宋艷花

從教22年，筆者一直戰(zhàn)斗在語文教學(xué)一線。對(duì)于作文教學(xué)，筆者嘗試過很多方法，有失敗，也有收獲。近十年來，筆者采用的讀書筆記促進(jìn)作文寫作的教學(xué)方法，是最受學(xué)生歡迎、最讓同行認(rèn)可的作文教學(xué)方法。

一、讀書筆記的分階段訓(xùn)練

七年級(jí)學(xué)生入學(xué)后，必備的是一本筆記本，專門用來寫讀書筆記，其中包括書名、文章題目、閱讀時(shí)間、書籍來源、作者、名人名言、優(yōu)美詞匯、精彩語句、閱讀感想等欄目。這些內(nèi)容，在每一周的閱讀中，都必須一一清晰填寫。七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法的教授極其重要。在閱讀和寫作上，農(nóng)村學(xué)生是很欠缺的，他們能夠得到原生家庭的教育幫助是微乎其微的，他們更需要老師耐心的引導(dǎo)。筆者在此階段，通過開展講故事、小組閱讀、演講、課堂情景展示等語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作興趣，每周兩篇的讀書筆記是常規(guī)的語文作業(yè)。閱讀書籍以國家規(guī)定的義務(wù)教育階段閱讀的名著為主，不限制學(xué)生的個(gè)人閱讀愛好。

七年級(jí)一學(xué)年的閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一定的閱讀寫作習(xí)慣。在一系列的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生在比拼閱讀書目和展示閱讀、寫作能力時(shí)，學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣會(huì)大大提高。

通過對(duì)我校2019—2022級(jí)學(xué)生的觀察記錄，在近300人的閱讀寫作訓(xùn)練中，七年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持一年的讀書筆記寫作，能夠培養(yǎng)85%左右的學(xué)生喜歡閱讀寫作。他們能夠閱讀要求閱讀的名著，能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的閱讀感受，能分析文章結(jié)構(gòu)、語言、修辭、文采等方面的寫作技巧。

八年級(jí)的學(xué)生，每周寫一篇讀書筆記，一篇自由寫作。閱讀的書目涉及各國名家作品，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等領(lǐng)域。要求八年級(jí)學(xué)生通過小組合作閱讀的形式，能夠展示自己獨(dú)特的閱讀視覺，用PPT在班級(jí)進(jìn)行閱讀成果展示。在這個(gè)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作、語言運(yùn)用、表演的能力，滿足了學(xué)生渴望被認(rèn)可的心理，在學(xué)生中形成熱衷閱讀寫作的熱潮。

通過對(duì)我校2019—2022級(jí)學(xué)生的觀察記錄，在近300人的閱讀寫作訓(xùn)練中，八年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持兩年的讀書筆記寫作，他們?cè)谡Z文測(cè)試中，有80%的同學(xué)，作文輕松拿到45分左右。他們把閱讀與寫作當(dāng)作習(xí)慣而不是作業(yè)的負(fù)擔(dān)，他們熟練掌握一些基本的寫作技巧，而且開始注重對(duì)生活的觀察體驗(yàn)，注重個(gè)性化作文的寫作。他們能夠充分注重自己內(nèi)心對(duì)生活、社會(huì)的體驗(yàn)，而不是公式化的、人云亦云的生活體驗(yàn)。

九年級(jí)的學(xué)生，時(shí)間比較緊，可以寫讀書筆記和自由寫作分周練習(xí)。第一周安排讀書筆記的寫作，第二周自由寫作，好作品向各級(jí)雜志社推薦，當(dāng)自己的文字變成鉛印字，學(xué)生體驗(yàn)到的是成功的喜悅。

通過對(duì)我校2019—2022級(jí)學(xué)生的觀察記錄，在近300人的閱讀寫作訓(xùn)練中，九年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持三年的讀書筆記寫作，他們明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到讀書筆記無論在分?jǐn)?shù)還是心情上都帶給他們愉悅。在閱讀寫作的完成上，已經(jīng)是主動(dòng)積極，有30%的同學(xué)在作文寫作中，可以拿到46分以上，有10%左右的同學(xué)已經(jīng)把寫作當(dāng)作興趣愛好，有5%左右的同學(xué)作品已經(jīng)能夠在各級(jí)刊物上見報(bào)，成為他們終身的愛好。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作讀書筆記的過程中，分享學(xué)生的精彩見解，分享學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)感受，分享學(xué)生的成長經(jīng)歷，你會(huì)體會(huì)到作為語文老師的快樂，你會(huì)體會(huì)到一個(gè)鮮活生命對(duì)世界的認(rèn)知。

二、讀書筆記的階段教學(xué)

1. 及時(shí)檢查，形成規(guī)律

每一周結(jié)束，周天晚自習(xí)，學(xué)生返校，第一時(shí)間就是上交讀書筆記。筆者則利用晚自習(xí)時(shí)間批閱，每一個(gè)學(xué)生，只要有亮點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)，有缺點(diǎn)就及時(shí)指導(dǎo)。及時(shí)的檢查，能夠讓學(xué)生得到及時(shí)的指導(dǎo)，在面對(duì)面的交流中，學(xué)生記憶深刻，在下周的讀書筆記中，自然會(huì)揚(yáng)長避短。

久而久之，學(xué)生都清楚，周天之前一定要完成本周讀書筆記的寫作，否則，筆者會(huì)面談。一學(xué)年下來，學(xué)生沒有拖欠的，每一周都認(rèn)真完成讀書筆記。規(guī)律一旦形成，受益的終將是自己。

2. 好文講評(píng)，樹立榜樣

每一周的讀書筆記，筆者都會(huì)挑選5篇左右的文章，請(qǐng)作者在全班同學(xué)面前朗讀，有時(shí)還會(huì)帶到其他班朗讀。這些好文章沒有固定的“好”標(biāo)準(zhǔn)，有的是構(gòu)思好，有的是語言好，有的是立意好……每一次的“好”都不一樣，學(xué)生不會(huì)找到固定的“好”模式，自然文章就會(huì)有靈性美。有靈性的文章，才是好文章。對(duì)學(xué)生文章的優(yōu)點(diǎn)，先請(qǐng)作者自己點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，最后，筆者對(duì)大家的點(diǎn)評(píng)作一個(gè)簡短的總結(jié)。

學(xué)生在給同學(xué)念自己的文章時(shí)，自豪之情往往溢于言表，特別是其他班同學(xué)也跑來一睹榜樣風(fēng)采，更是激發(fā)了學(xué)生愛上寫作的興趣。

3. 競(jìng)賽評(píng)選，精彩不斷

每一個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)組織“最佳讀書筆記”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出來的最佳筆記，會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)帶到各班展示，提高作者的知名度。

每一個(gè)學(xué)年，筆者會(huì)組織學(xué)生整體回顧一年的讀書筆記寫作過程，我們會(huì)翻到某月某周的讀書筆記，看看在相同的一周，不同的同學(xué)會(huì)做什么。很多同學(xué)在畢業(yè)之后，都會(huì)覺得讀書筆記是他們?cè)诔踔须A段語文學(xué)習(xí)的美好回憶。

三年結(jié)束了，學(xué)生拿出6本讀書筆記，往往會(huì)感嘆時(shí)光的流逝，看著自己對(duì)生活的記錄，文字從青澀到圓潤，內(nèi)容從單調(diào)到豐富，情感從蒼白到斑斕。每一個(gè)學(xué)生，都會(huì)在自己的讀書筆記中找到成長的足跡。

4. 言傳身教，記錄美好

作為語文老師，如果你從不提筆寫一篇文章，你如何有權(quán)利讓學(xué)生寫文章？作為語文老師，如果你不肯靜坐下來讀一本書，你如何有權(quán)利讓學(xué)生讀書？

從教以來，筆者一直要求自己不放棄學(xué)習(xí)。近年來，隨著科技的進(jìn)步，知識(shí)來源愈發(fā)豐富。筆者一直保持在“得到”聽書上，保持每周5本的聽書頻率，也一直保持寫作的好習(xí)慣。聽書和寫作，讓筆者的視野越來越開闊，筆者對(duì)自己的語文教學(xué)工作一直保持熱忱，用自己的言傳身教記錄美好。

初中三年，你得到了什么？回首，是一個(gè)個(gè)刺目冰冷的分?jǐn)?shù)，還是受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是得到一條“魚”，還是得到“漁”？愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，知識(shí)的傳授不是生拉硬扯的呆板教學(xué)，而是讓興趣成為動(dòng)力。只有學(xué)生愛了，才會(huì)去寫；寫了，才會(huì)找出不會(huì)寫的問題，老師才能解決問題。

知識(shí)的學(xué)習(xí)，從來不是一蹴而就的，而是日積月累、厚積薄發(fā)，方能一鳴驚人。22年的一線教學(xué)工作，通過對(duì)一屆屆學(xué)生的作文教學(xué)指導(dǎo)，筆者發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持三年讀書筆記的寫作，在九年級(jí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生的寫作水平會(huì)得到極大的提高，還有一部分學(xué)生會(huì)一鳴驚人。寫作能力強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)就不是難事，依仗這個(gè)愛好，在人生之路上，自然會(huì)受益頗多。

盧梭說，問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。作為老師，教好學(xué)生，是自己的職責(zé)所在，研究教學(xué)方法，亦是我們的職責(zé)所在。如何找到快捷有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)寫作，這是每一個(gè)語文老師都應(yīng)該去思考、去探究、去努力的。只有一代代語文老師的努力、傳承，才能讓我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

◇責(zé)任編輯 茍有恒◇