安平縣大子文鎮(zhèn)第一高級(jí)小學(xué) 馬久愛(ài)

她叫穎（化名），一個(gè)沉默寡言、幾乎沒(méi)有存在感的女孩子，一天下來(lái)，幾乎聽(tīng)不到她說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)也有點(diǎn)差。但她的紀(jì)律、日常自理方面都還好，于是我沒(méi)有為她操什么心，主要精力都放在那些調(diào)皮搗蛋的孩子身上。

有天晚上就寢后，值班老師看到她在關(guān)閉的宿舍門(mén)外徘徊，就把她送回宿舍，然后把情況反映在工作群。

次日大課間，我拉著她的手來(lái)到辦公室。隔開(kāi)了門(mén)外的喧鬧，我們開(kāi)始了一段頭碰頭、嘴近耳的對(duì)話(huà)，因?yàn)樗f(shuō)話(huà)的聲音實(shí)在是太低了。

“聽(tīng)人說(shuō)昨天晚上你被關(guān)在宿舍門(mén)外，為什么？”“夕夕（化名）換衣服，就關(guān)門(mén)了。”

“你是在給她守著門(mén)？”“不是。她們關(guān)著門(mén)，喃（俺）不敢……”

看來(lái)她沒(méi)有被欺負(fù)，只是膽小。她還說(shuō)以前的一個(gè)好朋友有了新朋友，不和她玩了，別的同學(xué)都不和她玩。

她一直低著頭，我對(duì)著她說(shuō)話(huà)，她把頭扭向一邊。我拉住她的手，說(shuō)：“老師和你說(shuō)話(huà)，你也要看著老師說(shuō)話(huà)。來(lái)，你抬起頭看著老師好不好？”她慢慢抬起頭來(lái)，眼睛對(duì)上了我的視線，又飛快地閃過(guò)一邊，嘴角浮起一絲羞澀的笑意。

“你是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，老師很喜歡你，同學(xué)們?cè)趺茨懿幌矚g你呢！你要和她們說(shuō)話(huà)、聊天，她們才會(huì)和你玩。你有什么想法可以來(lái)辦公室告訴老師，好不好？”

“‘喃’不敢‘報(bào)告’，辦公室里人太多了?！?/p>

“那人少時(shí)過(guò)來(lái)好吧？”

“嗯！”她回答得很干脆。之后，她問(wèn)我：“老師，你怎么不叫我?。俊?/p>

對(duì)于她的問(wèn)題，我需要連蒙帶猜?！澳闶钦f(shuō)上課找人回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有叫你，是嗎？”“嗯，嗯?！?/p>

“你想回答問(wèn)題，就要舉手。下次提問(wèn)時(shí)你舉手了，我第一個(gè)叫你好不好？”

“老師，《麻雀》（還沒(méi)學(xué)到這一課）我念了五六遍了！”她像一個(gè)迫切想要得到糖吃的孩子，表達(dá)著渴望。

“哦，你都預(yù)習(xí)完了！好棒??！下周上課，我就讓你讀課文，好不好？”

“好！”她的眼睛里藏不住的雀躍讓我莫名有些心酸。我們又談了些學(xué)習(xí)和她家里的事。我了解到：她父母因某些原因分開(kāi)了，她和奶奶一塊兒住，奶奶不認(rèn)識(shí)字兒。她的語(yǔ)氣里沒(méi)有絲毫的怨天尤人。這樣單純的小姑娘，真讓人心疼。

我必須做些什么，給她我能力范圍內(nèi)的庇佑和溫暖?！澳闶且粋€(gè)好姑娘，知道好好學(xué)習(xí)。你要先把字寫(xiě)清楚，不會(huì)就問(wèn)，老師、同學(xué)都愿意幫助你，好不好？”

“嗯！”“下周老師等你來(lái)找我，敢不敢？”

她扭動(dòng)了兩下身子，終于說(shuō)“敢！”。

已經(jīng)到了上課時(shí)間，我送她走到教室門(mén)口，英語(yǔ)老師已經(jīng)在教室里了。我鼓勵(lì)她喊“報(bào)告”，期待著她的勇氣。她終于喊出“報(bào)告！”。

我轉(zhuǎn)身回辦公室，連腳步也輕盈起來(lái)。

從“‘喃’不敢”到“敢”，是一小步，也是一大步。如果沒(méi)有老師的鼓勵(lì)，他們可能遲遲不能邁出這一步。但愿我能給他們一束光、一些力量。