趙偉 王為娟 （北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

在2019 年3 月18 日召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出，推動(dòng)思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，這無(wú)疑對(duì)高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)提出了更高要求。高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化，指的是思政課教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程能夠與教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，切實(shí)滿足學(xué)生的需求，取得促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的教學(xué)效果，使思政課教學(xué)的實(shí)效性、親和力與針對(duì)性獲得顯著提升。

一、新時(shí)代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的現(xiàn)實(shí)之需

在新時(shí)代條件下加強(qiáng)高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)，既是新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新的重要任務(wù)、培育時(shí)代新人的應(yīng)有之義，又是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在要求。

（一）加強(qiáng)高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)是新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新的重要任務(wù)

習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)高校思想政治教育工作高度重視，多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在新的歷史節(jié)點(diǎn)，對(duì)照習(xí)近平總書記這一新的工作要求，必須不斷優(yōu)化高校思想政治教育，在思想政治教育理念、教學(xué)方式方法、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、軟硬件設(shè)施創(chuàng)設(shè)、校規(guī)校紀(jì)制定與監(jiān)督等方面加強(qiáng)創(chuàng)新。而要達(dá)到高校思想政治教育創(chuàng)新的目標(biāo)，則必須實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的改革，更進(jìn)一步講就是必須實(shí)行思政課教學(xué)的精準(zhǔn)化建設(shè)。換言之，精準(zhǔn)分析“00 后”大學(xué)生思想觀念、言語(yǔ)行為、成長(zhǎng)環(huán)境和群體特征，精準(zhǔn)聚焦學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，重新審視當(dāng)前高校思政課教學(xué)能否滿足學(xué)生的多樣化和個(gè)性化需求，能否提升教學(xué)的實(shí)效性、親和力和針對(duì)性，是新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要任務(wù)，也是破解思想政治教育發(fā)展瓶頸的內(nèi)在要求。

（二）加強(qiáng)高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)是培育時(shí)代新人的應(yīng)有之義

在黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！盵1]這里的時(shí)代新人是指既具有崇高的理想和高超的本領(lǐng)，又具有民族復(fù)興大任擔(dān)當(dāng)精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的新生力量，“00 后”的廣大青年學(xué)生最寶貴、最鼎盛的人生階段與中華民族偉大復(fù)興的兩大目標(biāo)高度契合，生逢盛世的新時(shí)代青年的成長(zhǎng)與發(fā)展，將與國(guó)家的繁榮昌盛、民族的偉大復(fù)興緊密聯(lián)系在一起。塑造符合時(shí)代要求的社會(huì)主義新人，需要高校思政課教學(xué)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新、為培育時(shí)代新人服務(wù)，同時(shí)這也意味著思政課教學(xué)必須愈加邁向精準(zhǔn)化，有針對(duì)性和合目的性地培養(yǎng)出合格的時(shí)代新人。

（三）加強(qiáng)高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在要求

自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平同志提出并系統(tǒng)論述了中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，這是黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，首先，必須走中國(guó)道路，即中國(guó)特色社會(huì)主義道路，而要走好中國(guó)特色社會(huì)主義道路，廣大青年一定要增強(qiáng)“四個(gè)自信”，這就要求必須加強(qiáng)高校思想政治教育，緊抓思政課教學(xué)工作，特別是要深入推進(jìn)思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)，瞄準(zhǔn)學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)大自信。其次，要弘揚(yáng)中國(guó)精神，即以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。新時(shí)代弘揚(yáng)好中國(guó)精神必須加強(qiáng)高校思想政治教育，聚焦思政課教學(xué)內(nèi)容和形式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)精準(zhǔn)化，將偉大的民族精神和時(shí)代精神深深根植于學(xué)生心中，促使其內(nèi)化為信仰、外化為行動(dòng)。最后，要凝聚中國(guó)力量，匯聚起全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。中國(guó)夢(mèng)歸根到底是民族的夢(mèng)、人民的夢(mèng)，需要每一個(gè)中國(guó)人戮力同心、共同奮斗，尤其是廣大青年要團(tuán)結(jié)一致、奮勇拼搏。因此，必須通過(guò)提升高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化水平，大力改善當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育效果，在滿足其個(gè)性化價(jià)值追求的同時(shí)，幫助其樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和民族自信心。

二、新時(shí)代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的踐行之困

近年來(lái)，大批“00 后”青年步入高校，成為新時(shí)代大學(xué)生的主體。盡管高校思政課教學(xué)改革取得了一系列研究成果，但不可否認(rèn)思政課在教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)中仍有可提升的空間。部分思政課堂沒(méi)有充分瞄準(zhǔn)“00 后”青年群體的特殊性，對(duì)學(xué)生把握的精準(zhǔn)度不足，主要表現(xiàn)在如下兩方面：

第一，部分思政課教學(xué)方式方法比較單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以取得理想的教學(xué)效果。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生尤其是“00 后”大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、思想意識(shí)和群體特征都發(fā)生了顯著變化。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和國(guó)際地位大幅提升，增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感，同時(shí)，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使大學(xué)生可以通過(guò)媒體渠道迅速便捷地了解全球信息，這些多元的文化體驗(yàn)日漸影響甚至重塑著大學(xué)生的價(jià)值理念。例如，隨著自媒體的興起，大學(xué)生擁有了更多發(fā)表和分享自身感受與想法的渠道，“C位”“累丑”“凡爾賽”“小丑竟是我自己”等一些網(wǎng)絡(luò)“熱梗”廣泛流行，這在一定程度上折射出當(dāng)前“00 后”大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的層次性和豐富性。與此形成鮮明對(duì)比的是，部分思政課堂依舊“一講到底”“大水漫灌”，這樣的教學(xué)方法只能進(jìn)一步加劇“供需錯(cuò)配”的矛盾。因此，需要通過(guò)精準(zhǔn)化方式準(zhǔn)確識(shí)別并切實(shí)滿足大學(xué)生的多樣化需要，實(shí)現(xiàn)以需給供、供需匹配的良性循環(huán)。[2]

第二，部分思政課堂矯枉過(guò)正，在教學(xué)改革中存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。部分思政課堂為了吸引眼球?qū)虒W(xué)內(nèi)容和形式做了過(guò)度娛樂(lè)化的處理，甚至為了吸引學(xué)生，放棄對(duì)意義的追問(wèn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，從而弱化了高校思政課的思想性、政治性和理論性。這種過(guò)于形式化的教學(xué)方法沒(méi)有從教學(xué)內(nèi)容上真正“錨定”學(xué)生的真實(shí)心理需要和發(fā)展要求，教學(xué)方式必然不可持續(xù)，教學(xué)效果必然大打折扣。換言之，新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新必須樹(shù)立起“內(nèi)容”為王的原則，始終堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，決不能為了教學(xué)形式的花樣翻新而舍棄了教學(xué)的目標(biāo)和要求。

之所以出現(xiàn)教學(xué)方式方法單一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式彼此割裂的現(xiàn)象，是因?yàn)椴糠炙颊n堂沒(méi)有真正從學(xué)生主體出發(fā)，沒(méi)有深入了解分析“00 后”大學(xué)生的心理特征和現(xiàn)實(shí)需要，更沒(méi)有積極反思：“00 后”大學(xué)生的心理特征對(duì)當(dāng)前的高校思政課教學(xué)意味著什么，他們的需要結(jié)構(gòu)是否完全合理，是否符合思政課的要求，又應(yīng)當(dāng)如何改善和提升“00后”大學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)水平。

三、新時(shí)代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的歷史之鑒

高校思政課教學(xué)的方式方法是由高校所面臨的形勢(shì)和所處的歷史階段決定的。只有符合當(dāng)前形勢(shì)的教學(xué)方法才能保證思想政治教育的有效性和針對(duì)性，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。從歷史上看，我國(guó)高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)是與高校思想政治教育精準(zhǔn)化建設(shè)緊密結(jié)合在一起的，大致經(jīng)歷了萌芽與形成、確立與探索、撥亂反正與新發(fā)展以及創(chuàng)新發(fā)展四個(gè)階段。

（一）高校思想政治教育精準(zhǔn)化的萌芽與形成

黨的一大通過(guò)的第一項(xiàng)決議就是規(guī)范黨的宣傳工作，這是中國(guó)思想政治教育開(kāi)創(chuàng)的標(biāo)志。國(guó)民革命時(shí)期，圍繞國(guó)共合作進(jìn)行三民主義和馬克思主義理論教育。大革命失敗以后，革命根據(jù)地高校開(kāi)始加強(qiáng)政治和社會(huì)發(fā)展史教育以及黨的基本知識(shí)教育，同時(shí)重視勞動(dòng)教育，突出戰(zhàn)斗性。在土地革命時(shí)期，毛澤東就特別強(qiáng)調(diào)革命工作的精準(zhǔn)性，他強(qiáng)調(diào)指出：“一切運(yùn)動(dòng)形式的每一個(gè)實(shí)在的非臆造的發(fā)展過(guò)程內(nèi)，都是不同質(zhì)的。我們的研究工作必須著重這一點(diǎn)，而且必須從這一點(diǎn)開(kāi)始?！盵3]到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，解放區(qū)高校開(kāi)始對(duì)黨內(nèi)的“左”傾關(guān)門主義思想進(jìn)行批判，而國(guó)統(tǒng)區(qū)的高校思想政治教育內(nèi)容主要圍繞抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線展開(kāi)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨的思想政治教育工作旨在推動(dòng)形成最廣泛的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，在國(guó)統(tǒng)區(qū)以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，而在解放區(qū)則以為人民服務(wù)的思想教育為核心。簡(jiǎn)言之，在這一歷史時(shí)期，針對(duì)不同的現(xiàn)實(shí)情況，黨精準(zhǔn)施策，逐步形成了高校思想政治教育的精準(zhǔn)化特色。

（二）高校思想政治教育精準(zhǔn)化的確立與探索

新中國(guó)成立伊始，國(guó)內(nèi)思想斗爭(zhēng)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，這一時(shí)期的高校思想政治教育是直接為鞏固新生的新民主主義國(guó)家政權(quán)服務(wù)的。當(dāng)時(shí)，高校思想政治教育的主要內(nèi)容是引導(dǎo)青年學(xué)生加強(qiáng)自我教育，批判唯心主義和形而上學(xué)，確立馬克思列寧主義和毛澤東思想的指導(dǎo)地位。從新中國(guó)成立到社會(huì)主義改造基本完成，我國(guó)高校思想政治教育的主要任務(wù)是提高青年學(xué)生的共產(chǎn)主義覺(jué)悟，清除資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想。十年探索時(shí)期，為了調(diào)動(dòng)全國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義的積極性，高校專門開(kāi)設(shè)了社會(huì)主義教育課程，最主要的目的是為社會(huì)主義建設(shè)提供專業(yè)人才。在這一時(shí)期，高校思想政治教育精準(zhǔn)化基本確立起來(lái)，并在如何對(duì)長(zhǎng)在紅旗下的新青年一代有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育方面展開(kāi)了較深入的研究，取得了諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（三）高校思想政治教育精準(zhǔn)化的撥亂反正與新發(fā)展

“文革”結(jié)束后，經(jīng)過(guò)撥亂反正，國(guó)內(nèi)高校思想政治教育開(kāi)創(chuàng)出新局面。其一，更加注重提高青年學(xué)生的思想覺(jué)悟，解決他們的實(shí)際困難。鄧小平同志曾指出：“一部分青年人對(duì)社會(huì)的某些現(xiàn)狀不滿，這不奇怪也不可怕，但是一定要注意引導(dǎo)，不好好引導(dǎo)就會(huì)害了他們?！盵4]其二，既時(shí)刻關(guān)注廣大青年學(xué)生的精神世界，又充分重視他們的物質(zhì)利益，同時(shí)鼓勵(lì)教育方式的多樣性。其三，將愛(ài)國(guó)主義和愛(ài)社會(huì)主義相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。正如江澤民所言：“愛(ài)國(guó)主義，始終是中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的旗幟?！盵5]黨的十六大以后，胡錦濤高度重視推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化最新成果融入高校教材和課堂的工作，他指出，要“讓青年知識(shí)分子了解和相信黨的理論，在廣大青年中培養(yǎng)一大批堅(jiān)定的馬克思主義者”。[6]這一時(shí)期，國(guó)內(nèi)高校圍繞青年學(xué)生的理想信念、民族精神、倫理道德等問(wèn)題不斷優(yōu)化思想政治教育的精準(zhǔn)化建設(shè)。

（四）高校思想政治教育精準(zhǔn)化的創(chuàng)新發(fā)展

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”[7]黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高度重視高校思想政治教育在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中的地位和作用，將其與國(guó)家和黨的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。高校思想政治教育以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在準(zhǔn)確把握新時(shí)代新青年心理特征的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確人生目標(biāo)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，高校積極培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱e極開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代立德和樹(shù)人的高度結(jié)合，開(kāi)展知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)的“四史”教育，培育青年學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，我國(guó)高校思想政治教育在精準(zhǔn)化建設(shè)上邁出了新的步伐，教育精準(zhǔn)化的程度和水平大幅提高，教育精準(zhǔn)化的理論和實(shí)踐日趨成熟和完善。

四、新時(shí)代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的創(chuàng)新之徑

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的重要講話中強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新要始終堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”?；谏鲜鲈瓌t，新時(shí)代創(chuàng)新高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化，應(yīng)主要圍繞以下幾方面展開(kāi)：

（一）建立精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制，要通過(guò)分類別、多層次的調(diào)研，準(zhǔn)確把握“00 后”大學(xué)生的心理特征、需要結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)水平

推動(dòng)高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的首要環(huán)節(jié)就是要通過(guò)建立起精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制，準(zhǔn)確把握學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)供需間的動(dòng)態(tài)平衡，進(jìn)而達(dá)到提高青年學(xué)生思想道德素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生全面發(fā)展的目的。教師可在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，繪制“數(shù)據(jù)肖像”?！皵?shù)據(jù)肖像”應(yīng)準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，如情緒控制能力、自我認(rèn)知水平、心理承受能力、抽象思維能力、獨(dú)立意識(shí)和求知欲望等；應(yīng)準(zhǔn)確識(shí)別出生理需要、安全需要、情感需要、受尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要等不同層次的需要在大學(xué)生需要結(jié)構(gòu)中的地位和重要程度，明確學(xué)生普遍更重視哪類需要；應(yīng)準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的道德素質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、心理和專業(yè)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)能力等綜合素養(yǎng)水平。準(zhǔn)確把握“00 后”大學(xué)生的心理特征、群體需要結(jié)構(gòu)和個(gè)體素養(yǎng)水平，有利于思政課教師根據(jù)具體情況“因材施教”，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。

（二）健全精準(zhǔn)供給機(jī)制，要將高校思政課教學(xué)方式方法與“00 后”大學(xué)生的心理特征、需要結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)水平切實(shí)對(duì)接起來(lái)，有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)供給的吸收率和轉(zhuǎn)化率

針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)知模式的獨(dú)特性和復(fù)雜性，高校思政課教學(xué)要樹(shù)立新思維、采用新戰(zhàn)術(shù)。[8]一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)一步提升供給質(zhì)量，增加供給含金量。要加大專題教學(xué)創(chuàng)新力度，推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。專題教學(xué)改革是提高高校思政課教學(xué)供給質(zhì)量的重要抓手，要根據(jù)課程的不同性質(zhì)設(shè)置不同專題，在專題設(shè)計(jì)上要及時(shí)吸納黨中央最新文件精神，準(zhǔn)確把握學(xué)生的專業(yè)背景和成長(zhǎng)環(huán)境，充分體現(xiàn)地域和專業(yè)特色。要充分關(guān)注大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題，避免內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，要讓學(xué)生能夠從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)和掌握課堂知識(shí)，進(jìn)而筑牢理想信念。另一方面，在教學(xué)形式上，要不斷創(chuàng)新供給模式、提高供給效率。應(yīng)竭力消除高校思政課教學(xué)形式的單一化傾向，更加注重教學(xué)形式的多樣化，要根據(jù)“00 后”大學(xué)生的新特征，加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)話語(yǔ)的不斷創(chuàng)新。要積極探索翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等新教學(xué)模式，打造校外實(shí)踐教學(xué)基地等體驗(yàn)式教學(xué)平臺(tái)，并形成既貼近學(xué)生日常生活、通俗易懂，又不“流失”理論營(yíng)養(yǎng)的教學(xué)話語(yǔ)體系。

（三）構(gòu)建精準(zhǔn)評(píng)價(jià)機(jī)制，要大力創(chuàng)新評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性，達(dá)到增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果的目的

新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革應(yīng)盡快建立起精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)評(píng)價(jià)主體多元化，形成以師生互評(píng)、生生互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心的評(píng)價(jià)體系，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)和交流；評(píng)價(jià)內(nèi)容要更加全面化和體系化，對(duì)學(xué)生認(rèn)知與知識(shí)、能力與方法，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高；同時(shí)也要大力創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，更加強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化、人性化，重視被評(píng)價(jià)者的主體性及評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，以有效適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要。

（四）精準(zhǔn)發(fā)力，著力打造一支具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)和深厚教學(xué)素養(yǎng)的思政課教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)精準(zhǔn)化提供重要的組織保障

要通過(guò)師德師風(fēng)常態(tài)化教育、思想政治理論培訓(xùn)等方式，進(jìn)一步堅(jiān)定思政課教師的理想信念，提高政治理論素養(yǎng)，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的示范者和引領(lǐng)者；要樹(shù)立思政課教師“為黨育人、為國(guó)育才”的紅色初心，提升高度的思想自覺(jué)、理論自信和職業(yè)自強(qiáng)，厚植愛(ài)國(guó)情操與家國(guó)情懷；要培養(yǎng)思政課教師積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力，不斷創(chuàng)新思維方式；要鼓勵(lì)思政課教師廣泛涉獵經(jīng)濟(jì)、政治、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注實(shí)事動(dòng)態(tài)，不斷拓寬視野；要嚴(yán)格要求思政課教師遵守教學(xué)紀(jì)律，認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，嚴(yán)于律己，做到表里如一、言行一致，不斷強(qiáng)化自律意識(shí)；要敦促思政課教師時(shí)刻注重自身修養(yǎng)，以高度的政治自覺(jué)、深厚的文化自信和強(qiáng)烈的實(shí)踐擔(dān)當(dāng)，感染學(xué)生、贏得學(xué)生，始終保持高尚的人格。