牛悅?楊鮮艷?楊華

摘 要 在文化育人的背景之下，論文在分析當前國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)及其教育研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以西北工業(yè)大學圖書館信息素養(yǎng)教育實際工作為例，以大學校園意識形態(tài)安全機制為牽引和保障，以人工智能賦能研究型人才教育為技術(shù)支撐，以培養(yǎng)新時代復合型人才為需求，構(gòu)建了全方位、多維度、系統(tǒng)化的嵌入式大學生人才培養(yǎng)求學全階段的信息素養(yǎng)教育模式，以期對信息時代高校研究型復合人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 文化育人；信息素養(yǎng)教育；大學生；人才培養(yǎng)

分類號 G254.97

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2023.07.005

Research on the Improvement of Information Literacy Education Path for College Students Under the Background of Cultural Education： Based on Practice of Northwestern Polytechnical University

Niu Yue， Yang Xianyan， Yang Hua

Abstract Under the background of cultural education， on the basis of analyzing the current situation of information literacy and education research in colleges and universities at home and abroad， taking the actual work of information literacy education in the library of Northwestern Polytechnical University as an example， taking the ideological security mechanism of the university campus as the traction and guarantee， taking the education of human intelligence enabled research talents as the technical support， and taking the training of compound talents in the new era as the demand， this paper has constructed an all-round， multi-dimensional， systematic and embedded information literacy education model for the whole stage of college students talent training and learning is expected to have reference value for the training of research-oriented compound talents in colleges and universities in the information age.

Keywords Cultural education. Information literacy education. College student. Talent training.

0 引言

2021年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出要切實構(gòu)建“十大”育人體系。在文化育人的背景及“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境之下，高校作為文化傳承和育人的主陣地，要抓住新時代賦予的責任，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，構(gòu)建朝氣蓬勃的優(yōu)秀校園文化，培育具備獨立思考和創(chuàng)新能力的新時代高校研究型人才。其中，提升研究型大學師生的學術(shù)科研水平及信息素養(yǎng)能力[1]，是提高學校整體教育與研究水平的關(guān)鍵。然而，目前大學生的信息甄別能力、信息安全和保密意識較弱，在學科創(chuàng)新過程中也不擅長利用信息技能來解決問題，缺少專注的科研行為，還存在不熟悉專業(yè)數(shù)據(jù)庫的問題[2]。針對這種情況，筆者認為建立完整的大學生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式，全面優(yōu)化信息素養(yǎng)教育路徑尤為重要。

1 大學生信息素養(yǎng)及研究現(xiàn)狀

對于大學生信息素養(yǎng)教育，國內(nèi)外學者進行了深入研究。在學科的信息素養(yǎng)教育方面，國內(nèi)學者提出建立高校信息素養(yǎng)教育體系，實施信息素養(yǎng)教育覆蓋所有學科的教學策略[3-4]。國外學者提出建立“高等信息素養(yǎng)能力標準”相關(guān)框架來引導學生積極、有效地獲取所需信息、提升其信息素養(yǎng)技能[5]。

為了更好地提升大學生的信息素養(yǎng)，國內(nèi)有的學者融合思政理念來提升教學內(nèi)容，如焦海霞認為思政課程的教學內(nèi)容應(yīng)該包括信息獲取、信息分析、信息評價、信息安全等[6]，趙俊梅等研究和探索了以培養(yǎng)學生的社會責任和價值觀為目標導向的信息素養(yǎng)系列課程[7]；有的學者運用人工智能等信息技術(shù)來進行探討，如胡麗娜探討構(gòu)建了智慧課堂的模型和相關(guān)應(yīng)用[8]，張鴻來等認為使用人工智能技術(shù)在圖書館信息素養(yǎng)教學中可以有效地提高教學效率和質(zhì)量[9]。國外學者試圖將挪用模式、身份定位和信息活動與信息素養(yǎng)類型聯(lián)系起來，通過分析身份了解學生在整個信息素養(yǎng)教育過程中的效果反饋[10]。

此外，學者們試圖以積極、正向的文化洗禮來端正大學生的文化價值觀。安冬針對高職院校人工智能類專業(yè)，提出了政府、企業(yè)、高校和行業(yè)協(xié)會的“四方協(xié)同”育人模式[11]；張路娟在分析“三全育人”教育理念的基礎(chǔ)上，對嵌入式信息素養(yǎng)教育的主體、內(nèi)容、方式進行了研究，提出了構(gòu)建嵌入式信息素養(yǎng)教育模式的策略[12]；王鳳翠，石德萬針對學生不同階段、不同層次、不同情景的信息需求，建立了銜接進階機制，以實現(xiàn)全方位育人[13]。

通過分析，筆者認為目前的既有研究還存在課程設(shè)計缺乏完整性、課程內(nèi)容制定較為零散等問題，對大學生人才培養(yǎng)全階段嵌入的信息素養(yǎng)教育模式研究不多，缺乏對我國社會主流意識形態(tài)培養(yǎng)效果的深層次思考與關(guān)注。同時，以意識形態(tài)安全機制為保障建立高校信息素養(yǎng)教育路徑，以及將人工智能賦能信息素養(yǎng)教育的全方位研究還未開展。在實踐中，信息素養(yǎng)教育在很多高校也并未得到應(yīng)有的重視。由此，筆者認為高校應(yīng)創(chuàng)新工作理念，將信息素養(yǎng)教育作為正規(guī)課程體系融入學校的教學發(fā)展計劃中，在高校人才培養(yǎng)中構(gòu)建全新、完整、規(guī)范化的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式。

2 構(gòu)建全階段的大學生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式

在文化育人和服務(wù)育人的背景下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式應(yīng)以大學校園意識形態(tài)安全機制為牽引和保障，以人工智能賦能研究型人才教育為技術(shù)支撐，以培養(yǎng)新時代復合型人才為需求，全方位、多維度、系統(tǒng)化地構(gòu)建嵌入大學生人才培養(yǎng)全階段的信息素養(yǎng)教育框架，具體見圖1。其中，在設(shè)置信息素養(yǎng)課程方面，要將圖書館館藏信息資源嵌入到信息素養(yǎng)培訓課程中，不斷深化和拓展圖書館各項服務(wù)的內(nèi)涵和外延，打造圖書館文化氛圍，創(chuàng)建學習空間，推動線上和線下閱讀推廣服務(wù)。此外，要將校園意識形態(tài)安全機制和人工智能技術(shù)建設(shè)作為其左膀右臂，形成信息素養(yǎng)教育系統(tǒng)的安全閉環(huán)，在整套課程中貫穿思政元素，提高大學生意識形態(tài)辨析能力，并通過新媒體平臺宣傳推廣提高信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的知識粘性。

2.1 設(shè)計大學生求學全階段的信息素養(yǎng)課程

以高校復合型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，與大學生求學全階段密切關(guān)聯(lián)，借助圖書館的文化氛圍、靜謐雅致的學習空間、館藏資源及數(shù)據(jù)庫平臺、各類閱讀推廣活動及新媒體宣傳平臺，有的放矢地設(shè)計一套完整的信息素養(yǎng)課程及實施方案，滿足新生入學、專業(yè)課學習、研究生開題、文獻綜述、工具運用、畢業(yè)論文、投稿及發(fā)表等不同階段的學習需求，保證大學生在畢業(yè)階段能夠具備基本的信息素養(yǎng)，樹立正確的社會意識形態(tài)觀。

課程設(shè)計方面采用課程記學分制，增加學生參與的積極性。課程結(jié)束后，通過考試測試學生掌握情況，調(diào)整課程內(nèi)容和比例，不斷優(yōu)化課程體系。由傳統(tǒng)的線下課堂形式轉(zhuǎn)為線下和線上兩者相結(jié)合的新型培訓模式，擴大參與度和受眾面，讓每個學院、每個學科的學生在多時段有學習和交流的機會。積極調(diào)研學生需求，不斷調(diào)整和復盤信息素養(yǎng)教育課程。同時，在每期課程中添加思政教育內(nèi)容，嚴格把握大學生的意識形態(tài)導向，指導其擁有正確的人生觀和價值觀，以“潤物細無聲”的輔助教學方式提高大學生信息素養(yǎng)能力。

2.2 將信息素養(yǎng)教育納入圖書館閱讀推廣之中

為潛移默化地提升大學生的信息素養(yǎng)，需充分挖掘圖書館的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，激發(fā)校園文化活力，掀起校園文化熱潮，進而提升大學育人服務(wù)能力，要將信息素養(yǎng)教育內(nèi)容納入到閱讀推廣活動中。首先，圖書館在組織開展各類閱讀推廣活動中，要定期更新推送涵蓋各個學科領(lǐng)域的文獻資源，鼓勵學生積極參與閱讀分享、作品展示，加深他們對各個學科領(lǐng)域的認識和理解。此外，圖書館員要為不同年級、不同學科背景的學生推薦不同類型的書籍，指導他們學習各種查詢工具和檢索技巧，幫助他們高效地獲取和使用信息資源。其次，借助微信公眾號和短視頻等新媒體錄制線下課程，打造具有影響力和傳播力的主題精品線上課程。第三，圖書館要為大學生提供沉浸式學習環(huán)境、閱讀空間和活動場所，吸引大學生參加課程、講座、主題沙龍，并開展討論，讓學生在寧靜素雅的書香氛圍里潛心科研、專心讀書、交流探討；同時，也要走出圖書館辦活動，置身校園美景中，將知識與自然風景相融合，讓大學生在大自然的懷抱中享受閱讀、分享隱性知識。

2.3 注重思政課程內(nèi)容建設(shè)，提升信息意識判斷能力

高校意識形態(tài)安全是國家安全體系的重要組成部分，因此在信息素養(yǎng)教育中，必須加強思想政治教育建設(shè)，將課程思政元素融入其中，拓展思政課程的教學資源和師資力量，提高老師和學生政治站位，堅持正確思想引領(lǐng)，將意識形態(tài)安全教育浸潤到信息素養(yǎng)教育的每一項內(nèi)容中，將意識形態(tài)安全機制作為信息素養(yǎng)教育的有力保障。只有這樣，才能真正地提高大學生們的信息意識和信息能力，實現(xiàn)立德樹人，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，筑牢校園意識形態(tài)安全屏障的目標。

2.4 人工智能技術(shù)賦能，提升大學生信息素養(yǎng)水平

人工智能可在多方面輔助提高信息素養(yǎng)教學水平，讓大學生獲得高質(zhì)量的學習體驗，提升課堂教學質(zhì)量。通過采用深度學習、知識圖譜等智能數(shù)據(jù)分析技術(shù)，收集學生的各種數(shù)據(jù)，分析和檢測學生閱讀行為及學習、科研習慣，還能根據(jù)不同時期、不同階段學生的科研需求，為其設(shè)定靶向課程內(nèi)容，提供精準檢索及個性化服務(wù)。此外，通過視覺技術(shù)來統(tǒng)計不同時間段、不同教室、培訓室、交流區(qū)等地的讀者人數(shù)和停留時長，分析學生的學習行為，能夠動態(tài)調(diào)整信息素養(yǎng)教育的服務(wù)時間和人數(shù)，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育課程的優(yōu)化配置。通過定位追蹤技術(shù)為大學生提供導航服務(wù)，讓他們能夠更快速地獲取所需的文獻資源。還可以使用增強現(xiàn)實等技術(shù)，讓大學生在信息素養(yǎng)課程中獲得優(yōu)質(zhì)的沉浸式體驗，最大程度地提高其上課的體驗感和滿意度。

3 西北工業(yè)大學信息素養(yǎng)教育實踐及成效

3.1 將信息素養(yǎng)教育融入到“閱讀四季”活動之中

西北工業(yè)大學圖書館的閱讀推廣活動在提高大學生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮出積極作用，現(xiàn)已形成貫穿全年不同時期、根據(jù)不同對象，舉辦不同類型的讀書季、畢業(yè)季、開學季和考試（研）季等活動模式。信息素養(yǎng)教育培訓是圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)，一直以線下形式開展。從2020年疫情開始后改為線上和線下相結(jié)合的方式，并將信息素養(yǎng)教育融入到“閱讀四季”品牌活動閱讀推廣活動中，助力學生科研學習。其影響力和知名度逐年提升，總體參加人數(shù)逐年上漲，2018—2022年閱讀推廣參與人數(shù)從1750人提升至6640人，信息素養(yǎng)課程參與人數(shù)從1305人提升至22 286人。

在“閱讀四季”活動中，圖書館充分挖掘和調(diào)動大學生科研學習需求和熱情，靈活制定每季活動主題，最大程度地對圖書館資源、服務(wù)及空間進行宣傳，無縫銜接大學生信息素養(yǎng)培訓教育。（1）9月“開學季”，開展“初遇小圖，尋書有禮”活動及新生信息素養(yǎng)培訓教育第一站，為新生培養(yǎng)借閱習慣，熟悉借閱規(guī)則，普及圖書館的資源及服務(wù)，做好大學生科研學習專業(yè)課的輔助支撐；（2）12月“考試（研）季”，為學生們梳理和整理相關(guān)學習資源，驗收考核學生的文獻檢索技巧及數(shù)據(jù)庫使用方法的掌握情況等，并開展“‘研途正好，不負今朝”活動，為考研學子推送館藏考研數(shù)據(jù)庫資源，并為他們派送“考研大禮包”，助力莘莘學子“上岸”；（3）4月“讀書季”，開展“春日‘悅讀會”共讀活動，于21天最短的閱讀養(yǎng)成期和閱讀導師共讀一本著作，培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，與他們分享閱讀技巧，加強信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果，提升信息素養(yǎng)綜合能力，并通過有獎激勵的方式提高學生參與的積極性，讓其自發(fā)地產(chǎn)生“具備這種能力便可以提高個人綜合素質(zhì)”的優(yōu)越感。4·23“世界讀書日”當天，圖書館還會舉辦校園閱讀文化節(jié)開幕式暨優(yōu)秀讀者頒獎典禮，表彰“最愛讀書工大學子”及“薦購之星”，授予“2022年度優(yōu)秀讀者”稱號，激發(fā)大學生讀書熱情，激勵他們不斷提升自我，助力書香校園建設(shè)；（4）6月“畢業(yè)季”，圖書館統(tǒng)計讀者個人借閱數(shù)據(jù)及信息素養(yǎng)掌握水平，為學生頒發(fā)專屬“畢業(yè)紀念卡”，鐫刻大學美好閱讀時光，為科研學習生涯留念。

3.2 傾心制作短視頻，打造“翱翔微課堂”

西北工業(yè)大學從2020年起每學期策劃拍攝信息素養(yǎng)培訓微視頻課程內(nèi)容，并以線上和線下結(jié)合的方式傾心打造“翱翔微課堂”。培訓視頻《與西工大圖書館的親密接觸》全面介紹了圖書館的資源和服務(wù)；2021年所拍攝的《我為讀者辦實事|委托圖書服務(wù)，小圖一直在努力》表達了圖書館“以服務(wù)讀者為本”的理念，拉近了和讀者的距離；《陜圖走進高校系列——高考志愿填報之“西工大”》積極宣傳西工大，為校園樹立了美好形象；2022年《疫情下的溫暖守護》展現(xiàn)了疫情期間圖書館老師們?yōu)榇髮W生不間斷提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，弘揚正能量，激勵大學生們在特殊時期堅持學業(yè)，培養(yǎng)勇敢、篤定、堅韌的個人綜合素養(yǎng)的精神；《開學季|帶你“云”游水上圖書館》作為“新生入館攻略”，在幫助新生熟練運用館內(nèi)資源助力學習，盡快提升信息素養(yǎng)能力方面發(fā)揮了積極作用；2023年《讀書養(yǎng)成記·閱讀的力量》通過線上導讀與線下共讀相結(jié)合的形式，由閱讀導師和領(lǐng)導老師帶領(lǐng)同學們用21天共讀恩格斯的經(jīng)典政治經(jīng)濟學著作《家庭、私有制和國家的起源》，以期喚醒大學生信息素養(yǎng)感知能力，為大學生思想政治教育及意識形態(tài)安全提供重要的思想支撐和理論基礎(chǔ)。

3.3 依據(jù)本校學科，打造富有高校學科特色的知識殿堂

大學圖書館要不斷收集和整理適宜本校學科特色的文獻資料，推廣學科知識、建立學術(shù)數(shù)據(jù)庫、舉辦各種學術(shù)會議、培訓講座，為大學生提供交流學習平臺。如為慶祝中國航天登月和載人飛行的成功，在西北工業(yè)大學長安校區(qū)，圖書館運用元宇宙技術(shù)，將中國航天相關(guān)的圖片、視頻和三維模型和動畫等虛擬信息布置在大廳的場景中，為廣大師生提供“中國航天”科普活動服務(wù)。讀者到達大廳后，可以通過手機、平板和眼鏡身臨其境地看到三維模型和信息，并通過屏幕點擊和手勢操作，交互式體驗動態(tài)細節(jié)過程?？破栈顒邮沟猛瑢W們對人工智能技術(shù)有了直觀的認識，獲得了真實而具有未來感的體驗，對圖書館起到了很好的宣傳作用，受到師生們的一致好評。

3.4 借助黨史教育，加強大學生思政素養(yǎng)教育工作

西北工業(yè)大學友誼校區(qū)圖書館大廳設(shè)有各種形狀的紅色書籍展架，閱覽室和閱覽區(qū)也設(shè)置了相應(yīng)的“思政旋轉(zhuǎn)書架”，為同學們推薦各類優(yōu)質(zhì)的紅色思政類書籍。每年讀書季活動中還會以“盲盒”的形式在展架上為同學們推薦好書，對學生的德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用，這種安靜自主的“推—選”方式也更易于被信息時代的大學生所接受。長安校區(qū)圖書館2019年開放的“紅色書屋”，是一處很有文化特色的閱覽室，屋內(nèi)紙質(zhì)資源豐富，環(huán)境優(yōu)美，座椅舒適，綠植環(huán)繞，受到廣大讀者的青睞；友誼校區(qū)圖書館2022年建設(shè)完工的“翱翔空間”，是一處富有“西工大三航特色”的自修室，獨特的“隔檔”獨立空間設(shè)計深受學生喜愛。除了基本的自修功用，各院系的師生常在這里舉辦培訓課堂及相關(guān)主題活動。

為學習貫徹黨的二十大精神，2022年11月西北工業(yè)大學友誼校區(qū)圖書館舉辦黨史光輝歷程照片展，以回望歷史歲月點滴，重新打開記憶，銘記百年大黨的自豪與榮耀；長安校區(qū)圖書館舉辦紅色報刊史料展，展出收藏的部分紅色報刊，傳承紅色基因，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。2023年4月西北工業(yè)大學校園舉辦閱讀文化節(jié)，其所收藏的大型歷史文獻叢書《復興文庫》面向兩校區(qū)全體師生展出。這些展覽在校園中都取得了較好的活動效果，吸引眾多大學生前來，很好地踐行和弘揚了社會主義核心價值觀，在加強大學生的思想政治教育和個人素養(yǎng)教育建設(shè)上進一步端正了他們的社會意識形態(tài)。

4 進一步提升大學生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式展望

從西北工業(yè)大學的信息素養(yǎng)教育的成效來看，信息素養(yǎng)教育需要以閱讀推廣為抓手，以大學校園意識形態(tài)安全機制為牽引和保障，以人工智能賦能研究型人才教育為技術(shù)支撐，以培養(yǎng)新時代復合型人才為需求，構(gòu)建全方位、多維度、系統(tǒng)化的嵌入式大學生人才培養(yǎng)求學全階段的信息素養(yǎng)教育模式，才能真正地提升大學生的信息素養(yǎng)。

4.1 深入挖掘更加多樣化的培養(yǎng)方式

信息素養(yǎng)教育需要以閱讀推廣為抓手，在形式上多樣化，才有可能提升大學生的體驗感，增加其積極性，滿足其個性化需求，幫助大學生更加全面地了解和掌握信息素養(yǎng)的相關(guān)知識和技能。例如，提供MOOC、視頻教學、互動課堂等多種線上學習選擇，以及問題驅(qū)動學習、案例教學、合作學習、社群學習等多種線下方式，提高學生自主選擇能力，激發(fā)學生的學習興趣；使用動畫、圖表、演示文稿等方式增加課程內(nèi)容的可視化，使用多樣化的信息資源如數(shù)字資源、實物資源、三維虛擬資源等，豐富信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，并提高教育成效；開展小組討論、頭腦風暴等互動環(huán)節(jié)，增加課程的交互性，讓學生更加直觀地理解和掌握知識；組織各種實踐活動，如科技創(chuàng)新、工作坊、社會實踐、志愿服務(wù)等，幫助學生更好地將所學知識應(yīng)用到實際生活和工作中，增強實踐能力和團隊協(xié)作能力。

4.2 提升教學團隊質(zhì)量，確保意識形態(tài)安全

提升大學生信息素養(yǎng)關(guān)鍵著力點還在于教學團隊建設(shè)。一要制定嚴格的教師選拔標準，注重教師的學科專業(yè)知識和信息素養(yǎng)，要嚴格審核其政治立場、價值觀念和道德品質(zhì)等，使其能夠更好地勝任信息素養(yǎng)教育工作。二要定期開展教師培訓，包括信息素養(yǎng)培訓和政治理論學習等，提高其政治覺悟和安全責任意識。三要強化課程管理，在信息素養(yǎng)課程的設(shè)置、教學內(nèi)容和評價標準等方面，要遵循科學、客觀、公正的原則，防止出現(xiàn)意識形態(tài)滲透的情況。四要建立監(jiān)督機制，設(shè)立專門的信息素養(yǎng)監(jiān)督機構(gòu)，對教學團隊的教育工作進行定期檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題。

4.3 借助人工智能技術(shù)提高信息素養(yǎng)教育的效率

借助人工智能技術(shù)提供的虛擬實驗室和仿真工具，幫助學生更好地理解和掌握抽象概念，更快地掌握知識點；通過智能化的評測系統(tǒng)幫助教師快速、準確地評估學生的學習成果，減輕教師的負擔，提高評估的準確性；通過語音識別和視覺識別技術(shù)，為學生提供個性化學習支持，適應(yīng)學生動態(tài)變化的學習需求，從而打破標準化的教育限制，釋放出學生的創(chuàng)造力與活力；通過數(shù)據(jù)分析、機器學習等技術(shù)，對學生的學習情況進行分析和預(yù)測，為信息素養(yǎng)教育提供科學決策支持。通過以上諸多方式，讓人工智能技術(shù)助力提高學生的沉浸感和參與度，從而進一步提高信息素養(yǎng)教育的效率。

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牛 悅 西北工業(yè)大學圖書館副研究館員。 陜西西安，710072。

楊鮮艷 西北工業(yè)大學圖書館館員。 陜西西安，710072。

楊 華 西北工業(yè)大學圖書館館員。 陜西西安，710072。

（收稿日期：2023-05-25 編校：曹曉文，左靜遠）