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國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè)的內(nèi)在邏輯、價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐理路

2023-09-19 07:55:35楊金茹張巖
關(guān)鍵詞:大思政課政課大思

楊金茹 張巖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國(guó)防教育作為兼具軍事教育和愛(ài)國(guó)主義教育的典型教育活動(dòng),在“大思政課”建設(shè)過(guò)程中可以發(fā)揮重要作用。國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè)具有深刻的理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯,使“大思政課”建設(shè)有著更高的政治站位和更強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)觀照,具有提升思政課成效、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)。我們應(yīng)從提升思政課教師能力,拓展思政課教學(xué)內(nèi)容,豐富教育主課堂、社會(huì)大課堂、實(shí)踐活課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂等方面著力,推進(jìn)新時(shí)代國(guó)防教育的發(fā)展,更好地培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 國(guó)防教育;“大思政課”;內(nèi)在邏輯;實(shí)踐理路

[中圖分類號(hào)]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2023)25-0021-04

習(xí)近平總書(shū)記指出:“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?!笏颊n我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?!盵1]2022年9月1日,中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)。國(guó)防教育事關(guān)國(guó)之大事,不僅包含強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍、崇軍尚武的軍事教育,更蘊(yùn)含著愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)主義教育,具有價(jià)值傳遞、情感熏陶、思想教化的教育功用。緊跟強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍時(shí)代大潮,創(chuàng)新國(guó)防教育形式,豐富國(guó)防教育內(nèi)容,不斷提高國(guó)防素養(yǎng),推進(jìn)國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè),正當(dāng)其時(shí)。

一、國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè)的內(nèi)在邏輯

“當(dāng)前形勢(shì)下,辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局來(lái)看待,要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)看待?!盵2]當(dāng)前黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展需要優(yōu)秀人才肩負(fù)起歷史使命,思政課要牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,站穩(wěn)國(guó)家立場(chǎng),滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求,培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。國(guó)防建設(shè)融入“大思政課”建設(shè),通過(guò)理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯三重邏輯視角,使“大思政課”具有更高的政治站位、更廣闊的社會(huì)視野和更強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)觀照。

(一)理論邏輯

馬克思和恩格斯在領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)的偉大實(shí)踐中,形成了包含戰(zhàn)爭(zhēng)在內(nèi)的軍事思想理論體系。在分析決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素中,恩格斯曾說(shuō):“贏得戰(zhàn)斗勝利的是人而不是槍?!倍鞲袼箤?duì)人在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利中所起作用的肯定,為國(guó)防教育中動(dòng)員人民群眾起到了理論支撐作用。

在我國(guó),“國(guó)防教育”一詞最早于1921年出自孫中山的《建國(guó)方略》續(xù)篇《國(guó)家建設(shè)》。毛澤東軍事思想對(duì)國(guó)防教育的發(fā)展起到重大促進(jìn)作用?!墩摮志脩?zhàn)》中說(shuō)道:“戰(zhàn)爭(zhēng)的偉力之最深厚的根源,存在于民眾之中。”1938年,《中共擴(kuò)大的六中全會(huì)政治決議案》指出:“實(shí)行國(guó)防教育政策,使教育為民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)服務(wù)?!狈从吵鰢?guó)防教育對(duì)于民眾以及戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)向的重要作用,并提出中國(guó)必須建立強(qiáng)大的國(guó)防軍等內(nèi)容,重視國(guó)防教育的發(fā)展。而習(xí)近平強(qiáng)軍思想中包括國(guó)防教育思想,堅(jiān)持全民國(guó)防教育的方針,強(qiáng)調(diào)“我們的國(guó)防是全民的國(guó)防”,“要加強(qiáng)國(guó)防教育,深化國(guó)防動(dòng)員和后備力量改革,大力實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略”。要正確認(rèn)識(shí)國(guó)家安全和發(fā)展大勢(shì),調(diào)動(dòng)全黨全國(guó)力量做好國(guó)防教育工作。

馬克思主義、毛澤東思想和習(xí)近平強(qiáng)軍思想都高度重視人民對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,從側(cè)面反映出國(guó)防教育的重要性。思政課作為從國(guó)家戰(zhàn)略需求角度建構(gòu)的教育教學(xué)體系,具有政治引導(dǎo)的基本功能,必須提升其能級(jí),實(shí)現(xiàn)使命承載,以呈現(xiàn)“大思政課”使命之“大”。

(二)歷史邏輯

歷史是最好的教科書(shū),也是最好的清醒劑。“大思政課”不僅應(yīng)面向未來(lái),更應(yīng)回望過(guò)去,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髿v史觀和歷史思維發(fā)揮歷史資政育人的作用,增強(qiáng)“大思政課”的歷史厚度,促進(jìn)對(duì)國(guó)防歷史的正確體悟。

回望百年歷史,屈辱與抗?fàn)幗豢椀闹袊?guó)近代史用事實(shí)告訴國(guó)人:一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有鞏固的國(guó)防和強(qiáng)大的軍隊(duì),就無(wú)法抵御外來(lái)侵略和顛覆,就會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科技等諸多領(lǐng)域受制于人。《毛澤東文集》第8卷寫道:從十九世紀(jì)四十年代起,到二十世紀(jì)四十年代中期,共計(jì)一百零五年時(shí)間,全世界幾乎一切大中小帝國(guó)主義國(guó)家都侵略過(guò)我國(guó),都打過(guò)我們,除了最后一次,即抗日戰(zhàn)爭(zhēng),由于國(guó)內(nèi)外各種原因以日本帝國(guó)主義投降告終以外,沒(méi)有一次戰(zhàn)爭(zhēng)不是以我國(guó)失敗、簽訂喪權(quán)辱國(guó)條約而告終。正是由于沒(méi)有鞏固的國(guó)防和強(qiáng)大的軍隊(duì),架起幾門大炮就可以打開(kāi)中國(guó)的國(guó)門,致國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文化蒙塵。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生于國(guó)家內(nèi)憂外患、民族危難之時(shí),在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民軍隊(duì)從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng),對(duì)于國(guó)家安全、國(guó)防建設(shè)有著深刻認(rèn)識(shí)。

鄧小平同志根據(jù)世界形勢(shì)作出了和平與發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今世界兩大主題的科學(xué)論斷,中華民族迎來(lái)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。但長(zhǎng)期的和平環(huán)境已然讓部分大學(xué)生忘記了居安思危的古訓(xùn),憂患意識(shí)淡化、國(guó)防觀念弱化。根據(jù)軍地聯(lián)合調(diào)研組提供的一組數(shù)據(jù):151所高校在校生約232萬(wàn)人,每年畢業(yè)生近60萬(wàn)人,在做國(guó)防相關(guān)志愿者、選擇軍人為配偶、直接參軍的3個(gè)假設(shè)性問(wèn)題的調(diào)查中,選擇“愿意”“非常愿意”的比例呈現(xiàn)逐漸下降趨勢(shì),加強(qiáng)國(guó)防教育刻不容緩,國(guó)防教育融入“大思政課”正當(dāng)其時(shí)。

(三)實(shí)踐邏輯

“大思政課”建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代,緊扣生動(dòng)現(xiàn)實(shí),突出問(wèn)題導(dǎo)向,將黨的國(guó)防教育創(chuàng)新理論講徹底,使思政課具有說(shuō)服力,破解當(dāng)前思政課面臨的困境,提升思政課成效。

當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進(jìn),國(guó)際力量對(duì)比正在發(fā)生近代以來(lái)最具革命性的變化,國(guó)際格局和國(guó)際體系正在發(fā)生深刻調(diào)整,單邊主義、保護(hù)主義、逆全球化趨勢(shì)不斷上升。統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,強(qiáng)調(diào)中華民族偉大復(fù)興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的,必然要面對(duì)各種重大挑戰(zhàn)、重大風(fēng)險(xiǎn)、重大阻力、重大矛盾。如何筑牢國(guó)家安全基石,如何建設(shè)強(qiáng)大人民軍隊(duì),以習(xí)近平同志為核心的黨中央創(chuàng)新國(guó)家安全理念,統(tǒng)攬國(guó)家安全全局,創(chuàng)造性地提出總體國(guó)家安全觀;圍繞強(qiáng)軍興軍作出一系列新的重大判斷,在波瀾壯闊的強(qiáng)軍實(shí)踐中,形成了習(xí)近平強(qiáng)軍思想。

國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè),既要從樹(shù)立總體國(guó)家安全觀的戰(zhàn)略高度,有機(jī)統(tǒng)籌全民國(guó)防教育和國(guó)家安全教育,強(qiáng)化政治意識(shí)、國(guó)防意識(shí)、大局意識(shí)、斗爭(zhēng)精神,又要聚焦強(qiáng)軍興軍偉大進(jìn)程,將全民國(guó)防教育深度融入國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化大盤子,推動(dòng)軍政軍民團(tuán)結(jié),營(yíng)造人民軍隊(duì)人民愛(ài)的濃厚社會(huì)氛圍。

二、國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

(一)有利于提升思政課成效

“從思政課到‘大思政課,表面上只有一字之差,實(shí)質(zhì)上是辦好思政課的理念再更新、視野再開(kāi)闊和格局再拓展?!盵3]國(guó)防教育融入“大思政課”,既有利于加強(qiáng)對(duì)國(guó)防內(nèi)容的理論認(rèn)同,也有利于深化育人實(shí)踐,真正讓思政課成為立足現(xiàn)實(shí)、扎根大地的課程,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù),培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

國(guó)防教育融入“大思政課”,強(qiáng)化了思政課的理論認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)防、軍隊(duì)等理論知識(shí),深刻理解在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,人民軍隊(duì)如何從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng),為實(shí)現(xiàn)新民主主義革命的勝利拋頭顱、灑熱血,為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放進(jìn)行英勇斗爭(zhēng);深刻認(rèn)識(shí)新中國(guó)的來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義的來(lái)之不易。幫助學(xué)生理解世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局下,中國(guó)所面臨的國(guó)內(nèi)外形勢(shì),以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),講清習(xí)近平強(qiáng)軍思想,不斷強(qiáng)化理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同,正確認(rèn)識(shí)并擔(dān)負(fù)自己的歷史責(zé)任和時(shí)代責(zé)任。

國(guó)防教育融入“大思政課”,豐富了思政課的育人實(shí)踐。習(xí)近平總書(shū)記指出:“要高度重視思政課的實(shí)踐性,把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)?!盵4]社會(huì)大課堂為“大思政課”提供了生動(dòng)、直觀、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)題材,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校門、走向社會(huì),使青年學(xué)生對(duì)課程有強(qiáng)烈的參與感、代入感,拓展了原有內(nèi)容的實(shí)踐廣度和深度。創(chuàng)新校園實(shí)踐,讓退役復(fù)學(xué)大學(xué)生、退伍老兵等成為教學(xué)主體,通過(guò)身邊榜樣、典型人物激發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的共鳴;面向社會(huì),通過(guò)參觀軍史場(chǎng)館、紀(jì)念場(chǎng)館、國(guó)防科技展覽館等國(guó)防教育基地,直觀感受國(guó)防和軍隊(duì)的發(fā)展,增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同,大力弘揚(yáng)崇軍尚武、愛(ài)國(guó)擁軍的優(yōu)良傳統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投身國(guó)防事業(yè)。

(二)有利于加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容時(shí)間跨度大、空間輻射廣,如何將宏大的愛(ài)國(guó)主義教育具體化,應(yīng)該大處著眼、小處著手,真正把愛(ài)國(guó)主義講到學(xué)生心坎上,讓學(xué)生將弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神演化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。

國(guó)防教育融入“大思政課”,拔高愛(ài)國(guó)主義的政治高度。國(guó)防隨國(guó)家的誕生而誕生,是國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)完整的強(qiáng)有力保障,愛(ài)國(guó)主義教育是進(jìn)行國(guó)防教育的題中之義。認(rèn)識(shí)國(guó)防教育,要從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度出發(fā),以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為指導(dǎo),堅(jiān)定政治立場(chǎng)、提高政治站位,把國(guó)家安全、個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合,自覺(jué)承載自己的責(zé)任,真正將愛(ài)國(guó)之情融于報(bào)國(guó)之志。

國(guó)防教育融入“大思政課”,突出愛(ài)國(guó)主義的歷史厚度。從1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1945抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,從新中國(guó)的成立到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),中華民族深受帝國(guó)主義的侵略,國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。無(wú)數(shù)仁人志士滿懷愛(ài)國(guó)之情,在書(shū)桌與鋼槍、考場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)、家門與國(guó)門之間,將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連,拋頭顱、灑熱血,終于迎來(lái)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的中國(guó)。愛(ài)國(guó)主義深刻塑造了中華民族的精神稟賦,也必將迸發(fā)出新的力量,激發(fā)新時(shí)代學(xué)生投身強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍新征程。

國(guó)防教育融入“大思政課”,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的理論深度。講好愛(ài)國(guó)主義,不僅要知其然,更要知其所以然。通過(guò)國(guó)防教育的具體化,以徹底的理論說(shuō)服學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真信、真懂、真用,自覺(jué)崇軍尚武、熱愛(ài)國(guó)防,掌握愛(ài)國(guó)主義的真諦。

(三)有利于促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展

“辦好思政課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”[5]“大思政課”站在國(guó)家發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度,注重知識(shí)能力素養(yǎng)并重,旨在培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。而《深化大學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見(jiàn)》指出:加強(qiáng)軍事訓(xùn)練,有計(jì)劃地讓普通高等學(xué)校的大學(xué)生掌握必備的國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能,增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念,提高國(guó)家安全權(quán)意識(shí)以及綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。國(guó)防教育與“大思政課”育人導(dǎo)向的契合性有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

國(guó)防教育融入“大思政課”,有助于提升學(xué)生的文化素質(zhì)。國(guó)防教育涉及軍事理論、國(guó)防歷史、國(guó)際戰(zhàn)略等諸多內(nèi)容,屬于軍事學(xué)、地理學(xué)、政治學(xué)等多門交叉學(xué)科,極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)涉獵面,豐富了學(xué)生的人文素養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)提供思想基礎(chǔ)、智力支撐和人才保障。

國(guó)防教育融入“大思政課”,有助于強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在身體素質(zhì)差、吃苦少、歷練少的問(wèn)題,長(zhǎng)期的和平環(huán)境更是讓部分大學(xué)生憂患意識(shí)淡化、國(guó)防觀念弱化、尚武精神退化。通過(guò)國(guó)防教育,進(jìn)行科學(xué)有效的軍事訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的生活作息,使學(xué)生身體素質(zhì)得到增強(qiáng)的同時(shí),也培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品格。

國(guó)防教育融入“大思政課”,有助于增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)?,F(xiàn)在學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng),缺乏集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。通過(guò)國(guó)防教育,讓學(xué)生對(duì)軍隊(duì)鐵一般的紀(jì)律有所認(rèn)識(shí),磨煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),提高學(xué)生的行為約束,強(qiáng)化學(xué)生的作風(fēng)紀(jì)律。

三、國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè)的實(shí)踐理路

國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè)需要系統(tǒng)謀劃,厘清實(shí)踐理路,從隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)容布局、體系搭建等多方面著手,真正辦好“大思政課”,不斷提升新時(shí)代思政課的成效,實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育思政育人。

(一)強(qiáng)隊(duì)伍:提升思政課教師能力

習(xí)近平總書(shū)記指出:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?!盵6]“大思政課”對(duì)思政課教師的素質(zhì)和能力也提出了新要求。思政課教師唯有不斷提升自身素質(zhì),增強(qiáng)教學(xué)能力,才能保障思政課教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)發(fā)揮“大思政課”的育人功效。首先,思政課教師要明確使命擔(dān)當(dāng),切實(shí)履行新時(shí)代“大思政課”教學(xué)的新使命,努力成為“先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。其次,思政課教師要不斷增強(qiáng)“大思政課”教學(xué)的實(shí)踐能力,透過(guò)理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的多重視角,從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度講好習(xí)近平強(qiáng)軍思想,從人民軍隊(duì)從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)發(fā)展壯大的歷史深度講清國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的重要性,把國(guó)防教育思政“大”課講到學(xué)生心里去,把弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義落實(shí)到學(xué)生行動(dòng)中,強(qiáng)化憂患意識(shí)。第三,思政課教師要積極作為,把退役復(fù)學(xué)大學(xué)生、退伍老兵等教育主體“引進(jìn)來(lái)”,真正讓有信仰的人講信仰,讓懂國(guó)防的人教國(guó)防,增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力、引導(dǎo)力、親和力,理直氣壯講好新時(shí)代思政課。

(二)重內(nèi)容:拓展思政課教學(xué)內(nèi)容

“理論只要說(shuō)服人,就能掌握群眾。而理論只要徹底,就能說(shuō)服人?!彼颊n要堅(jiān)持“效果導(dǎo)向,內(nèi)容為王”,一方面用好課堂主渠道、主陣地,另一方面要在傳統(tǒng)的課堂內(nèi)外拓展教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)尋找深入淺出的實(shí)踐之源、淺入深出的理論之基。充分、合理、有效地利用國(guó)防教育資源,豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容,既是對(duì)國(guó)防教育資源的有效運(yùn)用,也是創(chuàng)新思政教學(xué)的積極嘗試。首先,要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),講清習(xí)近平強(qiáng)軍思想的科學(xué)指引作用,也要講活英雄故事、講實(shí)強(qiáng)軍故事、講深愛(ài)國(guó)故事,把蘊(yùn)藏其中的偉大實(shí)踐作為滋養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的載體,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的價(jià)值認(rèn)同,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的情感共鳴。其次,要利用全民國(guó)防教育日、抗美援朝紀(jì)念日等國(guó)家重要紀(jì)念日、“七一”“八一”等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉辦主題日活動(dòng),透過(guò)家與國(guó)、苦難與輝煌的交織,激活學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)熱忱,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。再次,要利用軍史場(chǎng)館、紀(jì)念場(chǎng)館、國(guó)防科技展覽館等國(guó)防教育陣地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有更強(qiáng)的體驗(yàn)感和獲得感,對(duì)國(guó)防教育內(nèi)容有更多體悟,不斷涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

(三)建體系:豐富思政課教學(xué)方法

“‘大思政課是立德樹(shù)人系統(tǒng)工程中思想政治理論課的新形態(tài)”[7],善用“大思政課”推進(jìn)國(guó)防教育需要探索行之有效的教學(xué)方法,除了重視教育主課堂外,還要搭建社會(huì)大課堂、實(shí)踐活課堂和網(wǎng)絡(luò)新課堂,增強(qiáng)思政課的吸引力。

1.社會(huì)大課堂。“要高度重視思政課的實(shí)踐性,把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)?!盵8]社會(huì)大課堂作為開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)、汲取思想政治教育資源、檢驗(yàn)思想政治教育成效的重要空間領(lǐng)域,國(guó)防教育融入“大思政課”要用好、用活各類國(guó)防教育資源,讓國(guó)防教育資源、國(guó)防教育陣地“活”起來(lái)。比如充分利用軍史場(chǎng)館、國(guó)防科技展覽館等國(guó)防教育陣地,定期組織學(xué)生參觀軍史場(chǎng)館、國(guó)防科技展覽館,開(kāi)展“國(guó)防大講堂”活動(dòng)、全民國(guó)防教育日、國(guó)防教育為主題文藝匯演、演講比賽和戶外軍事素質(zhì)拓展訓(xùn)練比賽等活動(dòng),營(yíng)造濃厚的國(guó)防教育氛圍,實(shí)現(xiàn)資源的協(xié)同育人。并且配合所在區(qū)域創(chuàng)新國(guó)防特色主題科普活動(dòng),普及國(guó)防教育,擴(kuò)大科普輻射范圍,實(shí)現(xiàn)資源的多次運(yùn)用。

2.實(shí)踐活課堂。思想政治教育要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一,在理論和實(shí)踐的結(jié)合中,教育引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志與報(bào)國(guó)行結(jié)合起來(lái)。依托國(guó)防教育資源,開(kāi)展大學(xué)生軍事訓(xùn)練和素質(zhì)拓展,舉辦以國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能、國(guó)防體育、主題演講等為內(nèi)容的國(guó)防素養(yǎng)大賽,舉辦“萬(wàn)千國(guó)防人 億顆愛(ài)國(guó)心”主題活動(dòng),通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng),在浸染著國(guó)防、愛(ài)國(guó)的土地上,繼續(xù)傳遞愛(ài)國(guó)主義的接力棒,體悟愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情懷,深化理論認(rèn)同,認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史擔(dān)當(dāng)和時(shí)代責(zé)任。

3.網(wǎng)絡(luò)新課堂?!兑庖?jiàn)》指出要大力推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展,探索運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)新應(yīng)用,發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)全民國(guó)防教育的放大、疊加、倍增作用。[9]網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)、信息的重要媒介,要用好網(wǎng)絡(luò)思政陣地。國(guó)防教育要借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),先進(jìn)技術(shù)賦能,打造3D史館VR體驗(yàn)、國(guó)防活動(dòng)線上直播的“沉浸式”課堂,構(gòu)建信息整合、資料共享的國(guó)防教育資源平臺(tái),實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng),塑造國(guó)防教育新模式,增強(qiáng)國(guó)防教育工作的前瞻性、全時(shí)性。但由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,容易在網(wǎng)絡(luò)使用中缺乏辨別能力,形成復(fù)雜的大輿論場(chǎng),因此要注意強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)力,及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)布正確信息,廓清學(xué)生思想迷霧。

全民國(guó)防教育工作使命光榮、任務(wù)艱巨,國(guó)防教育融入“大思政課”建設(shè)正當(dāng)其時(shí)。國(guó)防教育兼具軍事教育和愛(ài)國(guó)主義教育的雙重屬性,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中,在強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的時(shí)代大潮中,將國(guó)防教育與思想政治教育有機(jī)融合,使“大思政課”具有更高的政治站位和更強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)觀照,讓思政課成為扎根中華大地的經(jīng)世之學(xué)?!按笏颊n”承載使命之大,多維時(shí)空協(xié)同育人,實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育校內(nèi)校外等資源有效聯(lián)動(dòng),增強(qiáng)國(guó)防教育的說(shuō)服力、感召力,使熱愛(ài)國(guó)防、關(guān)心國(guó)防自覺(jué)成為社會(huì)行動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

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[3]建設(shè)大課堂 搭建大平臺(tái)[N].人民日?qǐng)?bào),2022-08-26.

[7]徐蓉,周璇.善用“大思政課”推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新[J].思想理論教育,2021(10):60-65.

[9]中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》[J].社會(huì)與公益,2022(9):1-2.

◎編輯 尹 軍

基金項(xiàng)目:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年校本科研項(xiàng)目“在《概論》課程教學(xué)中探索創(chuàng)新善用‘大思政課——以陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”(項(xiàng)目編碼:Gfy22-48);陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年思想政治教育研究項(xiàng)目“‘大思政課視域下高職院校思政課教學(xué)的路徑探究——以陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”(項(xiàng)目編碼:ZY22A09)。

作者簡(jiǎn)介:楊金茹(1991—),女,漢族,山西高平人,碩士研究生,助教,研究方向:思想政治教育。

張巖(1988—),男,漢族,山西聞喜人,碩士研究生,講師,研究方向:思想政治教育。

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