張隆億

將信息技術(shù)融入班級管理中，有助于班主任對班級進(jìn)行有效管理，營造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。筆者結(jié)合自身的班級管理實踐經(jīng)驗，有意識地將班級管理與信息技術(shù)融合，不斷探索和總結(jié)班級管理的有效路徑。

一、借助“班級優(yōu)化大師”軟件，優(yōu)化班級管理

班級管理是教學(xué)中重要且高頻發(fā)生的一種組織活動過程，對學(xué)生教育成效有非常重要的影響，但繁重的工作內(nèi)容和低效的管理方法耗費(fèi)班主任很多精力與時間?！鞍嗉墐?yōu)化大師”為班主任提供了一種全新的智能化班級管理方式，以人工智能技術(shù)和學(xué)生行為點(diǎn)評數(shù)據(jù)賦能班級管理，為班主任的班級管理工作減負(fù)增效，助力學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展。具體可以運(yùn)用于以下場景。

1.課堂管理

課堂管理方面，“班級優(yōu)化大師”以激勵性評價機(jī)制幫助教師打造游戲化、信息化特色課堂，解決課堂沉悶、學(xué)生上課無動力等問題。如教師可以借助軟件對點(diǎn)評內(nèi)容進(jìn)行自定義，對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行激勵和規(guī)范，實現(xiàn)獎勵機(jī)制多元化；使用“電子考勤”“隨機(jī)抽取”“分組授課”等小工具，讓課堂高效而愉悅；以每周更新的評價榜代替?zhèn)鹘y(tǒng)的小紅花、記分冊等評價形式，激發(fā)學(xué)生不斷成長的動力。

2.家校管理

家校管理方面，“班級優(yōu)化大師”以打破隔閡的針對性家校溝通方式，幫助教師提高家校管理效率，幫助家長全面了解孩子，解決家校信息不對稱、家長群溝通效率低、溝通內(nèi)容沒有針對性等問題。學(xué)生在校期間的表現(xiàn)可以實時同步到家長的手機(jī)端，讓家長及時了解孩子的情況。與家長群不同的是，使用“班級優(yōu)化大師”發(fā)出班級通知后，系統(tǒng)會對家長的查看情況進(jìn)行自動統(tǒng)計，其中的一鍵提醒功能也可供未查看的家長使用，避免信息刷屏，保證通知必達(dá)?！鞍嗉墐?yōu)化大師”為教師提供豐富的打卡任務(wù)模板，如“天天看書”“天天鍛煉”“天天練字”，教師可以選擇模板，也可以對任務(wù)進(jìn)行自定義。任務(wù)下達(dá)后，家長和學(xué)生可以將打卡的成果通過文字、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行回傳。軟件會自動統(tǒng)計打卡情況，并顯示打卡前后的對比，使得家校培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣變得簡單易行。

3.班務(wù)管理

班務(wù)管理方面，“班級優(yōu)化大師”以AI 智能技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提高教師管理工作的效率，量化教師管理的成效，解決教師尤其是班主任班務(wù)管理工作耗時耗力、管理成效難見等問題。如“班級優(yōu)化大師”可以對全班學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，并將繁雜的教學(xué)數(shù)據(jù)匯集起來，形成一份班級情況報表；為每一位學(xué)生生成專屬的電子檔案，依據(jù)教師點(diǎn)評數(shù)據(jù)，使教師和家長對學(xué)生的每一次成長都能有直觀的認(rèn)識；基于每一位學(xué)生的表現(xiàn)，隨時一鍵生成具有成長指導(dǎo)建議的定制化、個性化學(xué)生點(diǎn)評，為教師期末綜合素質(zhì)評價工作減負(fù)增效；以學(xué)生在校期間的行為和家長在家的評價為基礎(chǔ)，將表象行為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價模型，為教師和家長提供科學(xué)的培養(yǎng)建議，為學(xué)生的個性化發(fā)展出謀劃策。

筆者在使用“班級優(yōu)化大師”軟件時，設(shè)置了多維度的評價項目，如“眼保健操”“課間操”“課外活動”“大聲朗讀”“書寫工整”等，對學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。如學(xué)生的作業(yè)書寫認(rèn)真、字跡工整，教師點(diǎn)擊“書寫工整”等。班主任和任課教師為了達(dá)到對學(xué)生的全方位、多角度考核，除了對個別學(xué)生進(jìn)行考核外，還可以小組為單位對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價?！鞍嗉墐?yōu)化大師”軟件能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的量化、學(xué)生評價的過程化，其特點(diǎn)是保存更簡便、記錄更快捷、效率更高，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)量化評價更具優(yōu)勢。“班級優(yōu)化大師”軟件不僅幫助班主任及時了解并解決班級管理中存在的問題，而且有助于在總結(jié)評比的過程中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望，從而自覺地外化為良好的行為習(xí)慣，自然而然地促進(jìn)學(xué)生的自我管理和自我成長。

二、借助微信小程序“班小二”，促成家校聯(lián)動

“班小二”是一款教育互動類的微信小程序，為幼兒園和中小學(xué)階段的教師及家長提供服務(wù)。“班小二”與微信群結(jié)合，既保留了群溝通的便利性，又有效地解決了群消息刷屏、無統(tǒng)計、無反饋、無留存等問題，優(yōu)化家校溝通。如“班級通知”功能使教師和家長不再錯過重要通知，智能推送訂閱服務(wù)號消息；“報名接龍”功能解決班級群內(nèi)重復(fù)報名、漏報名等問題，輕松導(dǎo)出報名名單；“打卡”功能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，協(xié)助教師監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)；“家委”功能成為班主任的好幫手，讓班級管理更輕松、高效；“班級動態(tài)”功能讓教師隨時隨地分享班級的點(diǎn)滴記錄，并通過評論或點(diǎn)贊增強(qiáng)互動性；“班級文件”功能可以實現(xiàn)班級文件的共享共用，供教師隨時調(diào)取。

三、借力“釘釘”平臺，實現(xiàn)班級精準(zhǔn)管理

“釘釘”平臺通過建立班級群，將班級管理向家庭教育延伸，實現(xiàn)家校無縫對接，形成學(xué)生教育管理的良好閉環(huán)。

1.巧用“班級圈”模塊見證成長足跡

班主任可以利用“釘釘”平臺中的“班級圈”模塊助推班級文化創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮班級文化的育人功能。如筆者在“班級圈”征集班級文化長廊主題，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，一個個奇思妙想躍然而出，營造出師生齊心共進(jìn)的溫馨學(xué)習(xí)氛圍。再如，筆者將班級制度發(fā)布在“班級圈”內(nèi)，讓學(xué)生各抒己見，再經(jīng)班級民主表決，最后確定下來。這一過程能夠真正讓學(xué)生體會到他們是班級的建設(shè)者，在一定程度上增強(qiáng)了班級凝聚力，營造了良好的班級氛圍。

2.巧用“填表”模塊提高信息收集整理效率

新入學(xué)或新學(xué)期，教師需要收集學(xué)生的相關(guān)資料，如家庭資料、證件、照片等，這些資料收集起來既費(fèi)時又費(fèi)力，經(jīng)常會出現(xiàn)填寫錯亂、刷屏班群、難以統(tǒng)計等問題。“釘釘”平臺提供的“填表”模塊可以幫助教師收集并自動匯總統(tǒng)計相關(guān)信息，提高工作效率。

以收集班級學(xué)生的資料為例，具體操作流程如下：首先，教師進(jìn)入班級群，點(diǎn)擊“填表”選項進(jìn)入填表頁面，選擇填寫學(xué)生信息的模板，也可以點(diǎn)擊“自定義”選項進(jìn)行個性化設(shè)置；其次，家長在收到填表提醒后，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行填表并提交；再次，教師進(jìn)入填報頁面查看填報情況，可提醒未填報的家長進(jìn)行填報；最后，教師可以將詳細(xì)信息導(dǎo)出，便于統(tǒng)計匯總。

3.巧用“成績”模塊保護(hù)學(xué)生隱私

教育部頒布的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）自2021 年9 月1 日起施行?！兑?guī)定》指出，為保護(hù)學(xué)生隱私和自尊心，減少比較，避免歧視，緩解應(yīng)試壓力，禁止學(xué)校和教師公開學(xué)生的考試成績和排名，但要求學(xué)校采取措施，方便家長知曉學(xué)生的成績等學(xué)業(yè)信息。為保護(hù)學(xué)生隱私，教師可以充分利用“釘釘”平臺中的“成績”模塊，建立考試成績查詢系統(tǒng)，家長可以通過賬號登錄“釘釘”平臺查詢自己孩子的考試成績和排名，以及班級的平均分、最高分等。

4.巧用“通知”模塊公告緊急事情

“通知”模塊的公告功能操作簡單。教師通過“通知”可以一鍵傳達(dá)家校通知，所有通知確認(rèn)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置家長簽名，避免家長不小心點(diǎn)到或漏點(diǎn)。已確認(rèn)和未確認(rèn)的名單清楚明了，教師不必再費(fèi)時統(tǒng)計。未讀消息和重要消息可以通過一鍵批量轉(zhuǎn)發(fā)、短信告知家長，系統(tǒng)支持多人同時發(fā)送短信提醒。根據(jù)消息的重要程度，電話、短信和應(yīng)用內(nèi)三種方式分別代表不同優(yōu)先級。系統(tǒng)幫辦的信息傳達(dá)快，保證了家校溝通的時效性。

5.巧用“在線課堂”模塊構(gòu)建在線課堂

“釘釘”平臺中的“在線課堂”使在線課堂成為可能。其中的“在線黑板”功能可以輕松導(dǎo)入各種工具，支持外接手繪板，支持打開圖片、PPT 和PDF 等格式的教案文件?！霸诰€課堂”還支持上課過程回放，隨時回放知識點(diǎn)講解，幫助學(xué)生輕松復(fù)習(xí)。

班主任要始終堅持“以生為本”的教育思想，讓信息化為班級管理所用。將信息化與班級管理深度融合，創(chuàng)新育人模式，提高管理質(zhì)量，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是班主任工作的一條創(chuàng)新之路。