翟福玲

上海師范大學(xué)

高校作為立德樹人的主陣地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命，培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢提供堅強(qiáng)的人才保障。切實加強(qiáng)高校黨建，做好學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育工作對于抓好“后繼有人這個根本大計”，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化具有十分重要的戰(zhàn)略價值和現(xiàn)實意義。

一、高校加強(qiáng)黨員教育的價值意蘊(yùn)

（1）從歷史角度分析，抓好后繼有人這一根本大計，加強(qiáng)高校黨員教育是面向新時代加強(qiáng)黨的建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)繼續(xù)前進(jìn)的必然要求。（2）從理論角度分析，這是新時代堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的迫切需要，也是推進(jìn)中國特色社會主義可持續(xù)發(fā)展和變革的根本決定性力量。（3）從現(xiàn)實角度分析，當(dāng)前高校在學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)過程中面臨目標(biāo)靶向性不夠聚焦、培養(yǎng)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、主客體互動性不強(qiáng)、評價體系欠缺等問題，未能結(jié)合“00 后”大學(xué)生特質(zhì)構(gòu)建充分符合學(xué)生成長意趣和需求的培育方式。因此，抓好后繼有人這個根本大計，加強(qiáng)高校黨員教育為解決現(xiàn)實培養(yǎng)困境提供創(chuàng)新解題思路，對總結(jié)黨的百年歷程所取得的基本經(jīng)驗，創(chuàng)造性地推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，具有重要的歷史意義、理論意義和現(xiàn)實意義。

新時代背景下如何創(chuàng)新活動載體，激發(fā)學(xué)生黨員內(nèi)在主觀能動性，提高學(xué)生黨員的參與感、獲得感和體驗感，提升高校學(xué)生黨員全過程教育管理的效果和質(zhì)量，值得進(jìn)一步研究。

二、高校黨員教育的現(xiàn)狀研究

本文通過問卷調(diào)查、學(xué)生和教師訪談，從學(xué)生黨員全過程實踐育人活動開展成效、參與主體、教育內(nèi)容、活動形式、育人環(huán)境等方面深入調(diào)研當(dāng)前高校黨組織在黨員教育中的現(xiàn)狀，課題組先后在上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海海洋大學(xué)等8 所上海高校中開展調(diào)研，學(xué)生版問卷共發(fā)放1481 份，回收有效問卷 1466 份， 回收率達(dá)98.98%。通過對訪談記錄的梳理和問卷結(jié)果的分析，結(jié)果呈現(xiàn)情況如下。

（一）入黨啟蒙教育整體節(jié)奏滯后

調(diào)研結(jié)果顯示，近七成的學(xué)生高中時期都沒有接受過入黨啟蒙教育，85%的學(xué)生第一次接受入黨啟蒙的時間為大學(xué)入學(xué)第一學(xué)期內(nèi)，仍有12.18%的學(xué)生反饋入黨啟蒙教育在大學(xué)入學(xué)第二學(xué)期及以后，甚至有2.82%的學(xué)生從未接受過入黨啟蒙教育。接受過入黨啟蒙教育的學(xué)生對于黨員發(fā)展流程更為熟悉，此過程也堅定了他們加入黨組織的意愿和決心，進(jìn)一步端正了入黨動機(jī)。90.17%的大學(xué)生都對“加強(qiáng)高中和大學(xué)對于黨員教育的有效銜接”持贊成態(tài)度，入黨啟蒙教育前置對黨員教育成效、學(xué)生個人成長、學(xué)生對紅色教育的學(xué)習(xí)興趣有著長遠(yuǎn)的積極影響。

（二）黨員教育參與主體尚未形成協(xié)同育人合力

調(diào)研結(jié)果顯示，不同主體參與黨員教育活動的頻率差異較大。輔導(dǎo)員等思政工作者是開展日常黨員教育的主力軍，一般還擔(dān)任著學(xué)生黨支部書記，他們會定期組織開展黨史學(xué)習(xí)教育班會、黨章學(xué)習(xí)小組活動、積極分子培訓(xùn)活動，但輔導(dǎo)員崗位平日需要處理大量的學(xué)生事務(wù)，日常工作十分繁雜，也牽扯了一定精力。管理和服務(wù)部門的教職工因為有各自明確的分工和職責(zé)，加上遠(yuǎn)離大學(xué)生教育的“前線”，和學(xué)生接觸交流的機(jī)會并不多，90%以上的學(xué)生表示只是偶爾參加院系領(lǐng)導(dǎo)上黨課。此外，部分高校教師未能有效落實課程思政建設(shè)，尚未有意識地在課堂上對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高?，F(xiàn)行績效和考核評價體制也未能科學(xué)有效地將協(xié)同育人的工作量和實效進(jìn)行考評并納入職務(wù)晉升和職稱評定的考察范圍，使協(xié)同育人的積極性遭到了削弱，導(dǎo)致三支隊伍沒能做好協(xié)力合作。

（三）黨員教育內(nèi)容和形式較為單一，對學(xué)生吸引力不足

目前高校黨員教育內(nèi)容仍然以理論講座、黨課學(xué)習(xí)等灌輸式的方式為主，內(nèi)容單調(diào)枯燥、靶向性不足、形式被動單一，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需要。45%的學(xué)生認(rèn)為黨員教育目標(biāo)不明確，針對性不強(qiáng)，37%的學(xué)生認(rèn)為黨員教育內(nèi)容難以理解，81.5%的學(xué)生認(rèn)為說教式的被動學(xué)習(xí)占比高，實踐活動少，78%的學(xué)生認(rèn)為教師和黨員之間的互動性不足，忽略了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對于目標(biāo)清晰、與專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容更感興趣，黨員教育內(nèi)容要貼近學(xué)生實際，善于傾聽學(xué)生的合理訴求，精準(zhǔn)把握學(xué)生成長發(fā)展的“需求側(cè)”，豐富并不斷優(yōu)化黨員教育的“供給側(cè)”。

（四）缺乏智能化技術(shù)手段，數(shù)字化資源利用不充分

互聯(lián)網(wǎng)平臺是黨員教育重要陣地，信息豐富，交互性強(qiáng)，傳輸便捷，能夠滿足“Z 世代”學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但目前高校教育手段單一，學(xué)習(xí)資源匱乏，在黨員教育過程中存在教條、守舊等問題，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與學(xué)生日益增長的全方面、多渠道的學(xué)習(xí)需要間存在不平衡的現(xiàn)象。89%的調(diào)研對象認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺和資源對開展黨員教育非常重要，希望通過主流媒體官方公眾號平臺、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、網(wǎng)絡(luò)公開課、騰訊、Zoom 等在線課程平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）高校積極打造育人空間，但黨建教育氛圍還不夠濃厚

大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的空間環(huán)境是開展入黨啟蒙教育的重要依托，同時也是實現(xiàn)“浸潤式”教育教學(xué)工作的重要條件。67%的學(xué)生表示學(xué)校搭建了黨建文化展示廳、黨建專欄、多媒體展示屏，56%的學(xué)生表示學(xué)校建立了專門的黨建活動室，60.81%的學(xué)生表示學(xué)校放置了人物紀(jì)念碑或雕像。此外，64.09%的學(xué)生表示在學(xué)校大力弘揚志愿服務(wù)精神和抗疫精神的活動中感受到了濃厚的黨建教育氛圍，61.21%的學(xué)生則在集體性的儀式教育中受到啟發(fā)和教育。但目前仍有36%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校沒有形成濃厚的黨員教育氛圍和爭當(dāng)先鋒的價值導(dǎo)向。73.7%的學(xué)生認(rèn)為高校應(yīng)充分利用公共空間，營造時時處處的黨建教育氛圍。

三、構(gòu)建高?！叭櫴健秉h建育人模式

本文以接受理論為基礎(chǔ)，結(jié)合浸潤式教育理念，提出全員浸潤、全程浸潤和全方位浸潤的“三全浸潤式”黨建育人模式，有效提升學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理質(zhì)量，為培養(yǎng)“可靠接班人”，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅強(qiáng)組織保證。

（一）全員浸潤

從高校學(xué)生黨員教育管理實際工作開展情況來看，學(xué)院組織員和輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生黨員教育的主力軍，專業(yè)課教師及其他行政人員參與不足。復(fù)合型的黨建教育隊伍是開展黨員教育的重要助力，抓好高校大學(xué)生黨員教育管理需要精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想狀況、關(guān)注的熱點問題以及成長訴求，針對學(xué)生的特點及思想動態(tài)進(jìn)行針對性的教育引導(dǎo)。高校中參與黨員教育的主體具有多樣性，不僅有院系黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨支部書記等黨務(wù)工作者，還有黨員教師、思政輔導(dǎo)員、關(guān)工委老同志，優(yōu)秀學(xué)生黨員也可以發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用，他們能夠從“單向說教者”轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢耘c學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討的“知心朋友”，以自身堅定的信仰追求、過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和良好的人格魅力推動黨員教育。因此，應(yīng)充分整合高校資源，加強(qiáng)施教者人才隊伍建設(shè)，將思政教師、專業(yè)教師、黨政工作者、入黨聯(lián)系人、朋輩黨員等納入“浸潤式”育人團(tuán)隊，通過有效的教育媒介對青年學(xué)生形成示范引領(lǐng)作用，從而實現(xiàn)對“后繼者”的全員浸潤式培養(yǎng)。

（二）全程浸潤

首先，抓好后繼有人根本大計，關(guān)鍵要擴(kuò)大黨員發(fā)展蓄水池，把優(yōu)秀學(xué)生吸引到黨組織中來，同時要引領(lǐng)新生扣好入黨“第一?？圩印?，實現(xiàn)黨員發(fā)展早選苗、早教育、早銜接、早培養(yǎng)。因此，應(yīng)構(gòu)建大中小一體化黨建教育體系，將學(xué)生入黨啟蒙延伸至初高中階段，充分考慮學(xué)生思想意識的成長變化規(guī)律，在不同的求學(xué)階段，針對初高中學(xué)生和大學(xué)生的現(xiàn)實特點與需求，設(shè)置不同的教育目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容。其次，高校要針對黨員發(fā)展的不同階段，設(shè)置不同的培養(yǎng)教育課程。開學(xué)初面對全體新生開展“七個一”入黨啟蒙教育，講述入黨流程，增進(jìn)大學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨的了解和向往。加強(qiáng)對高校學(xué)生入黨前的理想信念教育，黨史黨章教育，幫助他們進(jìn)一步端正入黨動機(jī)，明確黨員的權(quán)利和義務(wù)，補(bǔ)足精神之鈣，筑牢信仰之基。最后，要加強(qiáng)對學(xué)生黨員時時刻刻的繼續(xù)教育，通過黨員大課堂、紅閱經(jīng)典、畢業(yè)生黨員教育等活動，激勵黨員學(xué)生牢記初心使命，傳承紅色基因，以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)工作中以實際行動踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

（三）全方位浸潤

目前黨員教育形式仍然以理論講座為主，育人環(huán)境、育人媒介利用還不夠充分，對學(xué)生的吸引力不足，因此需要豐富黨員教育內(nèi)容，創(chuàng)新育人方式方法，通過線上線下相結(jié)合的方式，營造時時處處濃厚的黨員教育氛圍，實現(xiàn)高校黨員全方位浸潤式教育。

一是制定菜單式黨員教育內(nèi)容，設(shè)置理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典分享、主題研討、紅色尋訪、實踐調(diào)研等課程，供學(xué)生進(jìn)行自由組合和選擇。通過師生黨支部結(jié)對共建共研共學(xué)，使黨建活動充分和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究深度融合。二是創(chuàng)新黨員教育活動形式和載體，開展紅色主題辯論賽、紅色主題團(tuán)輔、劇本殺等黨建活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和參與性。三是充分利用紅途、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微信公眾號等新媒體平臺，用學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容；營造紅色向上的校園文化環(huán)境和社會政治環(huán)境，通過“思政課平臺、紅色文化平臺、社會實踐平臺和網(wǎng)絡(luò)微平臺”四大育人平臺的浸潤式教育，打造全方位“浸潤式”育人空間。

四、構(gòu)建高?！叭櫴健秉h建育人模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

為實現(xiàn)將可堪大用、能擔(dān)重任的優(yōu)秀人才和先進(jìn)分子“源源不斷”地吸納到黨內(nèi)來這個長遠(yuǎn)目標(biāo)，必須抓好實踐工作基礎(chǔ)，在育人水平、課程體系、體制機(jī)制等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上落實相關(guān)舉措，確?！叭櫴健秉h建育人模式的實施成效，真正為實現(xiàn)后繼有人這個根本大計提出行之有效，可復(fù)制、可推廣的實踐路徑。

（一）提高育人團(tuán)隊專業(yè)化水平

全員浸潤的重點是要充分調(diào)動起高校各方面育人主體的積極性，發(fā)揮他們在黨員教育過程中不同的育人成效。育人主體要精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想狀況、關(guān)注的熱點問題以及成長訴求，針對學(xué)生的特點及思想動態(tài)進(jìn)行針對性的教育引導(dǎo)，這就對黨員教育工作隊伍提出了更高的要求。為提高育人團(tuán)隊的專業(yè)化水平，高校應(yīng)采取“請進(jìn)來、走出去”相結(jié)合的方式，舉辦學(xué)生黨建工作隊伍培訓(xùn)班、學(xué)生黨支部書記培訓(xùn)班、學(xué)生黨建工作研討會等，邀請中央黨校的專家學(xué)者開展專題培訓(xùn)，組織育人團(tuán)隊到其他高校進(jìn)行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，開展“感悟紅色之旅”和“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”等活動，增強(qiáng)隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高他們的視野、業(yè)務(wù)、層次和水平。

（二）構(gòu)建黨建育人課程體

高校要堅持精準(zhǔn)滴灌、協(xié)同育人、同向同行、潤物無聲的設(shè)計理念，著重在構(gòu)建沉浸式育人課程體系上下功夫，邀請市委黨校和馬克思主義學(xué)院專家學(xué)者，結(jié)合黨和國家對于新時代黨員的要求以及黨員發(fā)展的不同階段有針對性地開設(shè)精品育人課程，不斷豐富黨員教育培訓(xùn)內(nèi)容，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)實效性與針對性，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供組織保障和人才保障。

一是開設(shè)理論“必修課”，筑牢思想根基；二是打造紅色“歷史課”，傳承紅色基因；三是尋訪紅色“場館課”，繼承先輩遺志；四是開展為民“實踐課”，勇?lián)姑厝巍?/p>

（三）健全黨建育人體制機(jī)制

要提高黨員發(fā)展和教育質(zhì)量，必須建立健全黨員教育培養(yǎng)過程中的體制機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)黨員發(fā)展和加強(qiáng)入黨后教育，實現(xiàn)質(zhì)量雙優(yōu)。黨員發(fā)展首先要在“早”字上下功夫，建立新生入黨啟蒙教育常規(guī)機(jī)制，積極引導(dǎo)有入黨愿望的新生向黨組織靠攏。其次要在“嚴(yán)”字上下功夫，建立黨員發(fā)展質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把入口關(guān)。最后還要在“育”字上下功夫，建立黨員管理制度和繼續(xù)教育制度，健全大學(xué)生黨員積分制、設(shè)崗定責(zé)和黨員大課堂評價體系，加強(qiáng)優(yōu)秀大學(xué)生黨員的評選和宣傳力度，營造積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的支部氛圍。