程度上掌握法律、財務(wù)、稅務(wù)等與創(chuàng)業(yè)活動息息相關(guān)的知識。掌握上述專業(yè)知識，提高自身綜合素養(yǎng)，有利于高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中如魚得水，夯實的專業(yè)知識及過硬的綜合素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)過程中留住客戶的根本原因。與此同時，創(chuàng)業(yè)所需的具體知識，如創(chuàng)業(yè)的基本理論及創(chuàng)業(yè)活動的各項流程、技巧等，也要著重關(guān)注并掌握，此舉有利于避免在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生不必要的意外，提前掌握規(guī)避風(fēng)險的能力。

（二）較強的團隊協(xié)作能力

當(dāng)前我國各行各業(yè)的分布較為原子化，同一領(lǐng)域也通常有較多競爭者，市場競爭壓力較大。因此，為了在激烈的市場競爭中脫穎而出，強化自身發(fā)展優(yōu)勢，就必須與市場中的各種力量進行合作。對創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生來說，單兵作戰(zhàn)的風(fēng)險較大，創(chuàng)業(yè)者無法掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需的所有技能，只有注重多方合作，發(fā)揮團隊力量才能抵抗市場風(fēng)險，提升業(yè)務(wù)發(fā)展水平。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校畢業(yè)生想要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中占據(jù)優(yōu)勢，必須注重團隊協(xié)作的力量，保持團隊成員具備向心力，不斷提升團隊協(xié)作能力，這樣才能在激烈的市場競爭中通過精誠合作收獲良好的經(jīng)濟利益。

（三）良好的心理素質(zhì)和溝通交流能力

大學(xué)生工作經(jīng)驗較少，且創(chuàng)業(yè)具有較大難度，在創(chuàng)業(yè)過程中難免要接觸各行各業(yè)的人群，并需要與其進行頻繁的交流互動。不管是在工作過程中與客戶進行業(yè)務(wù)溝通，還是與企業(yè)內(nèi)部的合作伙伴進行交流，都需要良好的溝通能力去處理復(fù)雜的人際關(guān)系。同時，創(chuàng)業(yè)初期由于工作流程不完善等多種原因，突發(fā)問題出現(xiàn)的頻率相當(dāng)之高。上述兩種現(xiàn)實情況都對創(chuàng)業(yè)者的溝通能力提出了較高的要求，創(chuàng)業(yè)者必須有能夠適應(yīng)環(huán)境變化、妥善溝通處理相關(guān)問題的能力，具備良好的心理素質(zhì)。上述創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的良好素養(yǎng)能夠幫助創(chuàng)業(yè)者妥善處理內(nèi)外部的突發(fā)狀況，同時兼聽他人意見，隨時改進，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務(wù)氛圍。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的對策

（一）合理利用互聯(lián)網(wǎng)

大學(xué)校園與中學(xué)校園最大的區(qū)別就是大學(xué)更注重學(xué)生的自我管理、自我提升，教師的職責(zé)在于為學(xué)生提供正確的方向指導(dǎo)和方法意見，從而確保學(xué)生能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)強化自身的專業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)知識，夯實創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供海量資源，還能幫助學(xué)生改變自身的思維習(xí)慣。因此，大學(xué)生要利用好互聯(lián)網(wǎng)，了解并不斷探索自身需求，強化自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。網(wǎng)絡(luò)生活有利有弊，大學(xué)生要發(fā)揮其積極的一面，將其用于探索自身需求，培養(yǎng)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識中，而不是僅將其用于消遣，浪費時間和精力。

（二）教學(xué)活動注重創(chuàng)新

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一門實踐性較強的課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合實踐，讓學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有真實直觀的感受。然而，當(dāng)前部分教師在教學(xué)活動中仍未體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，教學(xué)手段沿用傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，案例的選擇也缺乏時代特征。學(xué)生接受此種教育，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新精神，教師也不能指導(dǎo)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐。因此，創(chuàng)新教學(xué)活動是很重要的，需要從教學(xué)方法及教學(xué)手段兩個方面入手。借助多媒體設(shè)備及現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以打通互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極參與各種學(xué)術(shù)交流活動，將先進的國內(nèi)外教學(xué)理念融入自身的教學(xué)活動中，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的同時提高實踐水平。學(xué)校對當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)體系進行優(yōu)化也是十分有必要的，學(xué)生課程的分配及安排應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在課程中的占比。教學(xué)工作安排的同時也應(yīng)結(jié)合當(dāng)前最新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢及市場就業(yè)形勢，讓學(xué)生能掌握時代發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的同時提高認(rèn)知水平，將其應(yīng)用于實踐活動中，進而提高創(chuàng)業(yè)能力。

（三）強化學(xué)生技能水平及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

21 世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速、對人們影響較大的時代，當(dāng)代大學(xué)生成長于這一時期，對互聯(lián)網(wǎng)的敏銳度高，接受新事物的能力強。而正是優(yōu)越的成長環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的思維方式不同于傳統(tǒng)，思維活躍性強是這一時期成長的學(xué)生的主要性格特點。但是，其缺點在于過于活躍的性格往往導(dǎo)致學(xué)生不能腳踏實地地做事，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中容易沖動。同時，受周圍環(huán)境及自身職業(yè)規(guī)劃的影響，學(xué)生在選擇就業(yè)方向時更青睞穩(wěn)定性高的公務(wù)員、教師等崗位，對從事“互聯(lián)網(wǎng)+”衍生行業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動的積極性不強，導(dǎo)致學(xué)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。在具體教學(xué)實踐中，教師要針對上述兩種現(xiàn)實情況對癥下藥，從強化學(xué)生技能水平及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識兩方面做起，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)從改變學(xué)生思想意識做起，在教學(xué)活動中利用各種手段激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。例如，在教學(xué)時穿插本校畢業(yè)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)工作的優(yōu)秀事跡及成就或者創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)生的有趣故事及成功案例，邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)事跡當(dāng)事人在課堂上進行演講，激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生明白，通過努力自己也能在“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)有所成就。其次，高校應(yīng)當(dāng)做好合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解能提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能及專業(yè)技能的互聯(lián)網(wǎng)平臺，并從中學(xué)習(xí)，提升技能水平。當(dāng)前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，高校應(yīng)將現(xiàn)實情況告知學(xué)生，讓學(xué)生有危機感，在內(nèi)心深處樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，這樣才能讓學(xué)生真正意識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性。因此，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從大一就做起，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生能夠在校掌握強悍的專業(yè)技能。這樣才能保證學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場具有優(yōu)勢，同時創(chuàng)造更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀事跡。而保證高校畢業(yè)生能夠夯實專業(yè)技能基礎(chǔ)，不僅是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校、政府都應(yīng)當(dāng)參與其中，提供幫助。學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)及實踐平臺是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的前提。舉例來說，高校可以利用自身優(yōu)勢，為學(xué)生參與省級或國家級創(chuàng)業(yè)能力比賽搭建橋梁，為學(xué)生提供力所能及的物質(zhì)支持和意見指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在校通過參與實踐活動豐富自身創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能水平。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在校時刻做好準(zhǔn)備，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參與學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)比賽，強化自身實踐能力，在此基礎(chǔ)上，未來如果遇到合適的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會時才能有效把握。政府也應(yīng)當(dāng)利用自身的管理職能，制定有利于高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策并提供財政支持，讓學(xué)生能夠放心大膽地參與創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)實踐

近年來，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的影響下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對很多人來說已經(jīng)不是一個陌生的詞匯，大學(xué)生普遍對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有所認(rèn)知。利用網(wǎng)絡(luò)，高校學(xué)生能夠同時完成就業(yè)與學(xué)習(xí)兩項內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的有效平臺。針對此種現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加以利用，將其納入教學(xué)評價中，讓網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性。利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢也在于其資金投入力度較小，即使創(chuàng)業(yè)失敗，學(xué)生的各項損失也不會很大。因此，近年來利用網(wǎng)絡(luò)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生數(shù)量不斷增加。學(xué)生在加強網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，不僅能夠通過自學(xué)掌握電商知識，還能在實踐過程中不斷了解業(yè)務(wù)知識，提高溝通能力，增強心理素質(zhì)。長此以往，學(xué)生的綜合水平便能有可觀的提升。

結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”有諸多優(yōu)勢，能夠幫助提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。然而，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著教育模式單一、缺乏創(chuàng)新意識、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢嚴(yán)峻等問題。對此，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新教學(xué)活動，強化學(xué)生技能水平及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，加強網(wǎng)絡(luò)實踐等能夠有效提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，高校應(yīng)對此加以重視。