鄭雋斌

摘 要：隨著幼教改革的不斷深入，通過改革來實現對幼兒教育教學方式的創(chuàng)新不僅需要符合時代發(fā)展的要求，滿足幼兒健康成長的需求，也需要幼兒教師科學合理的指導，推動幼兒身心健康，并獲得進一步的發(fā)展。因此，幼兒園應當開展生動有趣、形式多樣的戶外自主體育游戲活動，立足于幼兒對戶外體育活動的需求及其對自主游戲的需求，恰當、靈活、高效地組織幼兒園戶外自主體育游戲活動，助力幼兒在戶外自主體育活動中快樂健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；幼兒自主游戲；開展探究

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0005-03

戶外自主體育游戲活動是幼兒園教育教學活動中的重要內容，是將幼兒體力活動與智力活動有機結合的一種教學方式，可以促使幼兒在戶外體育活動中動作技能、思維創(chuàng)造等方面獲得提升。在自主游戲中以幼兒的興趣和需要、快樂和滿足為目的，保障幼兒在自由選擇、自主開展、自發(fā)交流下，自身的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，讓幼兒在快樂中獲得經驗，在游戲中體驗成功，達到幼兒自主學習的目的。此外，為了促進幼兒智力和行為能力的健康發(fā)展，幼兒教師在幼兒自主游戲過程中，可以將戶外體育活動融入自主游戲過程中，通過情境創(chuàng)設、材料收集、一物多玩等戶外體育活動的創(chuàng)設，讓幼兒成為戶外自主體育游戲的主人，打開幼兒想象空間，促進幼兒全面發(fā)展。

1.幼兒園戶外自主體育游戲活動開展的特點

幼兒園戶外自主體育游戲活動是幼兒主動參與戶外體育活動和自主游戲的重要途徑，也是幼兒園教育教學活動中的重要內容。幼兒園戶外自主體育游戲活動具有的教學性、自主性和創(chuàng)造性等特點，主要體現在幼兒在充分自主參與戶外體育活動和自主游戲時，能夠在不固定的戶外自主體育游戲活動形式和內容中，獲得不同的參與體驗和感受，幼兒的天性在教學活動中自由表現，充分體現了幼兒的主觀能動性。另外，選擇教師與幼兒之間共同提供的戶外自主體育游戲的方式與內容上，可以讓幼兒在充分的運動空間與游戲環(huán)境中來表現自我，有助于幼兒的運動能力得到提升，認知水平得到提高，思維意識得到增強。這樣游戲的自由性和自主性就能夠與戶外體育活動的教學性、培養(yǎng)性等特點相結合，立足幼兒共同發(fā)現、分析和解決問題的角度出發(fā)，戶外自主體育游戲活動的持續(xù)完善，可以幫助幼兒進一步地進行創(chuàng)造、體驗、學習，促進幼兒身體健康成長和全面發(fā)展。

2.幼兒園開展戶外自主體育游戲活動的價值

幼兒園戶外自主體育游戲活動的開展，主要是幫助幼兒身體機能得到更好發(fā)育，認知思維得到有效提升，同時提高幼兒運動的準確性與協(xié)調性，從而達到提高幼兒身體素質和促進身心成長的目的。因此，以健康為主，幼兒園實施戶外自主體育游戲活動項目，可以讓幼兒在積極主動的參與中，獲得相對輕松、自主、愉悅、自由的體驗，從而在根本上改善幼兒生活學習的環(huán)境，為幼兒提供良好的戶外自主娛樂空間和時機。

（1）有助于促進幼兒參與興趣的提升

幼兒園作為幼兒成長的主要環(huán)境，需要在教學方式和教學環(huán)境等方面進行合理設計，建造符合幼兒成長需求的學習活動場所，這有利于幼兒在輕松、愉悅、自主學習的過程中，感受到學習的樂趣，把“要我學”變成“我要學”，促使幼兒積極主動參與到戶外自主體育游戲活動中。興趣作為幼兒學習知識的重要基礎部分，只有當幼兒具有自主參與的良好興趣，才能促進幼兒學習能力和思維認識的提升，為幼兒思想和能力持續(xù)豐富以及未來發(fā)展奠定堅實基礎。

（2）有助于促進幼兒身心健康的發(fā)展

戶外自主體育游戲活動作為幼兒身心成長和身體素質提升的重要途徑，為促進幼兒生長發(fā)育和身體素質提供了有利條件，既可以增強幼兒身體素質，又可以給予幼兒自主權，使幼兒享受到游戲樂趣的同時逐漸獲得認同感，在自信心逐漸增強后敢于表現自己。所以幼兒園為幼兒創(chuàng)建寬松、自主的戶外自主體育游戲活動環(huán)境和條件，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要，也是實現幼兒全面健康發(fā)展的基礎。

3.幼兒園戶外自主體育游戲活動開展模式的設想與架構

戶外自主體育游戲活動開展模式的設想與架構，應當以鍛煉與發(fā)展幼兒多種能力為主，在保證幼兒參與安全的基礎上，教師給予幼兒必要的幫助，豐富幼兒在戶外自由體育游戲活動中的感受，做好幼兒戶外自由體育游戲活動訓練與發(fā)展的管理工作，真正通過幼兒園自主游戲的開展與戶外體能活動的實施，為幼兒健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

（1）探索教師支持適時適度標準

幼兒參與戶外自主體育游戲活動時，教師應當給予幼兒適時適度的支持，了解幼兒參與戶外活動空間的需求，劃分不同類型的戶外自主體育游戲活動空間，讓幼兒在不同類型的戶外自主體育游戲活動中，促進身心健康成長和全面發(fā)展。如開展以練習基本動作為目標的戶外體育活動，應當在戶外體育活動中固定以某幾項基本動作為主題，創(chuàng)設滿足幼兒最近發(fā)展區(qū)的游戲環(huán)境，循序漸進幫助幼兒掌握基礎運動技能技巧，帶領幼兒進行正確合理的體育鍛煉活動，從而達到帶領幼兒練習運動基礎技能，促進幼兒動作發(fā)展的目的。

（2）探索研究教師支持方法

在幼兒園戶外自主體育游戲活動中，教師要運用不同的支持手段，帶領幼兒參與戶外自主體育游戲活動，確定游戲活動主題和活動環(huán)境，分析全體幼兒的實際情況，以尊重幼兒個別差異，給予針對性的指導為核心，促使幼兒在戶外自主體育游戲活動中獲得發(fā)展。所以探究戶外自主體育游戲活動中，教師行之有效的指導和對幼兒戶外自主體育游戲的支持，有助于從理論和實踐層面出發(fā)，提高教師對幼兒戶外自主體育游戲活動的支持和實踐水平，為幼兒提供不同種類、形式、發(fā)展層次的戶外自主體育游戲活動的空間，使幼兒在戶外自主體育游戲中，主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，順利將體育鍛煉與自主學習融為一體，從而最大限度地發(fā)掘幼兒潛能，促使幼兒在自主游戲中獲得發(fā)展，成為游戲的主人。

4.幼兒園戶外自主體育游戲活動的實踐與探索

（1）提升教師指導能力

在幼兒園戶外自主體育游戲活動開展中，教師應當秉持集中教育、正面引導為原則，以幼兒全面發(fā)展為主要目標，讓幼兒在戶外自主體育游戲中身心得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。因此，教師應明確自己在游戲中的引導地位，在游戲主題確定、游戲環(huán)境創(chuàng)設、游戲講評等各環(huán)節(jié)都應尊重幼兒的想法和意愿，從而最大限度地發(fā)掘幼兒潛能，促使幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

例如，在戶外自主體育游戲活動過程中，教師應仔細觀察幼兒在活動中的實際情況，對運動項目與游戲時機做出調節(jié)和適當安排，確保幼兒在戶外活動時間充裕的前提下，針對幼兒的成長需求和興趣愛好進行多樣化的引導。如戶外串崗運動的設置和實施，重點在于促使幼兒身心成長，同時使幼兒在自主游戲活動時，可以在相應的運動范圍內自由地開展游戲運動，并且在不同年齡階段的幼兒戶外串班運動中，引導不同的年齡段幼兒根據提供的戶外體育運動設施，玩出各自不同的精彩。其中，在常規(guī)器械類的戶外體育運動中，選擇呼啦圈、跳繩和籃球等體育運動器械，有助于在常規(guī)器械類的輔助下得到相應的運動練習。同時，教師還應具備一物多玩的指導能力，重視對幼兒創(chuàng)新能力的訓練，引導幼兒通過采用任何事物多玩的方法，體會到各種事物存在的各種特點，提高幼兒在游戲中的創(chuàng)新體驗，引發(fā)幼兒對體育游戲產生濃厚興趣，提升幼兒創(chuàng)造能力。如在同樣的跳繩器械使用中不同年齡段的幼兒根據器械特點，可以單一進行跳繩運動，也可以規(guī)劃性地進行花樣跳繩運動。這時教師可以通過有針對性的指導，幫助幼兒在戶外體育運動中，選擇恰當的運動方式合理鍛煉身體，提高自身的身體健康水平。

（2）做好活動方案設計

在幼兒園戶外自主體育游戲活動方案設計中，針對活動項目設計出集體的活動內容，自主開發(fā)，多途徑收集等游戲設計策略，重點是以晨間鍛煉、早操、民間體育游戲和自制體育運動器械為主的內容，使幼兒在設計的集體、小組、個別等活動形態(tài)中，做到能夠合群地進行體育游戲活動，同時在教師的引導下形成自主能力，通過自主地、創(chuàng)造性地利用自制的玩具開展體育鍛煉，及其創(chuàng)編簡單的游戲內容和游戲規(guī)則，生成具有創(chuàng)新性的游戲方式，讓幼兒在玩中有練、練中帶玩、以玩促練，不斷獲得知識、鍛煉技能、活躍思維。

例如，教師帶領幼兒參與鉆山洞這一戶外游戲，游戲內容主要是讓幼兒在游戲區(qū)域內擺放兩排凳子，每個幼兒坐在一張凳子上，通過相鄰兩名幼兒手拉手的方式將手舉高形成山洞的形狀，在每一列的兩名幼兒有序穿過搭建的小山洞后，再由下一列的兩名幼兒繼續(xù)穿過搭建的小山洞，依次類推，讓幼兒完成相同的鉆山洞動作。通過讓幼兒在游戲中形成秩序意識，在相互配合下享受互相配合鉆山洞的過程，培養(yǎng)幼兒在活動中互助合作、遵守規(guī)則的集體意識。此外，為了發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維，增強幼兒創(chuàng)新能力，教師應當在游戲活動設計中，為幼兒提供創(chuàng)造游戲方式的空間，讓幼兒在創(chuàng)作過程中結合游戲內容進行創(chuàng)意編排活動。如教師先向幼兒介紹各種體育器材的玩法，再向幼兒做出相應的示范，可以讓幼兒對游戲內容和方式形成了解，最后教師結合游戲規(guī)則的講解，讓幼兒對游戲方式和內容進行創(chuàng)意設置。如開展足球回家游戲活動時，主要是讓幼兒分成兩個小組，以左右手替換拿足球的方式繞過梅花樁，將足球送到對面的收集框中。幼兒在了解到足球回家游戲規(guī)則后，通過改變繞梅花樁的方式和次數進行新的規(guī)則設置，有助于幼兒在原有的游戲規(guī)則和內容基礎上，對該游戲進行優(yōu)化創(chuàng)新。

（3）提供廣闊活動空間

在幼兒健康成長過程中，幼兒園教育氛圍和環(huán)境對幼兒成長具有一定的影響，為此，在開展戶外自主體育游戲活動時，教師應當在良好的環(huán)境支持下，為幼兒提供廣闊的活動空間，保證在充分時間與空間的基礎上促使幼兒園教育教學取得良好的效果。因此，在幼兒園戶外自主體育游戲活動布置中，教師既要與知識學習聯(lián)系到一起，幫助幼兒突破思維上的限制，讓幼兒在體育游戲活動中的成長具有無限的可能，又要通過體育游戲活動的精心設置，科學增強幼兒身體素質，真正讓幼兒在體育游戲活動中得到發(fā)展。

例如，教師將戶外自主體育游戲活動的環(huán)境安排為藝術展示空間，主要是讓幼兒根據自己的興趣喜好，在活動中充分展示自己的個性化。教師需要將游戲的自主權還給幼兒，保障幼兒成為游戲的主人，進一步提升幼兒對戶外自主體育游戲活動的喜愛程度。在較小的空間內，教師需要利用活動空間內的有趣事物，調動幼兒參與游戲的興趣，并以豐富游戲的內容為核心，促使幼兒適應不同類型的體育游戲活動。如以跳紙箱為基礎的游戲內容，重點是把充滿物品的紙箱，根據一定的高度擺好，引導幼兒通過雙腳連躍舞蹈動作的方法，提高幼兒的跳躍動作靈敏度要求的肢體協(xié)調性。另外，教師應該在幼兒跳的過程中，引導幼兒學會使自身在跌落中不遭受損傷，根據幼兒實際完成挑紙箱的效果，對游戲活動內容進行相對應的優(yōu)化，幫助幼兒發(fā)展基本動作，改進幼兒地跳、平衡等基本動作，使幼兒以靈敏、協(xié)調、姿勢正確的動作跳紙箱。這時教師就可以為幼兒提供廣闊的體育游戲活動空間，讓幼兒合理運用在較小的空間內掌握到的運動技巧，積極主動投入多元化地跳紙箱游戲活動中，達到提升幼兒游戲體驗的目的，從而推動幼兒在多樣化游戲中的全面發(fā)展。

5.結語

總之，在幼兒園開展戶外自主體育游戲活動項目中，突出幼兒在戶外自主體育活動項目中的主體作用，真正將促進幼兒的成長落到實處，增強對幼兒參加戶外自主體育項目的有效保障，賦予幼兒足夠的自主性，培養(yǎng)出面向幼兒全體，關注幼兒個別差異，挖掘幼兒潛能的優(yōu)勢，確保幼兒在戶外自主體育項目中得到全面成長。所以順利開展幼兒園戶外自主體育游戲活動，應當給予幼兒科學的指導，支持幼兒在戶外自主體育游戲活動中的各種表現，從而提升幼兒的主動學習能力、思維邏輯能力、體育運動能力。

參考文獻

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*本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“戶外體育活動中幼兒自主游戲指導及支持策略的研究”（課題立項批準號：FJJKXQ22-027）研究成果。