本刊記者 左秀芳

她有一個(gè)夢(mèng)想：讓更多的人愛(ài)上讀書，享受讀書的快樂(lè)。她始終堅(jiān)信：與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄逸的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。從教30 多年來(lái)，她一直為推廣閱讀而努力，為喚起更多師生的讀書熱情不懈奮斗。她，就是保定市清苑區(qū)清苑小學(xué)副校長(zhǎng)任海麗。

2022 年5 月，任海麗被評(píng)為保定市第二批小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人，開始在保定市名師工作室這個(gè)平臺(tái)開展整本書閱讀的推廣工作。談起閱讀推廣的經(jīng)歷，她最大的感受就是好像有一種無(wú)形的力量在時(shí)刻召喚著她，促使她初心不改，勇往直前。這大概就是夢(mèng)想的力量吧。

讀書與寫作：兒時(shí)的夢(mèng)想，一生的癡迷

讀書，是任海麗兒時(shí)的夢(mèng)想；寫作，是她天性一般的愛(ài)好。

童年的她，是那么渴望讀書，可是因?yàn)榧彝ヘ毨В緹o(wú)錢買書，偶爾拾到報(bào)紙碎片，她都要正反面看了又看。從那時(shí)起她就暗下決心：以后有了錢，啥也不買，只買書。

讀初中時(shí)，有幸能借書和買書了，于是她上了癮，成了癡。每逢寒暑假，她常常一連好幾天悶在屋里看書。初三那年，她以優(yōu)異的成績(jī)考入河北保定師范學(xué)校。

讀師范時(shí)，家里經(jīng)濟(jì)寬裕了，爸媽從不吝嗇給她零花錢。她卻從不亂花，將大部分錢買了書，并且開始寫日記，三年時(shí)間寫了將近30 本日記，還嘗試著寫詩(shī)歌、小說(shuō)、散文。她對(duì)閱讀和寫作的癡迷，為后來(lái)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讀書與寫作，這一堅(jiān)持就是幾十年，已經(jīng)融入她的生活，滲透進(jìn)她的血液。她的教育人生浸透了書香，變得豐盈而美好。

帶學(xué)生讀書：生命的浸潤(rùn)，靈魂的滋養(yǎng)

1988年，任海麗從保定師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到一所農(nóng)村小學(xué)任教。她在閱讀中遇到了人生的第一位精神導(dǎo)師——任小艾，于是開始在模仿中創(chuàng)新，帶著學(xué)生讀書。她每周都抽出半天時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生讀書或開展社團(tuán)活動(dòng)。雖然她比別的老師上課時(shí)間少，但學(xué)生的成績(jī)卻迅速提升。

她不僅帶著學(xué)生在教室讀書，還把課堂開到了校外。春天的坡埂上，夏天的樹林中，秋天的田野里，冬天的雪地上，都給學(xué)生留下無(wú)數(shù)美好的記憶。大自然這本讀不完的書，給予孩子們無(wú)盡的快樂(lè)，也在孩子們的心田上綻放出一段段妙詞佳句。

一次初春踏青，一名學(xué)習(xí)很普通的孩子寫下這樣的文字：“你看那邊的土坡上，一群穿著花花綠綠的同學(xué)，低著頭，弓著腰，在仔細(xì)尋找著什么。只見一名同學(xué)忽然蹲下身激動(dòng)地挖起來(lái)，哦，她是想把春天挖出來(lái)！”這段鮮活的文字，讓任海麗感動(dòng)得落淚。師生在閱讀與寫作中達(dá)到了同頻共振，這是何等的快樂(lè)與幸福！

在潛移默化中，學(xué)生愛(ài)上了她的課，愛(ài)上了讀書，也愛(ài)上了寫作。在跟隨中央教科所進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)時(shí)，她的學(xué)生，二年級(jí)就能寫出文辭俱佳的習(xí)作，并常常在國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章。孩子們洋溢在臉上的自信，給任海麗帶來(lái)無(wú)以言表的感動(dòng)。她說(shuō)：“我好像生來(lái)就是要當(dāng)語(yǔ)文老師的，我何其幸運(yùn)，找到了自己人生的方向，做著自己最喜歡的事業(yè)?！比魏｛惖恼Z(yǔ)文課改，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育同仁的認(rèn)可。2001年，她被評(píng)為河北省優(yōu)秀教師，可謂實(shí)至名歸。

帶教師讀書：希望的田野，豐碩的收獲

2001 年，任海麗擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，她開始帶領(lǐng)老師們一起讀書。在實(shí)踐中，她逐漸探索出幾種有效辦法。

靈魂觸動(dòng)法。如何讓老師們認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并成為真正的閱讀者呢？任海麗冥思苦想，準(zhǔn)備了一場(chǎng)“讀書與生命成長(zhǎng)”的講座，并在全校開展了“做有良心的教育”“我的教育故事”“最是書香能致遠(yuǎn)”等一系列教師演講活動(dòng)。每一次活動(dòng)，任海麗都認(rèn)真總結(jié)。每一次聲情并茂的總結(jié)都深深震撼著老師們的心靈。任海麗推動(dòng)閱讀的執(zhí)著，感動(dòng)了學(xué)校的每一位老師。老師們逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀，讀書、反思、寫作，成為教育生活的常態(tài)。

榜樣帶動(dòng)法。榜樣的力量是無(wú)窮的。凡是要求老師做到合格的，任海麗自己必做到優(yōu)秀。她倡導(dǎo)老師寫教育博客，在學(xué)校開展教育博客評(píng)優(yōu)活動(dòng)，她自己首先帶頭寫，幾年時(shí)間就寫了幾百篇教育隨筆，并在河北教師教育網(wǎng)博客比賽中榮獲教育敘事類三等獎(jiǎng)，還整理了《且行且記》（上下冊(cè)）兩本文集。

2010 年春，任海麗開始協(xié)助校長(zhǎng)舉辦學(xué)校讀書節(jié)。十幾年來(lái)，讀書節(jié)已經(jīng)成為學(xué)校的光榮傳統(tǒng)。在她的帶領(lǐng)下，老師們讀書、寫作的熱情日漸高漲，幾年的時(shí)間，就分類整理了多種文集，如論文集《教海探航》、讀書心得專集《擷英咀華》、散文集《詩(shī)意地棲居》、教育敘事專集《傾聽花開》等。學(xué)?？菐熒髌返男?bào)《書韻飄香》，由任海麗負(fù)責(zé)審稿，定期出版。學(xué)生的讀書熱情也被點(diǎn)燃了，學(xué)生習(xí)作集《花開的聲音》結(jié)集印刷。學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度越來(lái)越高，全區(qū)讀書現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在這里召開，很多家長(zhǎng)慕名而來(lái)。

課題研究法。課題研究是以閱讀為基礎(chǔ)的，只有通過(guò)大量的相關(guān)閱讀、學(xué)習(xí)反思、探索實(shí)踐，才能順利完成。任海麗鼓勵(lì)老師們做課題，通過(guò)課題研究實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

2001 年至今，任海麗先后主持、參與了“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”“小學(xué)生閱讀渠道及內(nèi)容的研究”“小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略研究”等十幾項(xiàng)省（市）級(jí)課題。其中，任海麗主持的省級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”榮獲河北省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。通過(guò)課題研究，任海麗迅速成長(zhǎng)起來(lái)。2006 年，年僅37 歲的她被評(píng)為河北省特級(jí)教師，并被破格晉升為中小學(xué)高級(jí)教師。在她的影響下，課題研究在學(xué)校蔚然成風(fēng)，一批教師獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。僅她所在的學(xué)校，就涌現(xiàn)出3 名特級(jí)教師，這在當(dāng)?shù)厥墙^無(wú)僅有的。

課改實(shí)驗(yàn)法。2010 年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，任海麗有幸接觸到主題閱讀。主題閱讀提倡的海量閱讀和大單元教學(xué)理念深深打動(dòng)了她?？僧?dāng)時(shí)面臨的問(wèn)題是，主題閱讀兩翼教材是依托人教版教材編寫的，而任海麗所在學(xué)校使用的是語(yǔ)文版教材。沒(méi)有配套的兩翼教材，七種課型無(wú)法落地課堂，主題閱讀便無(wú)法真正實(shí)施。怎么辦？任海麗大膽提議，編寫一套與語(yǔ)文版主教材同步配套的兩翼教材，當(dāng)即得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。

就這樣，任海麗帶領(lǐng)全校30 多名語(yǔ)文教師，放棄了節(jié)假日，晚上也常常加班到深夜，終于編寫出24本100多萬(wàn)字的兩翼教材《主題式·同步閱讀》和《主題式·經(jīng)典誦讀》。這套教材在河北省首屆中小學(xué)校本課程評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。在上級(jí)主管部門的大力支持下，當(dāng)?shù)爻闪⒘苏n改聯(lián)盟，這套教材在部分聯(lián)盟學(xué)校推廣使用。任海麗致力于閱讀推廣的事跡感動(dòng)了很多人，榮譽(yù)也接踵而來(lái)。她先后被評(píng)為河北省骨干教師，河北省首屆學(xué)科名師，保定市教書育人十大楷模，還榮獲《中國(guó)教育報(bào)》2011年“推動(dòng)讀書十大人物”提名獎(jiǎng)。

帶團(tuán)隊(duì)讀書：無(wú)悔的選擇，莊嚴(yán)的使命

2017 年，是部編教材推行的第一年。已經(jīng)是正高級(jí)教師的任海麗，如饑似渴地鉆研起部編教材。她從這套教材中看到了國(guó)家教育改革的良苦用心，也看到了全民閱讀的美好前景。

她把小學(xué)語(yǔ)文教材通讀了好幾遍，并把教材的雙線結(jié)構(gòu)、人文主題、語(yǔ)文要素、教學(xué)要點(diǎn)等內(nèi)容全部整理好發(fā)給老師們。她開展的系列講座“關(guān)注核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展”“把握時(shí)代脈搏，教好部編教材”“新時(shí)代如何做教師”“基于大單元教學(xué)的整本書閱讀”等，使老師們受益匪淺。

從2021 年開始，任海麗致力于整本書閱讀的推廣工作，在市級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略研究”的研究過(guò)程中，任海麗積累了幾十萬(wàn)字的資料。她將小學(xué)語(yǔ)文一至六年級(jí)整本書閱讀的體系架構(gòu)、方法策略整理出來(lái)，并積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

2022 年6 月，清苑區(qū)小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教研員，課題研究管理人員和全區(qū)整本書閱讀項(xiàng)目組成員等120 人，參加了任海麗主持的整本書閱讀課題結(jié)題觀摩和答辯會(huì)。她的閱讀教學(xué)研究，在當(dāng)?shù)仄鸬搅己玫氖痉兑I(lǐng)作用。近兩年來(lái)，任海麗在《河北教育》等省級(jí)期刊發(fā)表了8 篇論文，系統(tǒng)總結(jié)了她閱讀推廣的成果。

可是，任海麗依然沒(méi)有滿足，她想在更大的平臺(tái)上推廣閱讀，于是申報(bào)了保定市第二批名師工作室，并成為小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人。工作室的七個(gè)成員，分別來(lái)自清苑區(qū)、順平縣等七個(gè)地區(qū)。她參考省級(jí)名師工作室的管理辦法，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)。工作室的每個(gè)核心成員都在當(dāng)?shù)亟M建工作站，這樣就形成了70 多名成員的工作室團(tuán)隊(duì)。

為了確保整本書閱讀研究的針對(duì)性和實(shí)效性，任海麗又把70 多名教師按年級(jí)重新組合，每個(gè)年級(jí)由一名工作站主持人負(fù)責(zé)。這樣縱橫交錯(cuò)、分級(jí)管理、嚴(yán)格要求，有效促進(jìn)了廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在工作室的帶動(dòng)下，整本書閱讀工作很快步入正軌。70 多名教師，70 多個(gè)班級(jí)，幾千名學(xué)生，幾千個(gè)家庭，都能從中受益。

任海麗把“享受閱讀，享受教育，享受人生”定為工作室的奮斗目標(biāo)。其實(shí)，任海麗的教育生涯，又何嘗不是這樣的呢？她的一切努力，都是為了那個(gè)永不言棄的夢(mèng)想：讀書，是一輩子的事，推廣閱讀，更是無(wú)悔的選擇，莊嚴(yán)的使命！