陳建軍 魏萌

大氣直爽的性格、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，這是湖北省第七屆“新銳班主任”、潛江江漢油田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師張巧給人的第一印象。但一番交談下來(lái)，記者很快就感受到了張巧心思細(xì)膩的一面。

“進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生并非一張白紙。他們來(lái)自不同的成長(zhǎng)環(huán)境，有各自的性格和習(xí)慣。同時(shí)，部分學(xué)生也形成了一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，比如過(guò)于在意別人的看法、覺(jué)得自己不如別人等。”張巧說(shuō)，“這些錯(cuò)誤的認(rèn)知就像緊箍咒一樣，禁錮了學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的發(fā)展。”

“要破除學(xué)生心中的‘緊箍咒，我認(rèn)為可以從樹立信心、激發(fā)動(dòng)力、增強(qiáng)成就感三方面著手，幫助學(xué)生突破自我?！睆埱烧f(shuō)。

“人多了我就害怕……”

學(xué)生入學(xué)后，張巧每三天挑選一首簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，作為背誦任務(wù)發(fā)給學(xué)生，但不要求每首唐詩(shī)都背下來(lái)。課間，學(xué)生如果能當(dāng)著同學(xué)們的面背誦唐詩(shī)，就可獲得1個(gè)積分。然而，第一個(gè)月都快結(jié)束了，班上就只有小然沒(méi)有在同學(xué)面前背誦唐詩(shī)。

小然媽媽告訴張巧，小然在家里已經(jīng)把每首唐詩(shī)都背得滾瓜爛熟了。張巧問(wèn)小然：“聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你在家已經(jīng)會(huì)背很多首唐詩(shī)了，能不能在班上背出來(lái)？”小然點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上又搖搖頭：“我……我不敢在班上背。老師，人多了我就害怕……”

為什么小然不敢在大家面前背唐詩(shī)呢？小然媽媽告訴張巧，她和小然爸爸忙于生意，在小然小的時(shí)候，經(jīng)常把他一個(gè)人關(guān)在家里。時(shí)間久了，小然習(xí)慣了一個(gè)人玩，也沒(méi)有其他玩伴，養(yǎng)成了孤僻的性格。

根據(jù)小然的心理狀態(tài)，張巧決定分三步走，幫助小然樹立當(dāng)眾表達(dá)的信心。

第一步，讓小然擁有放松的狀態(tài)。這天，張巧把小然叫到辦公室，說(shuō)：“你都會(huì)背唐詩(shī)了，卻拿不到積分，好可惜呀！老師為你破個(gè)例，允許你在家里背誦，讓你媽媽拍成視頻，我在班上播放給大家看，行嗎？”

“可以！”小然對(duì)此有信心。

當(dāng)天晚上，小然媽媽給張巧傳來(lái)了10個(gè)視頻，也就是當(dāng)月的10首唐詩(shī)，小然都背完了。張巧也兌現(xiàn)了諾言，給了小然10個(gè)積分。

第二步，逐步給小然增加壓力。第二個(gè)月的唐詩(shī)背誦開始了，張巧早早找到小然，笑著問(wèn)他：“上個(gè)月拿了10個(gè)積分，開不開心？這個(gè)月你能拿幾個(gè)積分？”“我還要拿10個(gè)！”小然說(shuō)?！暗?，這個(gè)月我希望你只在家里背誦9首唐詩(shī)，剩下的1首我們?cè)囋囋诎嗌媳痴b，可以嗎？你要是能在班上背出1首，我就把10個(gè)積分都給你！”張巧提出了要求。對(duì)小然來(lái)說(shuō)，哪怕只是當(dāng)眾背誦1首唐詩(shī)，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。月末，小然鼓足勇氣站上講臺(tái)，磕磕絆絆地背完唐詩(shī)。背完的那一刻，小然既如釋重負(fù)，又歡欣鼓舞。

就這樣，張巧一點(diǎn)一點(diǎn)地“加壓”，從1首唐詩(shī)到5首唐詩(shī)、10首唐詩(shī)，小然慢慢地適應(yīng)了在很多人面前背誦的狀態(tài)，上課偶爾也能當(dāng)眾回答問(wèn)題了。

第三步，給小然更多當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)。在張巧的班上，每個(gè)月都會(huì)舉行“整本書閱讀”活動(dòng)，各小組上講臺(tái)分享當(dāng)月共讀的圖書，并表演一個(gè)和所讀圖書相關(guān)的節(jié)目。剛開始，小組會(huì)把最簡(jiǎn)單的任務(wù)分配給小然，比如：上臺(tái)匯報(bào)的時(shí)候，由小然來(lái)宣讀本月小組共讀的圖書標(biāo)題；表演的時(shí)候，為小然安排只有一句臺(tái)詞的角色。小然只要能順暢地讀完標(biāo)題、講完一句臺(tái)詞，張巧就會(huì)給他們小組加分。隨后，小組逐漸給小然安排說(shuō)話多一點(diǎn)的任務(wù)，比如讓他復(fù)述當(dāng)月讀書的主要內(nèi)容。一開始，小然還要拿著提前準(zhǔn)備好的稿子，結(jié)結(jié)巴巴地照著念。在小組成員的鼓勵(lì)下，小然讀得越來(lái)越流暢，有時(shí)甚至能脫稿?，F(xiàn)在，小組經(jīng)常會(huì)將最重要的讀書心得分享和薦書任務(wù)分給小然。

面對(duì)小然這樣的學(xué)生，要讓他有一個(gè)“心理脫敏”的過(guò)程，一點(diǎn)一點(diǎn)加強(qiáng)他的心理承受能力，從而樹立當(dāng)眾表達(dá)的信心?！斑M(jìn)一寸有一寸的歡喜。我相信現(xiàn)在的他，面對(duì)再多人也能自信地表達(dá)?！睆埱烧f(shuō)。

“我真的做不完……”

“張老師，你們班的小博又沒(méi)有寫完作業(yè)！”學(xué)校課后托管結(jié)束后，負(fù)責(zé)托管的老師回到辦公室，就忍不住向張巧“吐槽”。

每天放學(xué)，別的同學(xué)都能完成3科的課后作業(yè)，小博連1科都完成不了?！捌渌瑢W(xué)都寫完作業(yè)了，你怎么還剩這么多呢？”張巧問(wèn)小博?！白鳂I(yè)太多了，我真的做不完……”小博每次都這么回答。

和小博家長(zhǎng)聊過(guò)幾次后，張巧發(fā)現(xiàn)，小博家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)小博說(shuō)“慢慢來(lái)，不著急”“做不完也不要緊”之類的話。在家長(zhǎng)不經(jīng)意的影響下，小博做事越來(lái)越慢，作業(yè)也一直做不完。

怎么激發(fā)小博做作業(yè)的動(dòng)力，讓他積極行動(dòng)起來(lái)呢？張巧發(fā)現(xiàn)，小博做別的事情都慢吞吞的，唯獨(dú)放學(xué)特別積極——因?yàn)槊刻旆艑W(xué)是媽媽來(lái)接他，他依賴媽媽，迫不及待想見(jiàn)媽媽。何不以這一點(diǎn)為突破口？張巧的心里有了計(jì)劃。

一天中午，張巧將小博叫來(lái)辦公室，說(shuō)：“小博，按照規(guī)定，大家都必須在學(xué)校完成全部作業(yè)后才能放學(xué)回家。托管老師已經(jīng)向我反映過(guò)好多次了，你總是寫不完作業(yè)，放學(xué)卻很積極。從今天開始，你什么時(shí)候完成了作業(yè)，托管老師什么時(shí)候送你下樓找媽媽?！?/p>

“老師，我做不完的……”小博還是這句話。

“其他同學(xué)都能完成作業(yè)，我相信你也行。這樣，我對(duì)你降低要求，每天放學(xué)前至少完成語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的作業(yè)，英語(yǔ)作業(yè)可以帶回家去做，可以嗎？”張巧退了一步。

“我試試吧！”小博不太情愿地答應(yīng)了。

這之后的一個(gè)月，張巧隨時(shí)關(guān)注小博的表現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)做完作業(yè)，放學(xué)就不能第一時(shí)間去找媽媽后，小博終于開始加快速度寫作業(yè)了。

有了好的開始，張巧決定再給小博一些動(dòng)力。按照班規(guī)，學(xué)生每獲得10個(gè)積分就可以兌換一包零食，但小博完成不了作業(yè)，每次只能眼巴巴地看著其他孩子吃零食。

一天，有個(gè)孩子兌換零食時(shí)，張巧撕開兩包連在一起的零食，不小心將其中一包撕破了一個(gè)口子。張巧靈機(jī)一動(dòng)：“這包零食撕破了，不好再獎(jiǎng)勵(lì)給其他同學(xué)了，好可惜呀！小博，你是不是也想要？今天要是能在放學(xué)前完成3科作業(yè)，我就把這包破了的零食獎(jiǎng)勵(lì)給你，你能做到嗎？”小博連連點(diǎn)頭，居然趕在放學(xué)前完成了全部的作業(yè)，拿到了這個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)。

見(jiàn)獎(jiǎng)勵(lì)零食有效，張巧又單獨(dú)給小博制作了一張積分表。小博完成3科作業(yè)后，可以獲得3個(gè)積分，還可以獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)：破損的零食、幾顆糖果、漂亮的貼紙等。小博的積分如果達(dá)到了10分，他還可以再兌換一份完整的零食。幾個(gè)月下來(lái)，小博大部分時(shí)候都能做完作業(yè)了。

要改變小博做事磨蹭、漫不經(jīng)心的狀態(tài)，只是敦促他完成作業(yè)還不夠，家長(zhǎng)的教育配合也很重要。張巧專門找時(shí)間和小博的父母溝通，要求他們?cè)诩依镒⒁馀囵B(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。張巧給家長(zhǎng)支的招是“劃定時(shí)間截點(diǎn)”，即給孩子一個(gè)明確的時(shí)間點(diǎn)，如早上七點(diǎn)半必須出門上學(xué)，時(shí)間到了，不管小博有沒(méi)有吃完早飯，爸爸都不能再等待，必須馬上拉著小博出門。為了增加小博的緊迫感，張巧建議家長(zhǎng)在家給孩子設(shè)定倒計(jì)時(shí)形式的鬧鐘。小博看到時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地逼近截點(diǎn)，做事情自然就快了。

為了配合家長(zhǎng)在家的教育，張巧在班上也規(guī)定了一些時(shí)間截點(diǎn)，比如每天早上八點(diǎn)，上課鈴一響，科代表就必須把作業(yè)交到老師辦公室，沒(méi)有在八點(diǎn)前交作業(yè)的，都視為沒(méi)有完成作業(yè)。一段時(shí)間下來(lái)，小博發(fā)現(xiàn)自己只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，晚上就不用熬夜寫作業(yè)了，早上都能按時(shí)到校了，還能時(shí)不時(shí)得到獎(jiǎng)勵(lì)，做事的勁頭越來(lái)越足了，磨蹭的習(xí)慣就慢慢地改掉了。

像小博這樣的孩子，可以通過(guò)動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)、即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、負(fù)性強(qiáng)化的方法激發(fā)動(dòng)力?！坝辛俗鍪碌膭?dòng)力，他就會(huì)成為一個(gè)效率高的孩子。”張巧說(shuō)。

“我什么都比不過(guò)他們……”

小云的父母離異后，她和媽媽一起生活。后來(lái)，媽媽再婚，又生了一個(gè)弟弟。在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，小云變得內(nèi)心敏感，沉默寡言。

上個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，小云就找到張巧，要求換個(gè)學(xué)習(xí)小組。張巧很奇怪：小云所在的小組，組長(zhǎng)是班長(zhǎng)小雯。小雯是一個(gè)開朗活潑的女孩，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，而且能歌善舞，各方面表現(xiàn)都非常優(yōu)秀。其他同學(xué)為了進(jìn)小雯的小組都擠破了頭，小云為什么要退出呢？之后的兩天，張巧觀察發(fā)現(xiàn)，課堂小組討論時(shí)，小雯是小組發(fā)言最積極的人，而其他組員往往都附和或者補(bǔ)充小雯的觀點(diǎn)；課間活動(dòng)時(shí)，小組成員也總是以小雯為中心。看來(lái)，和小雯同一個(gè)小組讓小云有了很大壓力，要求換小組不過(guò)是逃避之舉。

張巧安排小云和小雯同一個(gè)小組，本意是希望小雯帶動(dòng)小云成長(zhǎng)，但是，小雯的優(yōu)秀反而激起了小云的自卑感，讓她畏縮不前。小云即使換了小組，還是會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。怎樣讓小云走出自卑的陰影呢？

張巧認(rèn)為，擁有良好的成就感可以幫助小云克服自卑心理。

和小云的媽媽溝通后，張巧找了個(gè)機(jī)會(huì)，和小云在校園里邊走邊聊。

“小云，你和小組的同學(xué)相處得還好嗎？”

“同學(xué)們都很好……”小云輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)。

“那你為什么想換小組呢？”張巧又問(wèn)。

“我什么都比不過(guò)他們……我覺(jué)得去了別的小組會(huì)更好一些。”

“你也很優(yōu)秀，他們也有比不上你的地方呀！”張巧看著小云，真誠(chéng)地說(shuō)：“你媽媽告訴我，放學(xué)后你經(jīng)常去媽媽店里，幫她打掃衛(wèi)生，還能幫她接待顧客。據(jù)我了解，其他同學(xué)在家里都很少做家務(wù)，更別談幫媽媽工作了。”

“真的嗎？”小云的眼中多了幾分驚喜。

“當(dāng)然是真的。你媽媽還讓我告訴你，你在她心里是最棒的孩子?！?/p>

媽媽的話讓小云開心不少。張巧接著說(shuō)：“每個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)其他人好的地方，讓自己變得更優(yōu)秀，好不好？”

“我可以嗎？”小云還是有些遲疑。

“你要相信自己，大家也會(huì)幫助你的。”

張巧的鼓勵(lì)讓小云初步認(rèn)可了自己，沒(méi)有執(zhí)著于換小組了。

接下來(lái)，張巧私下找到組長(zhǎng)小雯，請(qǐng)她在小組活動(dòng)中多給小云一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課外，張巧鼓勵(lì)小云參加班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)，給小云提供更多展示自我、培養(yǎng)能力的舞臺(tái)。

不久后，學(xué)校要舉辦“唐詩(shī)飛花令”活動(dòng)，要求每個(gè)班推薦一位主持人。小云雖然從來(lái)沒(méi)有做過(guò)主持人，但她嗓音條件不錯(cuò)，普通話也標(biāo)準(zhǔn)，張巧決定推薦她做活動(dòng)主持人。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，小雯耐心地指導(dǎo)小云的站姿、語(yǔ)速、表情等，小組其他成員也當(dāng)起了小評(píng)委，給小云提建議。小云媽媽知道孩子準(zhǔn)備做活動(dòng)主持人后，專門為小云購(gòu)買了一套漢服?；顒?dòng)當(dāng)天，小云媽媽還到學(xué)校為小云化了一個(gè)漂亮的妝，讓她成了活動(dòng)中最漂亮的小主持人。

成功的舞臺(tái)初體驗(yàn)提升了小云的成就感，她在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)也更多了。

在張巧的支持和小組成員的幫助下，這一年小云參加了很多校園活動(dòng)：電影配音比賽、“六一”兒童節(jié)拉拉操表演、手抄報(bào)展示等。一次次的成功體驗(yàn)，讓小云不再否定自己。現(xiàn)在，她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是：“我試試，我可以！”

對(duì)于小云這樣的孩子，要讓其看到自己優(yōu)秀的一面，再使其不斷體驗(yàn)成功，增強(qiáng)成就感，如此，自卑感就會(huì)消散?！拔蚁嘈?，她已經(jīng)在不斷的成功中看到了更好的自己?！睆埱烧f(shuō)。

對(duì)于那些被錯(cuò)誤認(rèn)知困擾的學(xué)生而言，怎樣才能獲得更好的成長(zhǎng)？“教育要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。作為班主任，我只能陪伴學(xué)生一時(shí)，未來(lái)的路還要他們自己走?！睆埱烧f(shuō)?！捌瞥耸`心靈的‘緊箍咒，孩子們才能走得更遠(yuǎn)?！保ㄎ闹袑W(xué)生均為化名）

責(zé)任編輯 ?陳建軍