冉國平 _ 北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學(xué)

北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學(xué)構(gòu)建以愛國主義為魂的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)樣態(tài)，將道德與法治課程與其他學(xué)科進行有機融合，合理使用和開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，厚植學(xué)生的愛國主義情懷。

1.教材資源巧融合

統(tǒng)編版道德與法治教材四年級下冊的第四單元“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”共三課?！拔覀儺?shù)氐娘L俗”從學(xué)生較為熟悉的家鄉(xiāng)風俗入手，引導(dǎo)他們了解當?shù)氐娘L俗及其蘊含的意義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理性看待風俗的演變?！岸嘧硕嗖实拿耖g藝術(shù)”引導(dǎo)學(xué)生了解全國各地的民間藝術(shù)，認識民間藝術(shù)的價值和民間藝人的聰明才智，并能夠參與民間藝術(shù)的保護與傳承?！凹亦l(xiāng)的喜與憂”立足家鄉(xiāng)的整體發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查活動，既能感受到家鄉(xiāng)發(fā)展帶來的巨變，又能認識到家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的問題，并提出針對性和可行性的建議。

統(tǒng)編版語文教材四年級下冊第三單元是現(xiàn)代詩教學(xué)。本單元編寫不同作家不同風格的四篇中外現(xiàn)代詩歌作品，并以整組編排的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，初步了解現(xiàn)代詩歌的一些特點，體會詩歌的情感。在四首現(xiàn)代詩之后，本單元安排了一次綜合性學(xué)習，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，合作創(chuàng)編詩集。

兩個學(xué)科看似不相關(guān)，但是又有著千絲萬縷的聯(lián)系?；趯W(xué)生在家鄉(xiāng)生活的豐富經(jīng)驗、情感體驗，教師從昌平特色美食入手，挖掘其蘊含的情感和價值觀，進行綜合實踐活動設(shè)計。同時，滲透我國傳統(tǒng)的美德教育，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習興趣。

在跨學(xué)科整合的綜合實踐活動中，把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生認識和感受昌平特色美食背后的歷史，思考如何力所能及地保護和傳承特色。在活動中，注重學(xué)生社會探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用采訪、調(diào)查、資料收集等方法對昌平特色美食進行探究，以“我愛家鄉(xiāng)”為主題，用文字抒發(fā)內(nèi)心情感，運用語文學(xué)科所學(xué)詩歌的形式進行創(chuàng)作，創(chuàng)編詩集，并舉辦詩歌朗誦會，從而加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，堅定文化自信，培養(yǎng)家國情懷。

2.地方文化巧融合

愛國主義教育不僅可以植根于道德與法治學(xué)科，還可以聯(lián)動語文學(xué)科，重新整合教育資源，進行跨學(xué)科綜合實踐。

道德與法治教材與地方傳統(tǒng)文化的結(jié)合點有很多，如文物古跡、民間藝術(shù)、特色飲食、風俗習慣等，讓學(xué)生通過了解歷史，感受古人無以倫比的智慧和崇德向善的美德，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的思想內(nèi)涵，從而增強學(xué)生的國家認同感和民族自豪感。

例如，統(tǒng)編版道德與法治教材四年級下冊第四單元“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”，在設(shè)計跨學(xué)科的綜合實踐作業(yè)時，聯(lián)系了統(tǒng)編版語文教材四年級下冊第三單元，設(shè)計了“尋找夜空中最亮的星”綜合實踐活動，讓愛國主義情懷在學(xué)生心中扎根、發(fā)芽、開花……

小學(xué)道德與法治是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵性學(xué)科，新課標視域下，學(xué)校要通過跨學(xué)科綜合實踐活動在小學(xué)道德與法治教學(xué)中踐行愛國主義教育。