張 薇

一、教育背景

黨的二十大報告指出，要弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強家庭家教家風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書記強調(diào)，不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。家書不僅是中華文化的精神標(biāo)志和家風(fēng)家訓(xùn)的重要載體，而且能體現(xiàn)感人至深的民族精神和愛國精神。

五年級學(xué)生思維活躍，但心智還不夠成熟，對國家歷史、社會發(fā)展和未來擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫膺€相對不夠充分和深入。同時該年齡段也是培養(yǎng)學(xué)生愛國之情、砥礪強國之志、為其將來實踐報國之行而鋪墊的好時機?；诖?，本節(jié)班會以家書為線索，帶領(lǐng)學(xué)生通過不同時代、不同人物的家書回顧黨史，深入了解具有時代特征的民族精神，賡續(xù)紅色使命。

二、教育目標(biāo)

認知方面：讓學(xué)生了解家書中蘊藏的民族精神、時代精神。

情感方面：讓學(xué)生從家書中汲取力量，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和報國之志，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立家國意識。

行為方面：引導(dǎo)學(xué)生將修身立德、優(yōu)良家風(fēng)、家國情懷篤于行，踐行社會主義核心價值觀。

三、活動準(zhǔn)備

教師方面：搜集來自不同時代、不同職業(yè)者的家書；制作課件；制作信封盲盒。

學(xué)生方面：尋夢小組探訪中國人民大學(xué)家書博物館，收集資料；追夢小組表演情景劇，收集各類家書；圓夢小組改編歌曲《一封家書》，并派送家書。

四、實施過程

（一）尋家書——筑國館追憶昨日夢

1.解盲盒之謎，深入探訪傳真情

來到家書博物館——筑國館，小館長贈送盲盒禮物：一枚革命勛章。明確家書的書寫者身份：一名革命烈士。

學(xué)生結(jié)合視聽情境，深入了解革命歷史，了解革命烈士趙一曼書寫這封家書的背景及其革命信仰。

小館長帶來任務(wù)卡：臨終絕筆的機會如此珍貴，趙一曼烈士為什么會選擇寫給年幼的兒子？他能看懂嗎？

2.帶著疑問尋真相

展示趙一曼的家書——《示兒書》手稿照片。

學(xué)生結(jié)合時代背景討論：為什么孩子是國家的希望和未來？

在為革命獻出生命的最后時刻，趙一曼渴望孩子能繼承自己的革命遺愿，繼續(xù)未完的革命事業(yè)。趙一曼用言傳身教給自己的孩子上了生動的一課。

學(xué)生集體朗讀《示兒書》。

3.不忘初心頌先烈

學(xué)生探訪家書博物館，尋找能打動自己的革命烈士家書，從不同人物的經(jīng)歷和家書內(nèi)容中體會革命烈士的筑國之志。

教師小結(jié)：先烈們舍小家為大家，換來的是民族富強，他們的家書是以身作則，是修身立德，是堅定的筑國夢。這是一種堅強不屈的民族精神。

【設(shè)計意圖】借用盲盒豐富課堂形式，引起學(xué)生的興趣，增加班會的趣味性和學(xué)生的參與度。通過探訪家書博物館，讓學(xué)生體會家書的歷史意義，以趙一曼的家書手稿和任務(wù)卡引發(fā)學(xué)生思考，通過朗誦激發(fā)學(xué)生的情感，奠定課堂情感基調(diào)。

（二）品家書——強國館聚焦今日情

1.時代之行，朗讀者述家書故事

小館長帶領(lǐng)同學(xué)們走進第二個場館——強國館。

小館長贈送第二個盲盒。

學(xué)生拆取第二個盲盒，盲盒內(nèi)為一名手舉五星紅旗的宇航員：劉洋。

出示劉洋的照片和家書內(nèi)容。

小館長帶來第二個任務(wù)卡：劉洋的家書想要表達什么？

教師引導(dǎo)。

在生活中遇到困難的時候，爸爸媽媽是怎樣幫助你、鼓勵你的呢？

學(xué)生討論。

2.追夢之路，情景劇“贊”責(zé)任擔(dān)當(dāng)

（1）家書和奉獻同行。小館長帶領(lǐng)大家觀看情景劇《一封家書的故事》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時代追夢人。

2020 年除夕，希希一家人正吃著團圓飯，觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會。突然，媽媽收到醫(yī)院招募醫(yī)生前往武漢支援的消息。希?？拗炝簦珛寢屵€是決定報名參加。后來，希希通過和媽媽的5 封家書往來，慢慢理解媽媽，明白了祖國的強大少不了各個崗位上追夢人的堅守。日歷翻轉(zhuǎn)，時間來到2022 年6 月，媽媽已經(jīng)從上?！翱挂摺睔w來，希希笑著迎接，并立下將來要建設(shè)祖國的決心。

看完情景劇，由主人公希希介紹自己的心路歷程，談?wù)劶視慕逃α俊?/p>

（2）家書和責(zé)任同行。航天員劉洋和希希的媽媽都是平凡的母親，但她們有一個共同的身份：新時代的追夢人。

教師引導(dǎo)：家書能傳遞能量。

學(xué)生結(jié)合課前搜集的家書進行分享，通過家書內(nèi)容，了解書寫者的責(zé)任心和使命感，為身邊各行各業(yè)的追夢人“點贊”。

學(xué)生分享來自邊防戰(zhàn)士表哥郵遞的家書，展示家書的樣式和手稿，朗讀家書中的關(guān)鍵信息，帶領(lǐng)所有同學(xué)體悟邊防戰(zhàn)士的艱苦生活，為邊防士兵的不畏艱難、忠于職守點贊！

選擇邊疆，我不后悔。祖國的每寸土地和人民都需要我和像我一樣的人去守護。家人的支持是我建功邊疆的最大動力，唯有早立新功才能報答父母的恩情。

學(xué)生分享從事蔬菜運輸工作的爸爸的微信語音家書，分享收到家書時內(nèi)心的真實感受，引導(dǎo)其他同學(xué)體會貨運司機的奉獻精神和職業(yè)操守，給所有的貨運司機點贊!

浩浩，爸爸出發(fā)了。雖然爸爸只是個貨車司機，但開好自己的每一班車，就能讓新鮮蔬菜順利到達疫區(qū)人民的餐桌。爸爸也希望你能認真對待每件事，有時間觀念，有責(zé)任心。

展示各類家書，體悟外賣員、社區(qū)工作人員、保安、消防員、守林員、清潔工等平凡職業(yè)人的堅守。

教師小結(jié)：科技的進步和時代的發(fā)展讓家書有了短信、微信、電子郵件等新形式。如今，神舟系列圓了百年飛天夢，遼寧艦圓了中國人的航母夢，復(fù)興號圓了令人驚嘆的速度夢，北京冬奧圓了全球第一個雙奧夢，這一個個新時代的夢凝結(jié)成同一個名字：中國夢！在這一次次圓夢的背后是中國人不容小覷的家國情懷。和我們身邊各行各業(yè)的追夢人一樣，現(xiàn)代家書中多了一種忠于職守的時代精神，為他們點贊！

【設(shè)計意圖】以任務(wù)卡的形式推進班會的發(fā)展，以情景劇直觀地拉近學(xué)生和家書的聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)下時代發(fā)展特點，以學(xué)生身邊的家書為切入點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新時代各行各業(yè)追夢人的強國夢，展示新中國奮斗歷程中所取得的偉大成績，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

（三）寫家書——報國館繪就明日景

1.以歌達情訴關(guān)切

小館長帶領(lǐng)同學(xué)們走進第三個場館——報國館。

學(xué)生回贈小館長禮物，介紹班級“五老進課堂”活動，展示退休音樂教師根據(jù)班級家長和孩子的家書故事而改寫的歌曲《一封家書》。

親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在學(xué)習(xí)挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛……爸爸每天都加班嗎？日曬雨淋可不要倒下，干了這么久警察工作，要注意安全呀！我畫了一幅圖畫給媽媽，以前孩子不太聽話，現(xiàn)在長大了，未來交給我們吧……報國之志牢記在胸膛，紅色使命擔(dān)負在肩膀，好了，先寫到這吧……

2.以身作則傳家風(fēng)

小館長在第三個場館準(zhǔn)備了“神秘大禮”。

神秘嘉賓驚喜出場。小A 的軍人爺爺和爸爸身著軍裝、佩戴軍功章，手持他們在部隊書寫的家書來到現(xiàn)場，向?qū)W生行軍禮。他們介紹自己的軍旅生活和家書故事，并將紙張已經(jīng)泛黃的軍旅家書贈送給小A學(xué)，引導(dǎo)他傳承家書中的家風(fēng)家訓(xùn)。小A鄭重接信，并立下軍人志向，向爺爺和爸爸行隊禮。

3.以筆明志寫家書

小館長揭示贈予其他同學(xué)的禮物。每個學(xué)生的父母都給自己的孩子寫了一封家書，學(xué)生伴樂靜靜讀，領(lǐng)會父母的期許和教導(dǎo)。

宏大的志向應(yīng)該立足當(dāng)下，從小事踐行，請學(xué)生給父母回信，選擇一個方面梳理自己當(dāng)下應(yīng)該怎樣做。

·升旗儀式 ·對待師長

·上課學(xué)習(xí) ·體育鍛煉

·與人相處 ·排隊等待

·打掃衛(wèi)生 ·外出用餐

·利用網(wǎng)絡(luò) ·社會實踐

4.以夢為馬向未來

學(xué)生展示自己書寫的家書，表達報國之志，設(shè)立現(xiàn)實目標(biāo)，明晰自我要求，展示完畢將家書封疊，舉行投遞儀式，并按下未來之約指紋印，組成大樹的形狀。

教師小結(jié)：從古至今，一封家書，筆墨達意，飄飄灑灑，雛鷹教育現(xiàn)東風(fēng)，一封家書意萬重。家書紙短，家國情長，今天的班會未完待續(xù)，我們的家國夢未完待續(xù)，你們宏偉的志向是筆跡，持之以恒的精神就是紙張，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是那必須的郵票，讓這份以天下為己任的少年之志乘著東風(fēng)寄向未來，寄給圓夢的那一天！

【設(shè)計意圖】退休音樂教師的參與，體現(xiàn)了“五老”的育人力量，增添了班會的現(xiàn)實感和互動性。親人的家書讓班會的目標(biāo)落地，空白的家書，更讓學(xué)生明白祖國的未來由他們譜寫。

五、活動延伸

班主任要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的動向，及時給行為出現(xiàn)偏差的學(xué)生送上“真情家書”，引導(dǎo)學(xué)生、家長積極使用家書，甚至可以讓家書成為師生、家校溝通的有效媒介。

共讀：在班級中張貼習(xí)近平主席給父親習(xí)仲勛的賀壽家書，親子共讀《傅雷家書》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)良品質(zhì)精神、傳承優(yōu)秀家風(fēng)和確立遠大志向。

共生：組織各種形式的交流分享活動，例如制作家書手抄報、班級家書展板、根據(jù)家書立家規(guī)、《我的家書故事》征文等。

共行：依托社區(qū)資源，展開社區(qū)紅色家書“尋寶”活動。

六、活動反思

家書是一種維系家人情感的聯(lián)系方式，更是一種家風(fēng)、精神的傳遞。

本節(jié)班會讓學(xué)生明確何為家書，從具有代表性的家書故事中汲取力量，樹立愛黨愛國的家國意識；領(lǐng)會變化著的時代精神，樹立“以天下為己任”的報國之志；從貼近生活的角度讓學(xué)生思考如何在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

本節(jié)班會形式較為豐富，以拆盲盒的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，以博物館之旅推進班會進程，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生的了解更具體化，用觀看視頻、尋找真相、自主研討、朗讀、演繹、演唱、書寫等多種形式的活動提高學(xué)生對于家書與家國情懷的認識。同時引入“五老進校園”，能有效推進家校社協(xié)同育人。然而，在班會推進過程中，由于學(xué)生對家書的了解不夠，與革命歷史的距離比較遠，導(dǎo)致認識不夠深刻。基于此，教師在課前應(yīng)當(dāng)先對家書的格式進行規(guī)范，也可以讓學(xué)生在課前搜集資料，帶領(lǐng)他們走進當(dāng)?shù)氐母锩沂考o念館，加深對于歷史的體悟。