［摘? ? ? ? ? ?要］? 在“雙高計劃”建設的大背景下，我國高職院校國際化發(fā)展迎來了新的發(fā)展機遇，但同時也面臨一系列挑戰(zhàn)。以廣州番禺職業(yè)技術學院為例，學校采用中外合作辦學、成立海外分校、提供國際交流平臺等方式，同時引進高層次人才、開發(fā)國際教育資源，建立國際合作網絡，與國內外高校、研究機構建立了廣泛的合作關系，促進學校國際化發(fā)展。

［關? ? 鍵? ?詞］? “雙高計劃”；高職院校；國際化

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）25-0005-04

2019年印發(fā)的《中國教育現代化2035》指出，要加快發(fā)展現代職業(yè)教育，要建設一批高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)群。“雙高計劃”是國家“十三五”期間高水平高等職業(yè)教育發(fā)展計劃的簡稱，是國務院為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，加強高等職業(yè)教育內涵建設，提高人才培養(yǎng)質量，推動中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設而提出的?！半p高計劃”旨在通過五年時間建設一批高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)群，打造一批高水平職業(yè)教育師資隊伍，提高職業(yè)教育現代化水平和國際影響力，培養(yǎng)更多符合社會需要的高素質技術技能人才?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》指出，職業(yè)教育的發(fā)展要與經濟發(fā)展和人生發(fā)展相適應，是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。隨著《中國教育現代化2035》的印發(fā)，“雙高計劃”的實施，意味著高職院校將迎來新的發(fā)展契機。國家和社會都對職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高層次、更高水平、更高質量的發(fā)展要求。

國際化是指教育主體的教育思想、教學內容、課程體系、教學方法、師資隊伍以及管理制度等方面與國際接軌的過程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才，以適應國家經濟社會對外開放的要求。隨著我國“一帶一路”建設的推進和經濟全球化程度的不斷加深，我國高職院校與世界各國尤其是發(fā)達國家之間的交流與合作也愈加緊密。作為一種促進國際化辦學的重要手段，高職院校國際化建設是高職院校深化改革，提升辦學質量的內在要求。

一、高職院校國際化的內涵與外延

國際職業(yè)教育協(xié)會（IIE）于1992年在華盛頓召開了國際職業(yè)教育會議，并于1997年將“國際職業(yè)教育”正式更名為“國際職業(yè)教育與培訓”。會議確定了國際職業(yè)教育的三個核心價值觀，即“質量、公平和可持續(xù)發(fā)展”。在這三個核心價值觀的指導下，我國于2005年頒布了《中華人民共和國高等教育法》，其中第44條明確規(guī)定“高等學校應當積極開展國際化辦學活動，培養(yǎng)具有國際視野的高素質人才”。隨后，教育部在《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教職成〔2011〕11號）中明確指出“大力開展職業(yè)院校教師和管理人員出國培訓和學習，積極組織職業(yè)院校學生到境外學習、實習和交流。積極開展與境外知名高等職業(yè)院校的交流與合作”。由此我國高職院校的國際化辦學才正式進入了一個新的歷史時期。

從狹義上講，高職院校國際化是指高職院校在借鑒和吸收國外先進高等教育辦學經驗和管理經驗的基礎上，主動對接國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經濟發(fā)展需求和自身發(fā)展需求，將本校教育教學改革與國際職業(yè)教育先進理念相融合，實現中外教育資源優(yōu)勢互補、課程與教材國際化、教學與管理國際化、教師國際化以及學生跨文化交流等方面的改革與創(chuàng)新，進而為我國經濟社會發(fā)展和產業(yè)結構調整提供優(yōu)質人才資源。從廣義上講，高職院校國際化是指高職院校立足自身實際，面向國際社會、國際市場，充分利用現代信息技術，開展教育教學改革與國際交流合作活動。

高職院校國際化的內涵包括多方面，國際化人才必須學習國際理念、熟悉國際規(guī)則、參與國際活動、引領國際潮流、開拓國際市場、參與國際競爭、立足本國現狀、面向世界，在選擇性吸收國外先進文化技術的同時，擴大我國高校的影響力，傳播中華文化，弘揚民族精神。

高職院校在國際化進程中，除了提升自身的教育水平和專業(yè)知識，還應當擴大國際視野，加強與國外高校和企業(yè)的交流合作，擴展國際辦學規(guī)模，積極引進國際優(yōu)質資源，提升自身的國際化水平。此外，高職院校還應當加強與國外高校的交流合作，擴大學生的國際視野，開展各種形式的國際化教育活動，增強學生的國際競爭力。

高職院校國際化能夠提升學校的國際化水平，增強學校的國際競爭力，提高學校在全球范圍內的知名度和影響力，這有利于學生的學習和發(fā)展；能夠促進教育資源的共享，提高教育質量，讓學生有更多機會獲得優(yōu)質教育資源，更好地掌握國際文化知識；能夠培養(yǎng)國際人才，幫助學生拓展就業(yè)機會，促進國家的經濟和社會發(fā)展；能夠促進文化交流，推動各國間的文化交流與合作。

二、廣州番禺職業(yè)技術學院國際化發(fā)展現狀

廣州番禺職業(yè)技術學院是國家示范性高等職業(yè)院校、國家級高水平專業(yè)群建設單位，為國家首批現代學徒制試點單位，廣東省首批高水平高職院校立項建設單位，廣東省高水平高職院校立項建設專業(yè)群立項單位，廣東省高等職業(yè)教育示范性專業(yè)群建設單位。學校對國家《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》和“一帶一路”倡議積極響應，并在2017—2019年連續(xù)三年被評為全國高職院校國際合作與交流先進單位。學校面向世界60多個國家和地區(qū)開展留學生招生工作；與澳大利亞、美國、加拿大、新西蘭、韓國等國家的18所院校建立了合作關系；與全球50多家企業(yè)和教育機構建立了合作關系。

近年來，廣州番禺職業(yè)技術學院積極貫徹落實國際化發(fā)展戰(zhàn)略，探索和實踐符合高職教育發(fā)展要求和學校發(fā)展實際的對外交流與合作模式，堅持優(yōu)質教育資源“引進”和“輸出”雙向并舉，在引進和利用國（境）外優(yōu)質教育資源、中外合作辦學、海外分院與職業(yè)技能培訓中心建設、海外研習基地建設、學分互認、專業(yè)標準和課程資源輸出、服務“走出去”企業(yè)、學生國際勝任力培養(yǎng)、師資隊伍及校園文化國際化建設等方面取得實效。學校發(fā)揮品牌專業(yè)和特色課程優(yōu)勢，積極拓展與“一帶一路”沿線國家的教育交流合作，吸引國際學生來校修讀課程及學歷晉升，形成了較高的知名度和美譽度。

（一）促成優(yōu)質中外合作辦學項目，助推學校國際化辦學進程

廣州番禺職業(yè)技術學院與加拿大北大西洋學院合作舉辦機械制造與自動化專業(yè)中外合作辦學，共同探索職業(yè)標準及認證體系；與英國白金漢大學合作舉辦物聯網應用技術專業(yè)“3+0”模式?？平逃汀?+1”模式本科教育；與英國伯明翰城市大學合作舉辦工程造價專業(yè)中外合作辦學，組建“英方專業(yè)教師+中方專業(yè)教師+國際工程項目經理”的國際化教學團隊；與日本十文字學園女子大學簽訂教育合作協(xié)議，開展專本研聯合培養(yǎng)項目；在新加坡南洋理工學院成立“學生海外研習基地（新加坡）”，入選首批20個“中國-東盟高職院校特色合作項目”。廣州番禺職業(yè)技術學院與海外院?；ニ蛯W生交流學習，聯合培養(yǎng)，教師相互研習，共同進步。在促進專業(yè)知識學習的同時，加強了學生對專業(yè)英語的學習和應用，滿足了社會對復合型人才的迫切需求，加強了學生的全方位素質教育，開闊了學生國際化視野，增強了學校和學生的國際競爭力。

（二）構建產教融合新格局，組建特色海外分院

2019年，學校與巴基斯坦無限工程學院建立珠寶學院海外分院；2021年，聯手曼谷職教中心及泰國皇家金匠學院共建“中泰珠寶學院海外院”；2023年，與老撾拉塔納商學院共建海外分院和“中文+職業(yè)技能”培訓基地。海外分院的建立，更好地推動了服務“一帶一路”落地落實，提升教育國際化發(fā)展實力，擴大國際影響力。國內外高校在教學領域的交流合作，對提高學生培養(yǎng)質量、提高教師教學水平、提高學校知名度都有積極的推動作用。

（三）以國際產能需求人才培養(yǎng)為目標，聯合培養(yǎng)國際學生

深耕“留學番職”品牌，國際教育服務能力顯著提升，加強高水平專業(yè)群和現有國際學生就讀專業(yè)建設，重點建設具有職業(yè)特色和國際比較優(yōu)勢的課程，打造一批適應國際化發(fā)展的品牌課程與品牌專業(yè)。截至2022年，學校面向泰國、老撾多所高校招收3屆學歷國際學生。聯合泰國皇家金匠學院開拓創(chuàng)新“2+1”培養(yǎng)模式，“中文+職業(yè)技能”并舉并重，開發(fā)國際標準體系；多措并舉提高職業(yè)技能水平；多渠道、全方位提升雙方的合作力度，擴大對行企業(yè)的社會服務功能，構建育人體系，不斷探索中泰職業(yè)教育新路徑。探索更加合適的人才培養(yǎng)途徑，與時俱進，不斷提高學校的教學水平，為國家輸送更多高素質、專業(yè)化的國際化技術人才，為“一路一帶”戰(zhàn)略的實施提供有力的人才保障。

（四）不斷完善國際交流合作平臺，提高師生的國際化水平

通過各種國際交流活動，包括海外實習、中外聯合培養(yǎng)、國際學科競賽、長短期交流項目等，豐富學生的國際交流經驗，培養(yǎng)學生的國際化視野。2019年與英國皇家墨爾本理工大學聯合舉辦首屆中英國際教育論壇，為中英兩國間的教育交流提供了新平臺；2022年與新加坡南洋理工大學共同舉辦云端研習活動等。這些項目通過與境外高校在學生培養(yǎng)、教師交流等方面的合作，促進學生的多元發(fā)展，不斷提高師生的國際化水平。依托學校國際合作與交流項目，積極開展國際交流與合作，擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作，拓寬學生的視野，全面提高學生的綜合素質。

（五）引進專業(yè)領域高層次人才，發(fā)揮國際教育資源優(yōu)勢

為了提高專業(yè)群的專業(yè)能力與科研水平，學校引進多位高層次人才，絕大多數具有海外留學經歷或取得了海外學歷。這些教師不但有較高的專業(yè)水平，而且有較好的國際交流能力。

同時，學校積極開展教職工學歷進修工作，鼓勵教職工至海外高校深造，提升自身能力素質。通過出國進修、學術訪問、合作研究等方式，培養(yǎng)了一批能與國際同行交流、研究的教學、科研和管理骨干，為國際化課程的建設和發(fā)展、留學生的培養(yǎng)提供人才支撐。另外，學校每年安排優(yōu)秀中青年教師赴國內外知名學府進修，假期安排專業(yè)教師到企業(yè)實習，不斷拓展教師的知識面，完善和更新其知識體系，引導他們主動參與指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性。

三、廣州番禺職業(yè)技術學院與新加坡南洋理工學院云端研習活動

2022年3月15日—3月18日，廣州番禺職業(yè)技術學院與新加坡南洋理工學院共同舉辦云端研習活動，兩校各學院師生代表共計1000余人參與本次研習活動。

（一）發(fā)揮資源優(yōu)勢，“線上國際化”與“本土國際化”并行共施

廣州番禺職業(yè)技術學院藝術設計學院盧磊老師以“傳統(tǒng)手工皮雕皮具設計與制作”為題、現代物流學院莫川川老師以“國內跨境進口主流電商平臺運營分析”為題、珠寶學院高詩佳老師以“德國地質學家亞伯拉罕·戈特洛布·維爾納的寶石收藏”為題作英文報告，新加坡南洋理工學院的教師也分別作了“工程系列課程從實踐到實戰(zhàn)”及“營銷方面搜索引擎優(yōu)化”的主題分享。

廣州番禺職業(yè)技術學院努力促進“線上國際化”的實施，擴大受眾范圍和規(guī)模，同時充分利用引進的專業(yè)領域高層次人才，開發(fā)現有的國際教育資源，發(fā)揮“本土國際化”優(yōu)勢，豐富國際交流形式。

（二）開放科普教育基地“線上服務”，學生自主把握國際交流“鑰匙”

廣州番禺職業(yè)技術學院藝術設計學院教師通過視頻，帶領新加坡南洋理工學院師生線上參觀該學院的皮具藝術設計展區(qū)、3D打印工作坊、皮雕工作坊、皮裝工作坊、玻璃藝術設計工作坊等場地，介紹了相關的制作工藝和學生作品，并演示了手工皮雕的制作過程。珠寶學院學生代表通過網絡直播帶領新加坡南洋理工學院師生參觀了珠寶玉石科普基地，用中文和英文講解了寶石的分類、鑒定等相關的技術和知識。新加坡南洋理工學院師生可以通過網絡“云參觀”科普教育基地，廣州番禺職業(yè)技術學院師生的雙語導覽為參觀提供了詳細豐富的注解。直播為雙向通道，新加坡南洋理工學院師生可以隨時向講解的學生提問，并可以得到即時的解答，雙方也可以在線上進行交流討論。

語言是了解知識和文化的前提，是打開國際交流之門的“鑰匙”，它能夠讓人們更好地溝通和交流。在高職教育背景下，提高學生的英語學習和應用能力，日常使用和專業(yè)學習相輔相成。廣州番禺職業(yè)技術學院為學生提供優(yōu)秀的平臺，使學生的能力得到充分的展示和鍛煉，并以此激發(fā)學生的自主學習熱情和能力。借此，將國際交流的“鑰匙”交到學生自己手中，讓學生有能力進行國際交流。

（三）展示傳統(tǒng)技藝，云上課堂融合傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)手工繩藝編織是中國非物質文化遺產之一，也是珠寶學院的特色課程之一。學生可以在課程上學習基礎簡易結的編織技法，并與貴金屬、玉石類、琥珀蜜蠟類等有機寶石的串珠進行創(chuàng)造性地結合，樹立首飾編織的創(chuàng)新意識和制作的匠心精神。同時，這也是學生對本民族傳統(tǒng)文化歷史的再學習，是學生在國家和民族層面自我認知和自我肯定的加強。繩藝編織作為活動的云上課堂進行展示，課堂上學生分組進行繩藝的學習制作，通過多媒體和網絡直播，新加坡南洋理工學院師生可以全方位、多角度地觀摩課堂學習。這一課堂不僅是非遺繩藝技術的傳播，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)技藝的弘揚與宣傳。廣州番禺職業(yè)技術學院學生不僅向廣州番禺職業(yè)技術學院展示了專業(yè)學習、實踐中的特色實訓場地及課程，并通過舞蹈、器樂合奏、古詩朗誦、粵劇服裝及相關劇目賞析等方式，多維立體地展示了中國文化、嶺南文化的無窮魅力。與此同時，新加坡南洋理工學院學生介紹了新加坡的花園城市特色，通過圖片、視頻等介紹新加坡各民族文化、節(jié)日、服裝等相關文化。

在云上課堂教學內容中融入中國傳統(tǒng)文化，不僅是傳播科學知識技能的有效途徑，更是向世界弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要舉措；不僅有助于國際學生更好地理解和把握中國傳統(tǒng)文化，同時也能夠讓他們更加熱愛和尊重中國傳統(tǒng)文化；同時，還能樹立中國歷史悠久、文化燦爛的文明古國形象，提升中國學生的文化認同感和民族自豪感。

四、高職院校國際化存在的問題

盡管廣州番禺職業(yè)技術學院在國際化教育方面取得了一定的成績，但也存在一些高職院校國際化發(fā)展中的共性問題，主要表現在以下兩個方面。

（一）國際化師資隊伍建設還需進一步加強

國際化師資隊伍建設是高職院校高質量發(fā)展的重要內容之一，旨在提升教師的國際化水平，推動教育國際化發(fā)展。但是，目前高職院校引進國際化教師的數量還不多，而現有的教師國際化水平也需要進一步提高。

為此，高職院校要不斷改善教師的教學和管理水平，加強對教師教育政策、教學方法和教學內容等方面的改革，以提升教師的國際化水平。同時，高職院校還應該加強師資隊伍的培訓和發(fā)展，采取多種措施提高教師隊伍的國際化水平，比如聘請國外專家、開展國際合作項目等，以提升教師隊伍的國際化水平。此外，高職院校還應該加強師資隊伍的管理和考核，建立有效的激勵機制，以促進教師隊伍國際化水平的提高。

（二）學生跨文化交際能力還需進一步加強

目前我國高職院校學生的外語語言水平普遍較低，跨文化交際能力不足。一方面學生本身外語語言基礎比較薄弱，另一方面學生對外語語言能力的重視程度有待進一步加強。

為了提高學生的外語語言水平，高職院?？梢圆扇《喾N措施提高學生學習效率和效果。首先，高職院?？梢约訌妼W生的外語語言培訓，幫助學生更好地掌握英語知識。其次，高職院?？梢怨膭顚W生積極參與各種跨文化交際活動，以提高跨文化交際能力。此外，高職院校還可以采取措施加強學生的英語語言能力和跨文化交際能力；高職院校也需要采取一些措施提升學生的外語語言水平，比如采用更加科學有效的教學方法，建立更加完善的考核機制等等?？傊?，高職院校要想提高學生的外語語言水平和跨文化交際能力，就必須重視學生的外語語言基礎和學習興趣，加強對他們的指導和培訓，并通過各種形式的跨文化交際活動提升他們的外語語言水平和跨文化交際能力。

五、結束語

在“雙高計劃”建設的大背景下，我國高職院校國際化發(fā)展迎來了新的發(fā)展機遇，但同時也面臨著一系列挑戰(zhàn)。首先，在高職院校國際化發(fā)展過程中，無論是政府層面還是高職院校層面都要加強對國際化人才培養(yǎng)和教師國際交流培訓等方面的投入，不僅要加大對師資隊伍的培養(yǎng)力度，還應該加強教師對國際交流合作內容和方式等方面的學習。其次，要以市場需求為導向，根據不同地區(qū)和國家的經濟發(fā)展情況，對不同層次和類型的高職院校進行合理規(guī)劃。再次，加大對高職院校國際化辦學模式研究和教學改革力度。最后，加強對高職院校國際化發(fā)展政策、體制機制建設等方面的研究。只有不斷地加強政府、高職院校、企業(yè)和教師等各方面合作，才能為我國高職院校的國際化發(fā)展提供強有力的支撐。

廣州番禺職業(yè)技術學院作為一個在全省乃至全國都具有一定影響力的高職院校，近年來學校立足自身實際，大力推進國際化發(fā)展，取得了一定的成效。但也應該看到，在學校國際化發(fā)展過程中還存在一些不足。因此，在“雙高計劃”建設中，廣州番禺職業(yè)技術學院要積極引入國際優(yōu)質教育資源，完善學校的國際化體系建設，加強與國際高校和企業(yè)的交流合作，促進國際化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；要積極參與國際標準和國家標準的制定和實施，并不斷完善國際化發(fā)展管理體系；要加強國際合作交流，促進國際學術交流與合作；要建立國際化發(fā)展機制，支持學校開展國際化活動；要加強國際文化交流與合作，擴大學校的國際影響力。只有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、結合市場需求以及本校實際情況不斷推進國際化發(fā)展戰(zhàn)略，才能探索出一條適合自己的發(fā)展之路。

參考文獻：

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［3］裴童.“雙高計劃”背景下推動高職學校教育國際化高質量發(fā)展的路徑［J］.開封教育學院學報，2019， 39（11）：170-171.

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◎編輯 王亞青

基金項目：廣州番禺職業(yè)技術學院校級科研項目思政和黨建研究專項“‘雙高背景下高職院校二級院系黨組織構建‘大黨建工作格局的研究”（2023SZ06）。

作者簡介：高詩佳（1989—），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，博士研究生，專任教師，研究方向：寶石學、礦物學、材料學。