龍德芳

2020年春節(jié)過后，她毫無征兆地沒有回報(bào)刊社上班，沒有請(qǐng)假，沒有辭職申請(qǐng)，也沒有跟任何人打招呼，直接來個(gè)老將不會(huì)面——我自乘風(fēng)歸去。時(shí)間一天一天在流逝，報(bào)刊社無奈先后三次發(fā)出敦促她嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律及規(guī)定的通知后，她仍然拒不執(zhí)行通知中要求的事項(xiàng)，不向單位辦理請(qǐng)休假手續(xù)，更沒有要回來的表示和行動(dòng)。最終，報(bào)刊社只能根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》等的有關(guān)規(guī)定，十分遺憾地單方面與她解除勞動(dòng)合同關(guān)系。她人呢？抱歉，不知所終。

這事要說完全沒有征兆，恐怕也不夠準(zhǔn)確。她讀書期間一直是老師眼里的好學(xué)生——當(dāng)年高考，她是其所在自治州的理科狀元，并順利進(jìn)入清華大學(xué)就讀。她一直是媽媽手心里的乖寶寶——在報(bào)刊社上班，時(shí)間再緊也要回家吃中午飯，離家后的行蹤，要隨時(shí)電話報(bào)告媽媽，自己不在辦公室時(shí)，水杯一定要鎖進(jìn)抽屜（害怕他人投毒），相親對(duì)象要先讓媽媽過目。她一直以她認(rèn)為的最好標(biāo)準(zhǔn)來要求自己——大學(xué)畢業(yè)多年，最大的愛好還是刷數(shù)學(xué)高考試卷和模擬試卷；刊物清樣前，校樣仍然修改得紅彤彤一大片，導(dǎo)致排版人員抱怨，刊物出版嚴(yán)重拖期。她好像一直活在自己編織的套子里，在單位很少與同事來往和溝通，外出開展報(bào)刊宣傳發(fā)行工作，會(huì)無故一個(gè)人待在賓館房間，也不愿上桌與大家一起用餐，搞得基層接待人員和學(xué)校老師無所適從。因此，有人說，她可能是典型的“好學(xué)生心態(tài)受害者”。

“好學(xué)生心態(tài)受害者”？或許你會(huì)疑惑，好學(xué)生從小被老師、父母夸獎(jiǎng)，怎么會(huì)變成受害者？什么是好學(xué)生心態(tài)？好學(xué)生心態(tài)是人們?yōu)榱送瓿赏獠科诖Ω淖冏陨?，成為他人眼中的好學(xué)生，在這一過程中，人們的情緒態(tài)度合稱為好學(xué)生心態(tài)，包括高度服從、重視他人正向反饋、恐懼失誤、習(xí)慣性討好、過度反思等。迫于外界老師同學(xué)的壓力、家庭中父母給的壓力，這些孩子通常以滿足他人需求、獲得他人正向反饋為目標(biāo)，甚至有討好型人格和完美主義傾向。這種情緒長期得不到有效宣泄與釋放，會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的抑郁、焦慮等情感問題，但凡做錯(cuò)事情，孩子就會(huì)有恐慌、焦慮、心跳加快等心理反應(yīng)，擔(dān)心自己要承擔(dān)未知后果。

在獨(dú)生子女政策影響下，一些家長在子女的成長階段，會(huì)產(chǎn)生一些偏執(zhí)性的追求，盡一切努力不讓孩子體驗(yàn)挫折、焦慮或失敗等過程。尤其在社會(huì)壓力持續(xù)增大的情況下，父母的期待也會(huì)隨之升高，會(huì)因無法承受失敗成本而加強(qiáng)對(duì)孩子的保護(hù)與控制。

人的成長過程，其實(shí)是不斷社會(huì)化的過程，并經(jīng)歷2～3歲初步認(rèn)識(shí)“我”和青春叛逆兩個(gè)反抗期。通過這兩個(gè)反抗期，孩子的社會(huì)化要完成兩個(gè)最重要的過程：兒童期的基本社會(huì)化，學(xué)會(huì)基本的社會(huì)規(guī)則，人不再是靠本能滿足自己的動(dòng)物；青少年時(shí)期的社會(huì)化，讓每個(gè)人成為獨(dú)立的個(gè)體，即使離開父母的懷抱，也能獨(dú)立生存下去。

背負(fù)“好學(xué)生心態(tài)”的乖寶寶，往往反抗期太過平淡，沒有將自己的需求和社會(huì)的期望達(dá)成和解，就會(huì)陷入“好學(xué)生困境”——習(xí)慣于內(nèi)卷，只為了獲得父母、老師和社會(huì)的認(rèn)可；苛求自己，出了問題總是從自己身上找原因；不會(huì)拒絕，面對(duì)外部需求，克服一切困難也要完成，甚至連請(qǐng)假、上廁所都不好意思……結(jié)果往往成為職場中最好拿捏的軟柿子。

蘇州大學(xué)教授曾永國在研究中發(fā)現(xiàn)，“好孩子”反映了劃分層級(jí)教育的觀念。學(xué)校將孩子們分為不同的層級(jí)，給予他們不同的教育待遇，說是因材施教，實(shí)際上卻劃出了不同的圈子和陣營。家長與教師的某些行為，又加固這種人為制造的學(xué)生結(jié)構(gòu)，譬如告誡好學(xué)生不要與壞學(xué)生交往等等。這種教育模式，一方面會(huì)讓“好學(xué)生”產(chǎn)生自我優(yōu)越感與恐懼焦慮的情緒，另一方面也會(huì)因成績下降而產(chǎn)生失落、無助與自卑。

2023年7月12日，米蘭·昆德拉永遠(yuǎn)地離開了我們，他無拘無束，順心而行，忠于自我，瀟灑一生，直至去世。米蘭·昆德拉用他的一生，在其代表作《不能承受的生命之輕》里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“人應(yīng)該去做自己喜歡的事情，不必活得那么規(guī)規(guī)矩矩，不必把自己裝在‘套子里，做什么都畏首畏尾?！蔽覀儾灰?guī)矩，我們會(huì)犯錯(cuò)，是因?yàn)槲覀兏惺茏约荷目释瑑A聽自己內(nèi)心的聲音，愿意跳出原來的束縛，去嘗試新的生活。當(dāng)然，這一切的底色，最好鋪成真善美。

也許，我們很難說自己就不是“好學(xué)生心態(tài)受害者”，因此需要調(diào)適、打理好自己，意識(shí)到犯錯(cuò)是再正常不過的事情。同時(shí)，還要努力讓孩子有暴露在挫折與失望之中的機(jī)會(huì)，并給予身處困境中的孩子足夠的愛與支持，從而激發(fā)他們應(yīng)對(duì)和處理問題的能力。當(dāng)然，學(xué)校也要在規(guī)章制度之內(nèi)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生的天性得到磨煉，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)壓力、正向面對(duì)困難。正如《驅(qū)動(dòng)力》的作者丹尼爾·平克所說：“服從讓我們能夠撐過白天，但自主和投入能讓我們撐過晚上。”但愿，我們每個(gè)人都能擁有充實(shí)的白天，迎來有趣的夜晚。

◇責(zé)任編輯 茍有恒◇