侯超越

摘 要：計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展具有重要影響。然而，隨著信息時代的到來，學(xué)生對計算的依賴度逐漸減弱，計算能力的培養(yǎng)和提高面臨挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。文章旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有效的指導(dǎo)和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)；提高

中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0084-04

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心能力之一是計算能力，它對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展具有重要影響。然而，隨著時代的不斷發(fā)展和科技的快速進(jìn)步，學(xué)生對計算的依賴程度逐漸降低，這給計算能力的培養(yǎng)和提高帶來了一系列挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)高度重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的計算能力，以滿足現(xiàn)代社會的需求。

一、 計算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用

計算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運算和解決問題的基礎(chǔ)能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用。計算能力不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生日常生活和社會實踐中必不可少的能力。在小學(xué)階段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力對他們的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。首先，計算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運算的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的前提。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行加減乘除等基本運算。只有具備扎實的計算能力，學(xué)生才能準(zhǔn)確地進(jìn)行運算，避免出現(xiàn)計算錯誤。計算能力的扎實與否，直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。只有掌握了基本的計算技能，學(xué)生才能在解決實際問題時靈活運用數(shù)學(xué)方法，進(jìn)行推理和思考。其次，計算能力培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。通過進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，學(xué)生需要進(jìn)行推理和思考，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。在計算的過程中，學(xué)生需要根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識和規(guī)則，運用邏輯推理進(jìn)行計算，從而得出正確的結(jié)果。這種思維過程訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，使他們具備更好的分析和解決問題的能力。同時，計算能力的培養(yǎng)也促使學(xué)生形成良好的問題解決習(xí)慣和思維模式，使他們在面對復(fù)雜問題時能夠有條不紊地進(jìn)行分析和解決。另外，計算能力的培養(yǎng)還有助于提高學(xué)生的注意力和專注力。在進(jìn)行計算的過程中，學(xué)生需要集中注意力，仔細(xì)處理每一個步驟和細(xì)節(jié)，以確保計算的準(zhǔn)確性。這種訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的專注力和耐心，培養(yǎng)他們的細(xì)致觀察和精確思維能力。

二、 當(dāng)前計算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

盡管計算能力對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但當(dāng)前存在一些問題需要解決。首先，一些學(xué)生在計算過程中缺乏靈活性和創(chuàng)新性，僅僅機(jī)械地進(jìn)行運算，缺乏對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。這種機(jī)械式的計算方式使他們無法靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，也限制了他們的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。對這一問題，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在計算中嘗試不同的方法和策略，培養(yǎng)他們的計算靈活性和創(chuàng)新性，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。其次，計算能力的培養(yǎng)往往受到其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生在計算能力上得到的訓(xùn)練和提升有限。由于課程時間的限制或教學(xué)重點的傾斜，學(xué)生可能沒有足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行充分的計算練習(xí)和訓(xùn)練。為解決這個問題，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的計算機(jī)會，設(shè)置專門的練習(xí)環(huán)節(jié)或活動，確保學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行計算能力的訓(xùn)練和提升。此外，一些學(xué)生對計算的重要性和實際應(yīng)用意義缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致對計算的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。他們可能認(rèn)為計算只是一種機(jī)械的運算過程，缺乏與實際問題的聯(lián)系。為解決這個問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到計算在日常生活和社會實踐中的重要性，展示計算在解決實際問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識時的作用。通過舉例說明和實際應(yīng)用情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對計算的興趣和主動性，使他們能夠主動探索和應(yīng)用計算技能?？傊?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，包括學(xué)生計算過程的機(jī)械性、計算能力培養(yǎng)時間不足以及對計算重要性和實際應(yīng)用意義的缺乏認(rèn)識。針對這些問題，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的計算靈活性和創(chuàng)新性，確保學(xué)生有足夠的計算訓(xùn)練時間，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到計算的重要性和實際應(yīng)用意義，以促進(jìn)學(xué)生計算能力的全面發(fā)展。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高具有重要意義。首先，小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念和運算規(guī)則，計算能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的計算訓(xùn)練和實踐，學(xué)生可以逐漸掌握基本的計算技能，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，計算能力不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生日常生活和社會實踐中必不可少的能力。在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常需要進(jìn)行各種計算，如購物時的計算找零、日常預(yù)算和時間管理等。良好的計算能力使學(xué)生能夠應(yīng)對各種實際問題，更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)和提高，學(xué)生可以掌握計算技能，提高他們的日常生活能力和解決實際問題的能力。此外，計算能力的培養(yǎng)還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力，為他們的綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。在計算的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理和思考，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。通過解決各類計算問題，學(xué)生需要靈活運用數(shù)學(xué)知識和技巧，發(fā)展出創(chuàng)新的解決方法。這種思維過程訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

四、 培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的策略和方法

在當(dāng)今社會，計算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的核心能力之一，然而也面臨一些挑戰(zhàn)，如計算機(jī)技術(shù)的普及和計算設(shè)備的便捷性，這使得學(xué)生對手算和計算能力的重視程度逐漸下降。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師扮演著關(guān)鍵的角色，需要尋找切實可行的策略和方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，以滿足日常生活和未來發(fā)展的需要。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和思維能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和思維能力，教師應(yīng)采取一系列措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際問題的探究和解決。通過實際問題的應(yīng)用，學(xué)生能夠意識到計算是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要手段，從而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。教師可以通過多種方式來達(dá)到這一目的。首先，教師可以設(shè)計教學(xué)案例，讓學(xué)生在真實的情境中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行購物活動的模擬，讓他們計算物品的價格、折扣和找零等，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際生活聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)案例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。其次，教師可以通過情境設(shè)置來幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，教師可以創(chuàng)建一個小商店的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演買家和賣家，在交易過程中進(jìn)行計算。通過這樣的情境設(shè)置，學(xué)生可以感受到計算在實際生活中的重要性，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。此外，教師還可以運用教學(xué)游戲等互動性強的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行計算，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)置不同的關(guān)卡和挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的不同方法和策略，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的解決方案和思考過程。教師可以傾聽學(xué)生的觀點和想法，引導(dǎo)他們思考問題的不同角度和解決思路。這種互動式的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和思維能力，教師可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。這樣的培養(yǎng)將為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師可以通過教學(xué)案例、情境設(shè)置和教學(xué)游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實際問題中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，幫助他們理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和意義。同時，鼓勵學(xué)生提出自己的解決方案和思考過程，能夠促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。教師可以創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵他們合作探究和分享思考，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和思維能力，教師可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這將有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，靈活運用數(shù)學(xué)方法，提高計算能力，并為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力也將對他們綜合素質(zhì)的提升起到重要作用。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的計算靈活性和創(chuàng)新性

為了培養(yǎng)學(xué)生的計算靈活性和創(chuàng)新性，教師可以設(shè)計一些啟發(fā)性的計算問題和活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法和策略進(jìn)行計算，從而培養(yǎng)他們的計算靈活性和創(chuàng)新性。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的數(shù)學(xué)模式和規(guī)律，從而運用相應(yīng)的策略進(jìn)行計算。例如，教師可以提供一系列數(shù)字序列，讓學(xué)生觀察其中的規(guī)律，并運用適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒▉硗茖?dǎo)下一個數(shù)字。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)靈活運用數(shù)學(xué)模式和規(guī)律的能力，提高他們的計算靈活性。其次，教師可以提供多樣化的計算題目，讓學(xué)生探索不同的解決途徑和方法。教師可以設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考和解決。例如，教師可以提出一個實際生活中的問題，讓學(xué)生運用不同的計算方法來解決，如模型繪制、估算和逆推等。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)靈活運用不同計算策略的能力，提高他們的計算技巧和應(yīng)用能力。此外，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，鼓勵他們分享自己的計算思路和方法。通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作探究，可以促進(jìn)他們計算能力的相互啟發(fā)和提高。學(xué)生可以分享自己的解題思路，了解其他同學(xué)的不同方法，并從中獲得新的啟發(fā)和思考。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，激發(fā)他們尋找解決問題的新途徑和方法。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的計算靈活性和創(chuàng)新性，教師可以幫助學(xué)生發(fā)展多樣化的計算方法和策略，從而提高他們的計算能力。學(xué)生將能夠根據(jù)不同的問題和情境，靈活選擇合適的計算方法和策略，解決復(fù)雜的計算問題。這樣的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的計算技巧和應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。這樣的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績，還能為他們今后的學(xué)習(xí)和生活提供便利。學(xué)生可以靈活運用不同的計算方法和策略解決實際問題，培養(yǎng)出創(chuàng)新的解決思路和方法。這種計算靈活性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)也將對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到積極的促進(jìn)作用。

（三）關(guān)注學(xué)生的計算過程和策略

為了幫助學(xué)生提高計算能力，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計算過程，引導(dǎo)他們形成合理的計算策略和規(guī)范的計算習(xí)慣。教師可以鼓勵學(xué)生表述他們的計算思路和解題步驟，傾聽他們的思考過程。通過關(guān)注學(xué)生的計算過程，教師可以更好地理解學(xué)生的思維方式和問題解決思路，為他們提供針對性的指導(dǎo)和支持。觀察學(xué)生的計算方法和策略是教師及時給予反饋和指導(dǎo)的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行計算時，教師可以仔細(xì)觀察他們使用的方法和策略，判斷其有效性和合理性。如果學(xué)生采用的方法有錯誤或不夠高效，教師可以及時給予指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和改進(jìn)不足之處。通過這種方式，教師能夠幫助學(xué)生建立正確的計算思維和方法，提高他們的計算準(zhǔn)確性和效率。除了個別指導(dǎo)，教師還可以鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，分享他們的計算經(jīng)驗和方法。學(xué)生可以互相展示自己的計算策略和解題思路，了解其他同學(xué)的不同方法，并從中獲得新的啟發(fā)和思考。這種互相學(xué)習(xí)和交流的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)，拓寬他們的思維路徑和解決問題的能力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生形成規(guī)范的計算習(xí)慣。例如，教師可以要求學(xué)生書寫清晰、整齊的計算過程，注重對齊和標(biāo)注，以便更好地理解學(xué)生的思考過程。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用輔助工具，如草稿紙、計算器等，提高他們計算的準(zhǔn)確性和效率。通過規(guī)范的計算習(xí)慣，學(xué)生可以更好地組織和展示自己的思維過程，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣和解題思路。通過關(guān)注學(xué)生的計算過程和策略，教師可以更好地了解學(xué)生的計算能力和問題解決能力，為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持。同時，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，分享計算經(jīng)驗和方法，能夠促進(jìn)他們的相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)。通過這些措施，教師能夠幫助學(xué)生建立合理的計算策略和規(guī)范的計算習(xí)慣，提高他們的計算能力和解題能力。這樣的關(guān)注和指導(dǎo)不僅能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。學(xué)生能夠意識到計算過程的重要性，學(xué)會自我評價和反思，不斷改進(jìn)和提升自己的計算能力。此外，通過學(xué)生之間的相互交流和學(xué)習(xí)，他們可以從彼此的經(jīng)驗中獲得新的啟發(fā)和思考，拓寬自己的計算思維和方法。關(guān)注學(xué)生的計算過程和策略還能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和困難，為他們提供個性化的教學(xué)支持。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略，幫助他們克服困難，提高計算能力。這樣的個性化教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計算過程和策略，引導(dǎo)他們形成合理的計算策略和規(guī)范的計算習(xí)慣。通過觀察學(xué)生的計算方法和策略，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤和改進(jìn)不足。同時，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，分享計算經(jīng)驗和方法，促進(jìn)他們之間的相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高是至關(guān)重要的。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活和創(chuàng)新的計算，關(guān)注計算過程和策略，可以有效提升學(xué)生的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視這一任務(wù)，與學(xué)校和家長共同努力，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和工具，適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生計算能力的全面提升。

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