張毅紅

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”?鴻合白板作為一種集合多樣教學(xué)資源、優(yōu)化調(diào)用學(xué)科工具及設(shè)置教學(xué)籌備等的現(xiàn)代化教育手段，對學(xué)科與技術(shù)的深度融合提供了有效實踐研究。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠充分認識到鴻合白板的特點及在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，創(chuàng)新多種應(yīng)用方式幫助學(xué)生高效完成教學(xué)任務(wù)，鞏固內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，有效提升探究能力。

一、學(xué)習(xí)了解特點，發(fā)揮應(yīng)用優(yōu)勢

首先，我們要了解鴻合白板軟件的特點及優(yōu)勢。鴻合白板應(yīng)用在教育教學(xué)中，備課、授課功能可一鍵切換，操作簡單易上手。除了提供教學(xué)模板、學(xué)科創(chuàng)新工具及豐富教學(xué)素材進行課件制作外，還實現(xiàn)了智能識別備課及授課的場景，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，提供相應(yīng)的支持工具。利用鴻合白板進行微課資料搜集與編輯過程中，可以提供一體化操作功能及全屏錄制功能，對視頻進行編輯加工，對文字、圖片快速檢索，在各種動態(tài)視頻畫面切換操作中引導(dǎo)學(xué)生實踐操作并探索研究有效的學(xué)習(xí)方式。

二、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門究邏輯性、抽象思維的課程，不少小學(xué)生覺得枯燥無味。鴻合白板的生動性與趣味性，可以運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為小學(xué)生營造出一種輕松歡愉的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自己感興趣的情境中進行學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。????????例如在教學(xué)人教版二年級下冊的《軸對稱圖形》，可先在鴻合白板上給學(xué)生們展示我們中國傳統(tǒng)文化——剪紙藝術(shù)視頻，欣賞完后，向?qū)W生們拋出問題：“這些美麗的窗花是如何剪出來的呢？”接著，教師展示剪的過程，貼出漂亮圖案，就能夠自然而然地引出這節(jié)課的課題——軸對稱圖形。再利用電子白板的手寫文字識別功能，板書課題，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。在觀看圖形的過程中，學(xué)生對于軸對稱圖形的興趣就已被點燃，在鴻合白板的助之下，接下去的教學(xué)活動得以高效開展。

三、促進互動交流，培養(yǎng)思維能力

鴻合電子白板是以互動教學(xué)為主要設(shè)計教學(xué)理念，將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠為師生、生生間的交流與互動建立起嶄新的平臺，有助于推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂中，在課堂上更多地聽到他們的“聲音”，讓學(xué)生在互動、探究的過程中培養(yǎng)起思維能力。

例如：三年級上冊的《認識幾分之一》，三年級的學(xué)生剛接觸到分數(shù)，對分數(shù)的初步認識理解不透，這時教師可以讓學(xué)生上臺來使用鴻合白板的學(xué)科工具、拖拽、繪畫等功能進行動手實踐，剪裁、拼接自己喜歡的幾分之一。動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感最佳的一種方式，學(xué)生在實踐的過程中才會真正知曉自己在學(xué)習(xí)些什么，其他同學(xué)也在下面動手創(chuàng)造自己喜歡的幾分之一。教師巡視，學(xué)生解說，師生互動，生生互評，這一學(xué)習(xí)過程不但鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，還有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、巧用鴻合白板，突破教學(xué)難點

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，該學(xué)科旨在傳遞給學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以及培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的實踐技能，特別是在重難點教學(xué)的時候，更應(yīng)該講求圖文并茂。鴻合白板具有形象直觀、豐富多樣的教學(xué)特點，它可以將學(xué)生眼中抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成另外一種簡單易懂的形式，從而達到突破重難點知識的效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，進而順利地完成課堂教學(xué)的目標。

在教學(xué)《三角形的分類》相關(guān)知識時，教師可以在鴻合白板上用電子筆分別畫出直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形，用聚光燈功能呈現(xiàn)出直角、鈍角和銳角，這樣，學(xué)生看到三角形的直角、鈍角或銳角時就能很快判斷出示什么三角形。但是，如果僅僅呈現(xiàn)一個銳角，這個三角形就一定是銳角三角形嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的常規(guī)性回答用鴻合白板聚光燈效果，呈現(xiàn)其他兩個角：可能是直角、可能是鈍角也可能是銳角。這與學(xué)生一開始的回答形成認知矛盾沖突，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：所有的三角形都至少有兩個銳角，當只有一個銳角時，我們無法判斷這個三角形的類型，而看到三角形的一個直角或鈍角時，我們可以充分肯定這個三角形的類型。這樣，教師利用鴻合白板的功能，幫助學(xué)生在動態(tài)式的魔法變化中感知和探索數(shù)學(xué)知識。

五、建立感覺通道，提高理解運用能力? 鴻合白板可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得圖文并茂，逼真動感，學(xué)生的多個感官被調(diào)動起來接受信息。例如運用鴻合白板推導(dǎo)三角形的面積公式，電子白板以直觀、靈活的形式向?qū)W生們展現(xiàn)了公式推導(dǎo)的整個過程，學(xué)生的聽覺、視覺以及運動感覺在這個過程中都得到了充分的利用，強化了對知識的理解與記憶，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高他們解決問題的能力。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。教師運用鴻合白板軟件對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理恰當?shù)睦螟櫤习装遢o助進行教學(xué)，充分掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。