■承德市雙橋區(qū)竹林寺小學(xué) 楊 靜

在我國中小學(xué)教育場域中，教研組既是一個常態(tài)的基層教學(xué)研究組織，又是學(xué)校內(nèi)部集教學(xué)、研究、管理于一體的專業(yè)組織，它在推進(jìn)教育教學(xué)改革、形成學(xué)校文化等方面發(fā)揮著重要作用。然而，現(xiàn)實中，受多種因素影響，教研組不僅要承擔(dān)日常教學(xué)工作，還要承擔(dān)一部分管理實務(wù)，這就使得教研組不得不傾向“行政組織”發(fā)展，而逐漸失去了教學(xué)研究的功能。這種“異化”的發(fā)展態(tài)勢，在一定程度上阻礙了組內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展。因此，如何通過推動自身高質(zhì)量發(fā)展，帶動組內(nèi)教師快速成長，是許多教研組需要面對的一個重要問題。

近年來，竹林寺小學(xué)數(shù)學(xué)教研組（以下簡稱數(shù)學(xué)組）堅持“仁愛博學(xué)、行雅善創(chuàng)”的理念，以共生文化為引領(lǐng)，牢記育人使命，在保障自身建設(shè)目標(biāo)與竹林寺小學(xué)整體建設(shè)目標(biāo)高度一致的前提下，實施多項舉措，有效激活了組內(nèi)教師發(fā)展動力。據(jù)不完全統(tǒng)計，數(shù)學(xué)組先后涌現(xiàn)出1 位河北省骨干教師、2 位承德市拔尖人才、3 位承德市學(xué)科帶頭人。

聚焦發(fā)展，助力教師成長

合理規(guī)劃，明確目標(biāo)。目標(biāo)是行動的方向，“要實現(xiàn)什么樣的發(fā)展目標(biāo)”是數(shù)學(xué)組首先需要認(rèn)真思考的一個問題。在竹林寺小學(xué)教務(wù)處的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組制訂了《竹林寺小學(xué)數(shù)學(xué)課程方案》?！吨窳炙滦W(xué)數(shù)學(xué)課程方案》以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》為指導(dǎo)，緊扣竹林寺小學(xué)提出的“共生課堂”要義，聚焦“落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。《竹林寺小學(xué)數(shù)學(xué)課程方案》中包括教學(xué)計劃、學(xué)科素養(yǎng)評價等內(nèi)容。這些內(nèi)容對各個方面的目標(biāo)要求進(jìn)行了闡釋。數(shù)學(xué)組要求組內(nèi)全體教師學(xué)習(xí)《竹林寺小學(xué)數(shù)學(xué)課程方案》，以便他們教有所依、研有所據(jù)。

分層備課，全員成長。近年來，竹林寺小學(xué)深入實施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校”發(fā)展戰(zhàn)略，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年都會有多位新教師加入學(xué)校大家庭。在這一背景下，數(shù)學(xué)組賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)，完善分層備課制度，強(qiáng)調(diào)以老帶新、以優(yōu)促青，促進(jìn)組內(nèi)全體教師共同發(fā)展。一方面，數(shù)學(xué)組鼓勵骨干教師與新教師簽訂結(jié)對協(xié)議，成為結(jié)對師徒。按照協(xié)議，師傅每周對徒弟進(jìn)行不少于3 次的備課指導(dǎo)，并對徒弟的備課筆記進(jìn)行批注，以引導(dǎo)其進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。另一方面，數(shù)學(xué)組督促青年教師定期與組內(nèi)名師進(jìn)行結(jié)對備課。在備課過程中，組內(nèi)名師對知識點進(jìn)行梳理，指導(dǎo)青年教師尋找更合理的教學(xué)路徑，鼓勵其多思考、多表達(dá)。

狠抓重點，推動深度研究

課題研究能夠切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，促進(jìn)教師教科研能力的提升?；诖耍瑪?shù)學(xué)組每學(xué)期初確定一個研究主題，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)布若干個子主題，供組內(nèi)全體教師進(jìn)行研究。

立足課堂，服務(wù)教學(xué)。數(shù)學(xué)組每學(xué)期的研究主題主要來源于教學(xué)觀察，因而更具有研究價值。例如，2022 年3 月，數(shù)學(xué)組發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的空間想象力不足。為此，數(shù)學(xué)組將本學(xué)期的研究主題定為“新課程理念下學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)策略”，子主題分別為“基于現(xiàn)實世界，在操作中培養(yǎng)圖形抽象能力”“在圖形推理中促進(jìn)空間意識發(fā)展”“在數(shù)學(xué)建模中形成空間意識”。

全員參與，推出成果。若干個子主題確定后，組內(nèi)教師根據(jù)個人意愿，自由組合，成立多個子主題研究小組。之后，各子主題研究小組便開啟研究之路：查閱資料—集中學(xué)習(xí)—確定內(nèi)容—課堂實證研究—積極推進(jìn)—總結(jié)成果。教師在歷經(jīng)這樣的理論與實踐相結(jié)合的研究過程后，所形成的研究成果具有較高的應(yīng)用價值。近幾年，數(shù)學(xué)組所主持的承德市“十三五”規(guī)劃重點課題“新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展途徑研究”取得了階段性研究成果，涉及研究成果的文章先后在《河北教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等刊物上發(fā)表。

搭建平臺，提升教學(xué)技能

研修活動作為推進(jìn)教育改革的重要手段，為教師提供了提升教學(xué)技能的機(jī)會，越發(fā)受到各類學(xué)科教研組的重視?；诖耍瑪?shù)學(xué)組以培養(yǎng)“專家型教師”為目標(biāo)，采取全員浸入式的研修方式，積極搭建研修平臺，為組內(nèi)全體教師的專業(yè)成長鋪路搭橋。

公開展示，共同成長。多年來，數(shù)學(xué)組積極為組內(nèi)全體教師搭建公開課展示的平臺，努力讓公開課成為他們成長的“助推器”。數(shù)學(xué)組設(shè)有“自主課”“推門課”“自薦課”“示范課”四個等級的展示課，鼓勵組內(nèi)全體教師加入其中。數(shù)學(xué)組要求一位教師上課，其他教師磨課。每一節(jié)課的展示都需要經(jīng)過多輪的試教。在試教過程中，教研組長要求組內(nèi)教師帶著觀課要點進(jìn)行課堂觀察。例如，組內(nèi)教師唐志紅執(zhí)教示范課《折扣》時，教師1關(guān)注教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，教師2 記錄每個環(huán)節(jié)所用的時間，教師3 記錄教師提出的有效問題數(shù)量，教師4 記錄學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容。這些教師將課堂細(xì)節(jié)一一記錄，并提出針對性建議。在參加展示課的過程中，組內(nèi)全體教師錘煉了教學(xué)技能，在不知不覺中實現(xiàn)了專業(yè)能力的提升。

數(shù)學(xué)組還積極開展“走出去+引進(jìn)來”的教研交流活動，以激活組內(nèi)全體教師研修動力。一方面，數(shù)學(xué)組選拔代宇星、蔡菡穎等多位教師赴北京市、蘇州市等地參加專題研討會，讓他們有機(jī)會與數(shù)學(xué)名師吳正憲、徐斌進(jìn)行面對面交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。另一方面，數(shù)學(xué)組定期邀請承德市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員開展專題講座、課例研討活動。例如，2021 年12 月，承德市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉再平舉辦了“運(yùn)算能力解讀”專題講座，拓寬了組內(nèi)全體教師的教育視野，使他們明確了學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

賽課晉級，展示風(fēng)采。比賽是對教師教學(xué)水平的一次真實檢驗，能夠促進(jìn)教師教學(xué)研究的深化。為此，數(shù)學(xué)組構(gòu)建常態(tài)化比賽機(jī)制，定期舉辦青年教師教學(xué)設(shè)計比賽、中青年教師課堂教學(xué)比賽等。數(shù)學(xué)組鼓勵組內(nèi)教師積極參賽，錘煉教學(xué)技能，以便找到自己的專業(yè)發(fā)展定位。在每次比賽結(jié)束后，排名第一的教師會被數(shù)學(xué)組推薦參加市級以上比賽。例如，經(jīng)過逐層選拔，組內(nèi)教師胡玲玲講授的《認(rèn)識個位、十位》一課在2021 年河北省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)評比活動中獲得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；組內(nèi)教師吳曉舸講授的《三角形的特征及三邊關(guān)系》一課被評為2022 年河北省基礎(chǔ)教育精品課一等獎。這些優(yōu)異成績的取得，既離不開個人的努力，又凝聚著團(tuán)隊的智慧和付出。