張貴福

摘 要：高中政治課程與家庭教育的融合不僅有利于構(gòu)建有效而持久的教育模式，不斷推動(dòng)課程教學(xué)改革的實(shí)施，還將有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。本文探討了高中政治課程與家庭教育融合的必要性，結(jié)合具體案例提出了融合教育策略，將通過課程教學(xué)內(nèi)容的共享、家校合作機(jī)制的建立和信息技術(shù)手段的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)，以期為一線教學(xué)提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；家庭教育；融合模式

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0056-03

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育觀念的改變，家庭教育和學(xué)校教育的融合越來越受到重視，特別是在高中政治課程的教學(xué)中，這種融合模式更顯其重要性。融合是指通過教育理念、課程內(nèi)容、評價(jià)體系以及環(huán)境的整合，實(shí)現(xiàn)政治教育在學(xué)校和家庭兩個(gè)場所的無縫對接，從而使學(xué)生可以在這兩種環(huán)境中一致和連續(xù)地接受政治教育，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，高中政治課程與家庭教育的融合是一個(gè)具有挑戰(zhàn)和機(jī)遇的復(fù)雜過程，需要家長、教師和學(xué)生的共同參與，且要在理念、內(nèi)容、方法、評價(jià)和環(huán)境等多個(gè)層面進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)教育的全面性和連續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同步發(fā)展。

1.高中政治課程與家庭教育融合的必要性

家庭教育是指在家庭環(huán)境中進(jìn)行的教育活動(dòng)，通常由家長或其他家庭成員負(fù)責(zé)，包括但不限于傳授知識(shí)、技能以及道德和價(jià)值觀等。家庭教育是學(xué)生的第一課堂，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響。有效的家庭教育可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中政治課程與家庭教育的融合需要建立在共享的教育理念之上，包括對學(xué)生全面發(fā)展的理解、對政治課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)以及對教育方法的認(rèn)同等，家長和教師需要共同認(rèn)識(shí)到政治教育的重要性，并相信它可以通過學(xué)校教育和家庭教育共同實(shí)現(xiàn)。因此，兩相融合的教育模式對于學(xué)生的發(fā)展和課程的改革具有重要價(jià)值。

（1）提升政治教育效果

學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生成長的兩個(gè)重要環(huán)境，它們對學(xué)生的影響相輔相成。如果家庭教育與學(xué)校教育存在較大的斷裂和沖突，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困惑，對政治知識(shí)和價(jià)值觀的理解不深，進(jìn)而影響政治學(xué)習(xí)的效果。而通過融合政治課程和家庭教育，可以使學(xué)生在不同的環(huán)境中接觸和理解相同的政治知識(shí)和價(jià)值觀，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的連貫性和深度，從而提升政治教育效果。例如，在公民的權(quán)利與責(zé)任的教學(xué)主題中，在課堂上教師可以通過講解法律案例、組織辯論等方式，幫助學(xué)生理解這個(gè)主題的理論知識(shí)。在家庭中，家長可將這個(gè)主題與孩子的日常生活聯(lián)系起來，如參與社區(qū)的公益活動(dòng)以感知社會(huì)責(zé)任。這樣，學(xué)生就能在不同的環(huán)境中，從不同的角度接觸和理解公民的權(quán)利與責(zé)任，從理論到實(shí)踐，從課堂到家庭，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的連貫性和深度，有效提升政治教育效果。

（2）增強(qiáng)教育的實(shí)踐性

政治學(xué)習(xí)不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是價(jià)值觀的形成和實(shí)踐。家庭作為學(xué)生最直接的生活環(huán)境，提供了豐富的實(shí)踐場所和素材，有利于學(xué)生將政治課程的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。例如，家庭可以組織與政治課程相關(guān)的活動(dòng)，如討論新聞時(shí)事，參與社區(qū)服務(wù)等，使學(xué)生在實(shí)踐中理解和體驗(yàn)政治理論，加深對政治課程的理解。同時(shí)，家庭教育也可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，如關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力等。在學(xué)校課堂上，由于時(shí)間限制和教學(xué)進(jìn)度等要求，教師難以無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)需求，也難以為每一個(gè)學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)，鍛煉獨(dú)立思考能力。而在家庭環(huán)境中，家長就可有針對性地對孩子進(jìn)行教育，比如家長發(fā)現(xiàn)孩子對某個(gè)政治議題產(chǎn)生了濃厚興趣，即可鼓勵(lì)孩子閱讀更多相關(guān)資料，引導(dǎo)孩子思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至進(jìn)行辯論，以此培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。這樣的個(gè)性化指導(dǎo)和關(guān)注就能彌補(bǔ)學(xué)校教育在這些方面的不足，為孩子的成長提供更全面的支持。因此，高中政治課程與家庭教育的融合有助于增強(qiáng)教育的實(shí)踐性，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（3）促進(jìn)家校合作

家校合作是一種教育模式，家庭和學(xué)校共同參與并負(fù)責(zé)學(xué)生的教育和發(fā)展，通常涉及家長、教師和學(xué)校管理人員之間的互動(dòng)，包括共享教育資源、共同參與決策以及解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的問題等。這種合作模式旨在建立一個(gè)相互尊重和共享責(zé)任的環(huán)境，以更好地滿足學(xué)生的需求，提高教育效果，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家校合作是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，它可以提供更全面的教育資源，更有效的教育策略以及更穩(wěn)定的教育環(huán)境。高中政治課程與家庭教育的融合也是推動(dòng)家校合作的有效途徑之一，通過政治課程和家庭教育的融合，家長和教師可以建立更緊密的聯(lián)系，共享教育資源，共同參與學(xué)生的教育過程。例如，教師可以向家長介紹課程內(nèi)容和教育方法，聽取家長的反饋和建議；家長可以參與學(xué)校的活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給予學(xué)校教育行為的反饋和支持。同時(shí)，家校合作還可以幫助家長和教師共同解決教育問題，如學(xué)生的行為問題、學(xué)習(xí)困難等。比如，某學(xué)生在出現(xiàn)不完成課堂作業(yè)的情況下，通過家校合作，教師可及時(shí)地將這些問題反饋給家長。然后，教師和家長可以一起分析學(xué)生行為問題背后可能的原因，比如家庭環(huán)境的改變、情緒問題或是其他學(xué)習(xí)困難等。在此基礎(chǔ)上，教師和家長可以共同制訂行為改善計(jì)劃，比如家長更關(guān)注孩子的情緒變化和作業(yè)完成情況，學(xué)校提供額外的輔導(dǎo)或心理咨詢等。通過這種家校合作的方式，不僅能夠及時(shí)地解決學(xué)生的問題，還能使學(xué)生感受到家庭和學(xué)校的共同關(guān)心和支持，從而提高其解決問題的積極性和自信心。

2.高中政治課程與家庭教育融合的模式和策略

（1）共享課程教學(xué)內(nèi)容，形成課堂教學(xué)與家庭教育的鏈接

共享課程內(nèi)容是高中政治課程與家庭教育融合的重要策略，需要教師將政治課程部分內(nèi)容引入家庭，形成與家庭教育的鏈接。具體來說，可以通過將課程內(nèi)容與家庭作業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起討論和研究；或者讓家長了解和參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以支持孩子的學(xué)習(xí)。這種模式旨在將政治教育延伸到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能學(xué)習(xí)和實(shí)踐政治知識(shí)，從而加深對政治課程的理解和掌握。這樣不僅能夠?qū)⒄谓逃由斓郊彝ィ灿兄谠鲞M(jìn)家長對政治課程的理解和接納。

在人教版高中課程“追求智慧的學(xué)問”中，教師可結(jié)合“苦中作樂”的幸福哲學(xué)主題設(shè)計(jì)相關(guān)的家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長共同參與。比如讓學(xué)生采訪家長或其他家庭成員，詢問他們在面對生活困苦時(shí)是如何找到樂趣，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的幸福的。然后，學(xué)生可以將采訪的結(jié)果寫成一篇報(bào)告，提煉出家庭成員的生活哲學(xué)，并嘗試將其與“苦中作樂”的幸福哲學(xué)進(jìn)行對比和聯(lián)系。如一位學(xué)生在完成作業(yè)過程中，采訪了他的父親，一個(gè)從小在貧困中長大，但仍積極面對生活的人。他的父親分享了自己在困苦中如何找到樂趣和滿足的經(jīng)驗(yàn)。在撰寫報(bào)告過程中，學(xué)生在深入了解了“苦中作樂”的幸福哲學(xué)理念后，發(fā)現(xiàn)父親的生活哲學(xué)是“在苦難中找到成長，找到樂趣”，與“苦中作樂”具有諸多相似之處，顯示了中國人即使在困難和挑戰(zhàn)中也能找到樂趣、實(shí)現(xiàn)內(nèi)心幸福的樂觀精神。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使“苦中作樂”的抽象理念更加生動(dòng)和具體，也使學(xué)生更加深刻地理解了哲學(xué)的生活意義，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用政治知識(shí)。這樣的家庭討論和研究可進(jìn)一步促進(jìn)家長對政治課程的理解和接納，增進(jìn)家長和學(xué)生的交流與互動(dòng)，提升教育效果。

（2）建立家校合作機(jī)制，教師和家長共同參與教育決策

家校合作機(jī)制是指家庭和學(xué)校通過一種結(jié)構(gòu)化的方式共享信息、資源和責(zé)任的機(jī)制，旨在建立一個(gè)互相尊重，開放溝通，共同目標(biāo)的教育環(huán)境，使家庭和學(xué)?？梢詤f(xié)同工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，滿足學(xué)生的個(gè)人需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。建立有效的家校合作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高中政治課程與家庭教育融合的關(guān)鍵，需要依托于支持家校合作的平臺(tái)和資源，教師和家長需要共享教育信息，討論教育問題，共同參與教育決策。例如，教師可以邀請家長參與課程設(shè)計(jì)，聽取家長的建議和需求；家長可以參與學(xué)校的教育活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，給予反饋和支持。通過家校合作，可以構(gòu)建一個(gè)更加開放、互動(dòng)和共享的教育環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)政治課程與家庭教育的融合。

在人教版高中課程“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)”課程的設(shè)計(jì)過程中，教師可邀請家長一起參與，在向家長介紹課程的目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，詢問家長對于知識(shí)產(chǎn)權(quán)這個(gè)主題在家庭教育中的應(yīng)用和看法。部分家長會(huì)分享他們在工作中如何遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)，或是如何在家庭中教導(dǎo)孩子尊重他人的創(chuàng)新成果，比如觀看正版電影、購買正版音樂軟件等，這些家長的經(jīng)驗(yàn)和建議可以為課程設(shè)計(jì)提供寶貴的實(shí)踐視角和家庭教育資源。在獲得家長的反饋后，教師可將這些家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和資源納入課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)一些與家庭相關(guān)的案例研究，并鼓勵(lì)學(xué)生在家庭作業(yè)中應(yīng)用和反思他們在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理念。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以使政治課程更貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也可以促進(jìn)家校合作，使家庭教育和學(xué)校教育在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育上實(shí)現(xiàn)融合，共同培養(yǎng)學(xué)生的尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)和能力。

（3）充分利用教育技術(shù)，構(gòu)建共享的、開放的教育環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)是指應(yīng)用現(xiàn)代科技開展教育教學(xué)工作，包括使用電子學(xué)習(xí)平臺(tái)、云技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、人工智能（AI）和大數(shù)據(jù)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)使教育者能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)按照自己的節(jié)奏和風(fēng)格學(xué)習(xí)，從而提高教育質(zhì)量和效果。為進(jìn)一步提高融合教育的實(shí)效，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)通過技術(shù)手段促進(jìn)家庭和學(xué)校的連通，構(gòu)建一個(gè)共享的、開放的教育環(huán)境，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式將課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)連接起來，進(jìn)而為教師、學(xué)生和家長提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。一方面，教師可利用這些平臺(tái)發(fā)布課程信息，根據(jù)教學(xué)主題分享教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)需求組織在線討論，并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。另一方面，家長也可通過這些平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，參與家庭教育的指導(dǎo)和評價(jià)。還有一些教育應(yīng)用程序還可幫助家長和學(xué)生進(jìn)行有效的家庭學(xué)習(xí)，如進(jìn)行政治新聞的閱讀和討論，完成政治主題的項(xiàng)目等。由此可見，教育技術(shù)不僅可以拉近學(xué)校和家庭的距離，也可以提高教育的效率和質(zhì)量，促進(jìn)高中政治課程與家庭教育的融合。

在人教版高中課程“訂立合同學(xué)問大”的教學(xué)過程中，教師可利用家校合作平臺(tái)來發(fā)布教學(xué)信息，比如法律案例、合同模板等教學(xué)材料，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)需求在平臺(tái)上組織在線討論，比如讓學(xué)生和家長一起討論什么是有效的合同，什么情況下合同會(huì)被認(rèn)定為無效等。這不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以讓家長更深入地了解課程內(nèi)容，提高他們在家庭教育中的參與度和效果。與此同時(shí)，教師還可在平臺(tái)上及時(shí)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，讓家長可以隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在此過程中，家長可在平臺(tái)上提供他們對教學(xué)的建議和評價(jià)，比如提出他們認(rèn)為教材中哪些案例對學(xué)生更有啟發(fā)，或者分享學(xué)生在家中如何應(yīng)用合同知識(shí)的實(shí)例等。這樣的家校合作平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，增強(qiáng)家庭教育的效果，也讓教師和家長可以更好地配合，共同推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

3.結(jié)語

總的來說，高中政治課程與家庭教育的融合是教育改革的重要趨勢，不僅可以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，也可以增強(qiáng)家庭教育的效果。通過家校合作平臺(tái)，教師和家長可以更好地進(jìn)行交流和合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，增強(qiáng)教育的效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需開放思想，愿意接受家長的參與和反饋；家長需要積極參與，愿意花時(shí)間和精力在孩子的教育上；學(xué)校需要提供必要的支持，比如建立有效的家校合作機(jī)制，提供培訓(xùn)和資源等。只有這樣，高中政治課程與家庭教育的融合才能真正實(shí)現(xiàn)，才能為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬正雄.提升高中政治教學(xué)有效性的策略探討[J].試題與研究，2021（28）.

[2]高建平.家庭教育指導(dǎo)核心理念在高中政治中的滲透探究[J].課程教育研究，2020（06）.

[3]井恒印.高中思政教育與家庭教育結(jié)合的策略探析[J].高考，2019（22）.